摘要：推動(dòng)科學(xué)家精神融入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，不僅有利于弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，而且有利于培養(yǎng)科技人才，推動(dòng)我國(guó)科技創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)的目標(biāo)。弘揚(yáng)科學(xué)家精神需要發(fā)揮思政課育人的主渠道作用，統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人；還要發(fā)揮學(xué)校的其他育人功能，在科研、實(shí)踐、文化等領(lǐng)域齊頭并進(jìn)，著力加強(qiáng)科研育人，扎實(shí)推動(dòng)實(shí)踐育人，深入推進(jìn)文化育人。

關(guān)鍵詞：科學(xué)家精神；思想政治教育一體化；精髓要義；價(jià)值意蘊(yùn)；實(shí)現(xiàn)路徑

科技創(chuàng)新是強(qiáng)國(guó)之基、安全之要，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的必由之路，必須將其擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。推動(dòng)科技創(chuàng)新，既要提高國(guó)民的認(rèn)識(shí)，在全社會(huì)形成崇尚科學(xué)、尊重創(chuàng)造的氛圍，又要發(fā)揮教育的引領(lǐng)作用，將科學(xué)家精神融入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)他們樹(shù)立科技報(bào)國(guó)的志向，為新時(shí)代科技的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

一、科學(xué)家精神融入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的精髓要義

科技發(fā)展離不開(kāi)偉大精神的支撐，我國(guó)科技工作者在長(zhǎng)期科研實(shí)踐中形成的科學(xué)家精神，是提升科技創(chuàng)新實(shí)力、建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的寶貴精神財(cái)富。2019年6月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》，明確了科學(xué)家精神的內(nèi)涵，即胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的愛(ài)國(guó)精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神，可以將其概括為“愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”的科學(xué)家精神。其中，創(chuàng)新精神和求實(shí)精神屬于理性維度，體現(xiàn)了自然觀、科學(xué)觀，回答了“科學(xué)怎么做”的問(wèn)題；愛(ài)國(guó)精神和奉獻(xiàn)精神屬于人文性維度，體現(xiàn)了人生觀、價(jià)值觀，回答了“科學(xué)為誰(shuí)做”的問(wèn)題；協(xié)同精神和育人精神屬于社會(huì)性維度，體現(xiàn)了集體觀、大局觀，回答了“科學(xué)誰(shuí)來(lái)做”的問(wèn)題。

2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展?！睂⒖茖W(xué)家精神融入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，就是要遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)齡段學(xué)生，開(kāi)設(shè)不同側(cè)重點(diǎn)的思政課程，同時(shí)調(diào)動(dòng)社會(huì)上的教育資源，積極開(kāi)展課外實(shí)踐探索，推進(jìn)科學(xué)家精神入腦、入心。這樣不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙，激發(fā)學(xué)生的科技報(bào)國(guó)熱情，為科技發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而且還能在全國(guó)范圍內(nèi)自上而下地形成一種崇尚科學(xué)、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，提升國(guó)民對(duì)科技重要性的認(rèn)識(shí)，為科技創(chuàng)新奠定思想基礎(chǔ)。

二、科學(xué)家精神融入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

將科學(xué)家精神融入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，在理論層面，有利于弘揚(yáng)科學(xué)家精神，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；在現(xiàn)實(shí)層面，有利于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)作風(fēng)建設(shè)，培育科技人才，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國(guó)育才”的根本目標(biāo)。

（一）理論意義

1.有利于培養(yǎng)大中小學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度

馬克思指出：“科學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性方法去整理感性材料。歸納、分析、比較、觀察和實(shí)驗(yàn)是理性方法的主要條件。”這無(wú)疑揭示了科學(xué)的本質(zhì)，即科學(xué)是客觀的，是對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和揭示，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的實(shí)踐過(guò)程。因此，人類在探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程中，要秉持勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，要踐行追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。求實(shí)是根本，是一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)、屹立于世界民族之林的根本。所有的發(fā)明創(chuàng)造都要經(jīng)歷打破常規(guī)、推陳出新的實(shí)踐過(guò)程，而實(shí)事求是精神則是貫穿于整個(gè)實(shí)踐探索過(guò)程的根本。求實(shí)精神關(guān)系到科學(xué)的權(quán)威性、可靠性，對(duì)我國(guó)科技事業(yè)的發(fā)展有重要影響。

2.有利于培養(yǎng)大中小學(xué)生愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的價(jià)值追求

高端科技人才是未來(lái)全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的稀缺資源。面對(duì)日益激烈的全球“搶人大戰(zhàn)”，國(guó)家在不斷完善科技人才引進(jìn)政策的前提下，如何留住人才也顯得至關(guān)重要。愛(ài)國(guó)主義教育要貫穿于大中小學(xué)的始終，要從小培養(yǎng)學(xué)生的科技報(bào)國(guó)熱情，積極引導(dǎo)學(xué)生向錢(qián)學(xué)森、郭永懷等老一輩科學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們懷揣科技報(bào)國(guó)的志向，放棄國(guó)外優(yōu)渥的待遇條件，學(xué)成后毅然選擇回國(guó)支援建設(shè)的先進(jìn)事跡?？茖W(xué)的宗旨是造福人類社會(huì)，若科技成果違背社會(huì)倫理，違反公序良俗，那科技也失去了其原有的價(jià)值，因此，科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造要堅(jiān)持以人為本、為人所用的原則，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民。

