文/廣州軟件學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 鄧秋湖

一、研究問題的提出

2022年,黨的二十大報告提出,辦好人民滿意教育。推進(jìn)教育數(shù)字化,建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。 2023年2月,孫春蘭在世界數(shù)字教育大會指出,現(xiàn)代信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響,中國經(jīng)過持續(xù)努力,建成國家智慧教育公共服務(wù)平臺,在校學(xué)生不論身處城市還是邊遠(yuǎn)山區(qū)都能接受高質(zhì)量的教育。教育部部長懷進(jìn)鵬在大會呼吁各國攜手推動守正創(chuàng)新,使數(shù)字教育成果更多惠及世界各國人民,指出數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向。聯(lián)合國和世界各國都在積極行動,把數(shù)字教育作為應(yīng)對危機(jī)挑戰(zhàn)、開啟光明未來的重要途徑和舉措。聯(lián)合國教育變革峰會也提出“數(shù)字革命應(yīng)當(dāng)惠及所有學(xué)習(xí)者”。

在中國,國家智慧教育公共服務(wù)平臺的上線為基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各個領(lǐng)域聚合起的高質(zhì)量、體系化、多類型的數(shù)字教育資源,為在校學(xué)生、社會公眾提供不打烊、全天候、“超市式”服務(wù),滿足學(xué)習(xí)者個性化、選擇性學(xué)習(xí)需求,為全民終身學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的數(shù)字支撐。中國正在利用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建平等面向每個人、適合每個人、伴隨每個人,更加開放靈活的教育體系,不僅為在校學(xué)生提供課程資源,也為老年人和社會其他成員提供學(xué)習(xí)服務(wù)的環(huán)境,還為世界學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支持平臺,使每個人都能獲得平等學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,為建設(shè)一個處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、數(shù)字化教育背景

數(shù)字化教育也稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)或在線教育,廣義上包括教育過程的各個方面使用數(shù)字技術(shù)開展教學(xué)。它不僅是教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化,還包括教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、溝通、評估和其他教育活動的信息技術(shù)集成。數(shù)字化教育利用數(shù)字工具、平臺和資源來增強(qiáng)教育體驗,使其對教育工作者和學(xué)習(xí)者來說更具吸引力、更容易獲得和更靈活。

2000年至2010年,互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及,在線學(xué)習(xí)興起。隨著在線課程、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)和開放教育資源(OER)的出現(xiàn),互聯(lián)網(wǎng)徹底改變了教育。虛擬教室、視頻講座和互動內(nèi)容變得普遍。2010-2020年,隨著智能手機(jī)和平板的出現(xiàn)與普及,移動和個性化的學(xué)習(xí)方式更多,移動設(shè)備和智能手機(jī)通過應(yīng)用程序和響應(yīng)式內(nèi)容實現(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí),適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的出現(xiàn)使教育更加適應(yīng)個人需求。目前,人工智能(AI)和虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用,實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)體驗、智能輔導(dǎo)系統(tǒng)和沉浸式教育環(huán)境的融合。

數(shù)字化教育的關(guān)鍵方面包括在線課程和內(nèi)容。數(shù)字化教育向?qū)W習(xí)者提供可以通過電腦、平板電腦或智能手機(jī)訪問的在線課程和教育內(nèi)容。這些數(shù)字資源可以包括課程講授視頻、線上講座、交互式模塊、電子書和多媒體材料。數(shù)字化教育工作者在總結(jié)傳統(tǒng)課堂教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的好處與數(shù)字資源和工具的優(yōu)勢相結(jié)合,進(jìn)一步改善教學(xué)的效果,提高教學(xué)的質(zhì)量。常見的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和設(shè)置包括:第一,學(xué)習(xí)管理系統(tǒng):學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是數(shù)字化教育的核心平臺,它提供了一個虛擬空間,教師可以在這里提供課程內(nèi)容、管理課程資料、與學(xué)生溝通并進(jìn)行管理評估。第二,個性化學(xué)習(xí):通過自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)和數(shù)據(jù)驅(qū)動的見解,數(shù)字教育可以根據(jù)學(xué)生的個人需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行定制,從而實現(xiàn)更個性化的學(xué)習(xí)體驗。第三,互動學(xué)習(xí)工具:數(shù)字教育利用測驗、模擬、虛擬實驗室和游戲等互動工具,積極吸引學(xué)生,促進(jìn)對主題的更深理解。第四,溝通與協(xié)作:數(shù)字教育通過各種渠道,如論壇、視頻會議和在線小組項目,促進(jìn)學(xué)生、教育工作者和管理員之間的溝通與協(xié)作。第五,評估和反饋:數(shù)字教育平臺提供在線評估、自動評分和即時反饋,能夠及時評估學(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)。