3.有利于培養(yǎng)大中小學(xué)生協(xié)同合作的大局意識(shí)

當(dāng)今世界正面臨一場(chǎng)新的科技革命，我國(guó)要想在這場(chǎng)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)，首先要在國(guó)之重器等關(guān)鍵“卡脖子”技術(shù)領(lǐng)域取得重大突破，這就離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)間的協(xié)同合作，更離不開(kāi)科學(xué)家們的代際傳承與接續(xù)奮斗。在大中小學(xué)思想政治教育中融入團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。科技成果需要傳承，科技人才的“良好基因”更需要繼承與培養(yǎng)。“人才的培養(yǎng)是我國(guó)科技事業(yè)接續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，而科技人才的培養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)家的言傳身教?！睆V大科學(xué)工作者應(yīng)發(fā)揮“功成不必在我”的精神，為我國(guó)科技發(fā)展輸送源源不斷的專業(yè)人才，不斷提升科技自立自強(qiáng)的志氣、骨氣、底氣。而大中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)”的奉獻(xiàn)精神，有利于科技人才隊(duì)伍的長(zhǎng)久發(fā)展。

（二）現(xiàn)實(shí)意義

1.有利于營(yíng)造良好的科研氛圍

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“培育創(chuàng)新文化，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。”根據(jù)這一重要指示，大中小學(xué)要將科學(xué)家精神融入思想政治教育一體化建設(shè)，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)作風(fēng)。老一輩科學(xué)家們克服學(xué)習(xí)難題的拼勁、潛心科學(xué)研究的鉆勁、攻堅(jiān)技術(shù)瓶頸的韌勁、淡泊名利的釋然等優(yōu)秀品質(zhì)值得當(dāng)下的學(xué)生學(xué)習(xí)。在大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)中融入科學(xué)家精神，用科學(xué)家們的先進(jìn)事跡引導(dǎo)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，有利于營(yíng)造崇尚科學(xué)、尊重科學(xué)、以科學(xué)為理想的科研氛圍。

2.有利于培養(yǎng)科技人才，助力實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)目標(biāo)

創(chuàng)新是科技發(fā)展的第一動(dòng)力，好奇心是開(kāi)啟創(chuàng)新的鑰匙。2023年2月，習(xí)近平總書(shū)記在主持中共二十屆中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，要“激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體”。興趣是最好的老師。在大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)中融入科學(xué)家精神，可以激發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的好奇心，進(jìn)而鼓勵(lì)他們發(fā)明創(chuàng)造。此外，通過(guò)這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思政育人模式，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)熱情，鼓勵(lì)他們走上科學(xué)研究的道路，成為有擔(dān)當(dāng)、敢作為的科技人才，從而實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新、科技自立自強(qiáng)的目標(biāo)。

3.有利于進(jìn)一步激發(fā)思政育人的效果

科學(xué)家精神為大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)提供了寶貴的思政育人元素，其蘊(yùn)含的價(jià)值觀同社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度一致。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是鑄魂育人的主渠道。挖掘科學(xué)家精神中的育人元素，將其融入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，通過(guò)選樹(shù)榜樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生向優(yōu)秀科學(xué)家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人等方面的精神品質(zhì)。此外，科學(xué)家精神是思政課很好的切入點(diǎn)和連接點(diǎn)，兩者的結(jié)合可以發(fā)揮“1+1gt;2”的效果。在大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)中融入科學(xué)家精神，可以增強(qiáng)思政課的育人效果，更好地實(shí)現(xiàn)思政課立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國(guó)育才”的根本目標(biāo)，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、科學(xué)家精神融入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

將科學(xué)家精神融入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，需要發(fā)揮思政課育人的主渠道作用，統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人。同時(shí)，還要發(fā)揮學(xué)校的其他育人功能，在科研、實(shí)踐、文化等育人領(lǐng)域齊頭并進(jìn)，著力加強(qiáng)科研育人，扎實(shí)推動(dòng)實(shí)踐育人，深入推進(jìn)文化育人，更好地推動(dòng)科學(xué)家精神融入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。

（一）加強(qiáng)課程育人質(zhì)量提升體系建設(shè)

發(fā)揮思政課育人的作用，需要按照循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則，遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)齡階段的學(xué)生，有層次地將科學(xué)家精神融入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。

1.小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

小學(xué)階段是學(xué)生道德情感的養(yǎng)成期?？梢岳妹恐芤粐?guó)旗下的講話時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生作有關(guān)科學(xué)家故事的主題分享，用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言表達(dá)方式，進(jìn)行情感目標(biāo)培養(yǎng)。在道德與法治課程中開(kāi)設(shè)科學(xué)家精神專題，在語(yǔ)文課程中增加科學(xué)家相關(guān)的課文，在美術(shù)課中融入科學(xué)家相關(guān)的主題創(chuàng)作內(nèi)容，幫助學(xué)生熟悉我國(guó)偉大的科學(xué)家。在自然科學(xué)課程中融入簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2.初中階段重在打牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)