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,數(shù)字化教育在現(xiàn)代教育系統(tǒng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。它打破時空界限,擴(kuò)大教育范圍,并形成一個更具包容性和適應(yīng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、數(shù)字化教育與傳統(tǒng)教育的比較

數(shù)字化教育以線上學(xué)習(xí)為主,傳統(tǒng)教育以線下課堂集中教學(xué)為主。它們是提供教育內(nèi)容和促進(jìn)學(xué)習(xí)體驗的兩種不同方法,各有其長處和短處,其有效性可能因各種因素而異。

1.數(shù)字化教育和傳統(tǒng)教育的共同點(diǎn)和相似之處

(1)教學(xué)或?qū)W習(xí)目標(biāo)相同。數(shù)字化教育和傳統(tǒng)教育都旨在實現(xiàn)特定的目標(biāo),無論是在網(wǎng)上還是在課堂上,目標(biāo)都是向?qū)W習(xí)者傳授知識和技能。

(2)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料相近。一般情況下,數(shù)字化教育與傳統(tǒng)教育的課程內(nèi)容基本一致。這兩種方法涵蓋了相似的科目和主題,確保學(xué)生接受全面的教育;都使用各種學(xué)習(xí)材料來支持教學(xué)過程,可能包括課本、課堂講稿、演示、練習(xí)、測驗等。

(3)學(xué)習(xí)過程評估基本一致。兩種教育方法都使用各種形式評估學(xué)生的進(jìn)步和理解,包括作業(yè)、測驗和考試等,都是數(shù)字化教育和傳統(tǒng)教育常用的評估工具。

(4)主講教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。在這兩種教學(xué)方式中,主講教師發(fā)揮的主導(dǎo)作用仍然至關(guān)重要。無論是實體課堂還是在線教學(xué),主講教師的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格都對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的影響。教師都負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),回答問題或指導(dǎo)助教答疑,并在整個學(xué)習(xí)過程中提供支持。

(5)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性相同。數(shù)字化教育和傳統(tǒng)教育都要遵守課程相應(yīng)的教學(xué)要求和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),保持學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn),以確保學(xué)習(xí)者接受符合公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育。兩種教育方法都要不斷改進(jìn)和評估,以提高學(xué)習(xí)過程的有效性。

(6)都可認(rèn)證和認(rèn)可。數(shù)字化教育項目和傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)都致力于認(rèn)證和認(rèn)可,以驗證其課程的質(zhì)量,并確保學(xué)位和證書具有價值。

認(rèn)識數(shù)字化教育和傳統(tǒng)教育之間的相似性,教育工作者可以通過混合式方法促進(jìn)兩者的整合,在已有的工作基礎(chǔ)上優(yōu)化教育方法,避免重復(fù)勞動,著重于提供更加多樣化和適應(yīng)性更強(qiáng)的教育環(huán)境,提升教育質(zhì)量。

2.數(shù)字化教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)別

(1)時空靈活性。傳統(tǒng)教育通常以教師在指定的課堂地點(diǎn)、遵循固定的時間表進(jìn)行授課為主,要求學(xué)生在特定的時間上課,學(xué)習(xí)者可能受到地理位置的限制,使一些人難以獲得教育資源和機(jī)會。數(shù)字化教育通過線上課程提供更多的教育機(jī)會,特別是使那些無法輕松進(jìn)入傳統(tǒng)名師課堂的學(xué)生有機(jī)會從線上得到同等優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源,并且在時間安排和進(jìn)度方面有更大的靈活性。數(shù)字化教育使非脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)者可以在方便的時候獲得課程材料和講座,從而在學(xué)習(xí)的同時平衡工作、家庭或其他任務(wù)。

(2)師生互動交流方式。數(shù)字化教育缺少與同學(xué)和教師的面對面互動,這可能會導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的孤立感。為彌補(bǔ)這一不足,數(shù)字教育平臺通常包含在線論壇、聊天室和視頻直播,以促進(jìn)協(xié)作和互動。而傳統(tǒng)教育則提供充足的機(jī)會與同學(xué)和教師面對面交流,培養(yǎng)人際溝通意識,促進(jìn)即時反饋和直接觀察。

(3)學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)字化教育提供更個性化的學(xué)習(xí)體驗,學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí),部分平臺使用自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)使學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個人需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格定制內(nèi)容。數(shù)字化教育利用各種多媒體資源和工具,如視頻、模擬和互動練習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。傳統(tǒng)教育提供結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供實時反饋和教師的即時支持,利用物理資源,如課本、黑板和實驗室設(shè)備等。

(4)學(xué)習(xí)成本。數(shù)字化教育對學(xué)習(xí)者來說更具成本效益,因為它降低了通勤、住房和其他與傳統(tǒng)教育相關(guān)的費(fèi)用。傳統(tǒng)教育則由于學(xué)費(fèi)、校園配套管理和設(shè)施、需要實地學(xué)習(xí)及支付相應(yīng)的生活費(fèi)用,學(xué)習(xí)成本可能更加昂貴。

(5)證書頒發(fā)和社會認(rèn)可程度。盡管在線教育的接受度正在穩(wěn)步提高,但數(shù)字教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)的學(xué)習(xí)證明還缺少權(quán)威部門的認(rèn)可,一些雇主和機(jī)構(gòu)可能仍在猶豫是否要完全承認(rèn)在線學(xué)位或證書。傳統(tǒng)教育的證書體系則更為完善,通常得到雇主和機(jī)構(gòu)的廣泛認(rèn)可和接受。

(6)應(yīng)用設(shè)備。數(shù)字化教育對使用計算機(jī)或移動設(shè)備以及穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)連接的要求比傳統(tǒng)課堂更高,傳統(tǒng)教育即使沒有網(wǎng)絡(luò)也可以順利開展課堂教學(xué)。傳統(tǒng)教育中需要使用特定實驗設(shè)備進(jìn)行操作練習(xí)的課程則比數(shù)字仿真教學(xué)更加可行,實驗數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確,教師指導(dǎo)也更及時。

數(shù)字教育和傳統(tǒng)教育都有其優(yōu)點(diǎn)和局限性。當(dāng)前,教育者在許多情況下結(jié)合使用這兩種方法可以提高教學(xué)效率,使教師擁有更多的時間精力落實因材施教,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、如何在數(shù)字化教育背景下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)

在“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”這一時代背景之下,人人都可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),但如何在數(shù)字化的教育環(huán)境開展學(xué)習(xí)是其中的重點(diǎn)問題。

1.強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在數(shù)字化教育背景下,強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要。數(shù)字化教育提供了巨大的靈活性和資源,但也存在很多干擾和散亂的結(jié)構(gòu)。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望是推動個人深入學(xué)習(xí)的動力,即使面對挑戰(zhàn)和困難,也能保持好奇心和毅力,努力成為更好的自己。