初中階段應(yīng)注重學(xué)生精神的引領(lǐng)。利用道德與法治、歷史、地理等人文科學(xué)課程，有機(jī)融入與科學(xué)家相關(guān)的影視作品、科普短視頻等，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)意識(shí)和科學(xué)家精神。利用物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)課程，引入偉大科學(xué)家的故事，引導(dǎo)學(xué)生深入了解自己喜歡的科學(xué)家。在實(shí)驗(yàn)課程中，教會(huì)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.高中階段重在提升學(xué)生的政治素養(yǎng)

高中階段重在培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值立場(chǎng)、政治素養(yǎng)。在日常教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人等精神，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教育他們認(rèn)同老一輩科學(xué)家為國(guó)家作出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)他們積極踐行科學(xué)家精神中倡導(dǎo)的價(jià)值理念，自覺(jué)將科學(xué)家精神中的核心價(jià)值作為自己的價(jià)值目標(biāo)和人生追求。

4.大學(xué)階段重在增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)

大學(xué)階段要教育學(xué)生努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。高校教師幫助學(xué)生樹(shù)立馬克思主義科學(xué)觀，學(xué)會(huì)用全面、發(fā)展的眼光看待科學(xué)問(wèn)題，尊重自然規(guī)律，積極探索自然世界。結(jié)合“四史教育”，有針對(duì)性地融入新中國(guó)不同歷史時(shí)期的科技成就，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到科技自立自強(qiáng)的重要性，鼓勵(lì)他們樹(shù)立科技報(bào)國(guó)的志向、遠(yuǎn)大的人生理想和高尚的人生追求，爭(zhēng)做德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）加強(qiáng)科研育人質(zhì)量提升體系建設(shè)

一是選題設(shè)計(jì)、科研立項(xiàng)、項(xiàng)目研究要貼合時(shí)代主題，服務(wù)于國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，把思想價(jià)值引領(lǐng)、科學(xué)家精神引導(dǎo)貫穿于科研活動(dòng)全過(guò)程。二是推動(dòng)大學(xué)與中小學(xué)聯(lián)合教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的更好銜接，充分發(fā)揮各學(xué)齡階段學(xué)科競(jìng)賽的育人作用，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽。三是選樹(shù)表彰先進(jìn)典型，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性。四是組建科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮帶隊(duì)教師的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，通過(guò)有組織有規(guī)劃地訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，營(yíng)造濃厚的科研氛圍。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐育人質(zhì)量提升體系建設(shè)

一是整合實(shí)踐資源，拓寬平臺(tái)，組織學(xué)生參觀科研院所、科技館、博物館、文化館、圖書(shū)館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心、規(guī)劃展覽館和工農(nóng)企業(yè)等單位，延伸課堂實(shí)踐范圍，發(fā)揮公共資源的育人作用。二是組織學(xué)生走訪科學(xué)家故居，開(kāi)展科學(xué)人物生涯訪談，發(fā)揮科學(xué)家精神的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。三是發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，學(xué)校根據(jù)不同學(xué)齡階段的學(xué)生的發(fā)展需要成立科技社，定期舉辦科學(xué)活動(dòng)，追蹤科技前沿。四是舉辦征文比賽、科技漫畫(huà)比賽、手抄報(bào)、演講比賽、思政微課等文體活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增進(jìn)理解，提高認(rèn)知。

（四）加強(qiáng)文化育人質(zhì)量提升體系建設(shè)

一是加強(qiáng)科學(xué)文化校園建設(shè)。推進(jìn)科學(xué)家精神進(jìn)校園系列工程，建設(shè)科技文化角、科學(xué)家文化館，設(shè)計(jì)科學(xué)家精神展板、科技文化墻等，增強(qiáng)科學(xué)家精神文化的宣傳力度，營(yíng)造濃厚的科學(xué)文化氛圍。二是舉辦科技文化節(jié)，利用科學(xué)家的生辰等有紀(jì)念意義的重要日期，舉辦學(xué)術(shù)講座、趣味問(wèn)答活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)家精神的理解，發(fā)揮文化育人的作用。三是邀請(qǐng)科學(xué)家進(jìn)校園舉辦學(xué)術(shù)講座，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四是充分開(kāi)發(fā)利用圖書(shū)館資源，舉辦專題展，或者有規(guī)劃地開(kāi)設(shè)科學(xué)家人物自傳、科技史等方面的圖書(shū)角，引導(dǎo)學(xué)生翻閱學(xué)習(xí)。五是挖掘當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)家教育資源，打造經(jīng)典科學(xué)家人物IP，推出相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品。六是鼓勵(lì)師生進(jìn)行科學(xué)家相關(guān)的原創(chuàng)歌劇、舞劇、話劇、音樂(lè)、影視等文藝作品的創(chuàng)作，通過(guò)文藝作品擴(kuò)大科學(xué)家精神的影響力和輻射力。

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（責(zé)任編輯：趙昆倫）