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過提供方向和目標(biāo)來滿足學(xué)習(xí)的愿望。在數(shù)字化教育中,定義明確的目標(biāo)充當(dāng)指南針,可引導(dǎo)學(xué)習(xí)者獲得相關(guān)的有影響力的學(xué)習(xí)內(nèi)容,確保時間和精力得到有效利用,在眼花繚亂的課程和資源中選擇最感興趣且符合目標(biāo)的內(nèi)容,防止無目標(biāo)瀏覽,并確保進(jìn)度可衡量。

在數(shù)字時代,技術(shù)和知識的快速發(fā)展要求學(xué)習(xí)者能夠迅速應(yīng)變。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望促使學(xué)習(xí)者與時俱進(jìn),而明確的目標(biāo)使學(xué)習(xí)者專注于獲得最新的、符合自己愿望的技能。學(xué)習(xí)的欲望鼓勵人們花時間學(xué)習(xí),明確的目標(biāo)提供了成就感和進(jìn)步感,并隨著時間的推移保持學(xué)習(xí)的動力。這種動機(jī)和方向之間的協(xié)同作用增強(qiáng)了數(shù)字化教育的有效性。

從本質(zhì)上講,數(shù)字化教育中強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)使個人能夠有目的地在廣闊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)者能夠培養(yǎng)內(nèi)在動機(jī)保持適應(yīng)性,并有效地管理時間。

2.選擇優(yōu)質(zhì)在線課程和資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,大量的數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容可能過時、不準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)者要根據(jù)本人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行甄別。選擇高質(zhì)量的在線課程和資源有助于獲取準(zhǔn)確的信息、引人入勝的學(xué)習(xí)體驗、結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容、有意義的評估和反饋,這些屬性共同增強(qiáng)了數(shù)字化教育的價值和功效,使學(xué)習(xí)者能夠更加自信地獲得知識和技能。

首先,優(yōu)質(zhì)的在線課程和資源由專家或經(jīng)驗豐富的行業(yè)從業(yè)者策劃和開發(fā),確保學(xué)習(xí)者獲得準(zhǔn)確可靠的信息。其次,高質(zhì)量的數(shù)字平臺、網(wǎng)站及內(nèi)容增強(qiáng)了參與度和有效學(xué)習(xí),精心設(shè)計的課程融合了互動元素、多媒體和引人入勝的活動,促進(jìn)了積極參與和更深層次的理解。第三,高質(zhì)量的課程資源提供了結(jié)構(gòu)化和連貫的學(xué)習(xí)體驗,它們以邏輯順序呈現(xiàn)信息,這種結(jié)構(gòu)化的方法有助于學(xué)習(xí)者逐步掌握概念,防止混淆和認(rèn)知過載。此外,高質(zhì)量的課程往往帶有測驗評估和反饋機(jī)制,這些功能使學(xué)習(xí)者能夠衡量學(xué)習(xí)的效果,并在需要改進(jìn)的領(lǐng)域獲得建設(shè)性的意見。這種迭代反饋循環(huán)有助于有效的學(xué)習(xí)和技能改進(jìn)。

3. 制定學(xué)習(xí)計劃并有效執(zhí)行

在明確了個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和所選的課程資源后,根據(jù)本人的實際情況制定學(xué)習(xí)計劃并有效執(zhí)行是自主學(xué)習(xí)的主要過程。建議學(xué)習(xí)者要分解大的學(xué)習(xí)目標(biāo),制定每周時間安排表,包括看視頻、練習(xí)和復(fù)習(xí)的特定時間段,穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)的相關(guān)性及其復(fù)雜性,對同步學(xué)習(xí)的多項內(nèi)容確定優(yōu)先級和排序,先從基本概念開始,然后再轉(zhuǎn)到更高級的概念。在分配時間時,要考慮日常工作、生活作息和個人的學(xué)習(xí)能力。設(shè)置類似番茄時鐘(25分鐘專注工作,然后休息5分鐘)的時間塊,為學(xué)習(xí)分配重點(diǎn)時間段,保持專注學(xué)習(xí)并防止倦怠和拖延。學(xué)習(xí)時結(jié)合各種學(xué)習(xí)活動,如閱讀、觀看視頻、做筆記、做測驗、動手項目和討論總結(jié),混合學(xué)習(xí)方法可以提高參與度和記憶力。定期調(diào)整目標(biāo)進(jìn)度,如果落后或進(jìn)度快于預(yù)期,或某些課程資源實際不適合,可對學(xué)習(xí)日程安排進(jìn)行必要的調(diào)整。此外,設(shè)計學(xué)習(xí)時間表要有一定的靈活性,以適應(yīng)意外事件。

學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程,高質(zhì)量的學(xué)習(xí)需要時間進(jìn)行反思和更深層次的理解,匆忙地瀏覽可能會導(dǎo)致膚淺的知識,同時也要避免日程安排超負(fù)荷。有一些方法可以輔助自學(xué),例如:在數(shù)字學(xué)習(xí)平臺找?guī)讉€共同學(xué)習(xí)的伙伴,利用在線討論,或者手機(jī)APP、小程序打卡學(xué)習(xí)進(jìn)展,這種“學(xué)習(xí)問責(zé)”可以保持學(xué)習(xí)動力。在學(xué)習(xí)的過程中,注意定期練習(xí),應(yīng)用是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,確保通過項目、練習(xí)或現(xiàn)實生活場景來實踐所學(xué)內(nèi)容。最后,勤奮和堅持是成功執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃的關(guān)鍵。

五、結(jié)論和建議

全方位的數(shù)字化教育資源的出現(xiàn)幫助人們快速找到個人所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容,極大地鼓勵個人進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)師資和課程資源面向包括落后偏遠(yuǎn)地區(qū)在內(nèi)的全社會共享,實現(xiàn)“讓每一個有意愿提升自己的人都可以免費(fèi)獲得更優(yōu)質(zhì)的高等教育”。越來越多的個人素質(zhì)提升,能使社會發(fā)展水平提高,乃至人類文明水平提高。數(shù)字化教育也在其他方面提供社會價值,為教師和線上教學(xué)工作人員提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會,使他們能夠提高教學(xué)技能,跟上教育的最新趨勢。數(shù)字化教育催生了許多專門從事線上課程錄制的團(tuán)隊,結(jié)合在傳統(tǒng)課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀的名師教學(xué),共同打造全新的數(shù)字化教學(xué)呈現(xiàn)方式,使更多的人能聽名師講課。此外,數(shù)字化教育可以通過提供無障礙內(nèi)容和適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格來滿足包括殘疾學(xué)習(xí)者在內(nèi)的各種學(xué)習(xí)需求。數(shù)字化教育促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí),使個人能夠在人生的任何階段追求教育和技能發(fā)展。

但值得注意的是,數(shù)字化教育沒有傳統(tǒng)意義上的校園,沒有固定的、面對面的教師,缺少體系的學(xué)習(xí)計劃。教育資源對于在校學(xué)生來說內(nèi)容有許多重復(fù),而對社會人員來說職業(yè)的自主學(xué)習(xí)資源尚有欠缺。因此,學(xué)校和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)還要整合線下和線上的教學(xué)資源,加強(qiáng)線上授課的互動和監(jiān)督;要繼續(xù)擴(kuò)大線上課程的規(guī)模,吸納更多的課程;課程本身也要隨時代的變化和形勢的發(fā)展,及時更新內(nèi)容;要健全用戶的反饋機(jī)制,及時聽取用戶的意見和建議,并迅速加以改進(jìn)。學(xué)習(xí)者則要避免線上選課后“虎頭蛇尾”的學(xué)習(xí)效果,對數(shù)字化課程內(nèi)容真正聽進(jìn)去、學(xué)進(jìn)去需要長期的努力和堅持。