賴麗莉 王自立 黃文學(xué) 劉飛

黨的二十大報(bào)告指出，常態(tài)化開展黨史學(xué)習(xí)教育，引領(lǐng)黨員干部不斷學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，教育和引導(dǎo)全黨的同志們積極學(xué)習(xí)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局。習(xí)近平總書記來桂考察期間，他指出：廣西是革命老區(qū)，鄧小平、張?jiān)埔?、韋拔群等老一輩革命家在這塊紅色土地上領(lǐng)導(dǎo)了百色起義和龍州起義，建立了左右江革命根據(jù)地。地方紅色資源是當(dāng)代大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的重要載體，充分運(yùn)用地方紅色資源教育，能夠提升大學(xué)生對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神的認(rèn)同感。以廣西高職院校的地方紅色資源黨史教育為立足點(diǎn)，探究其有效的實(shí)現(xiàn)路徑和模式，為廣西地區(qū)高職院校運(yùn)用紅色資源進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育提供新的理論意義。

一、廣西區(qū)內(nèi)外高職院校運(yùn)用地方紅色資源加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育研究現(xiàn)狀

廣西作為國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的少數(shù)民族職業(yè)教育地區(qū)，有著在全國(guó)舉足輕重的地方紅色資源，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育運(yùn)用地方紅色資源進(jìn)行教學(xué)研究有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，在區(qū)內(nèi)高職院校利用地方紅色資源開展了眾多黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)：2021 年柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院前往湘江戰(zhàn)役紀(jì)念園開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)；2021 年桂林理工大學(xué)南寧分校組織師生赴龍州起義紀(jì)念館、湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館、廣西革命紀(jì)念館等地方開展黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)；再次，在區(qū)外福建、江西、湖南作為著名革命根據(jù)地，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織2022 年“青馬工程”學(xué)員前往永定伯公凹開展重走紅軍路活動(dòng)；2022 年江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生分批次赴革命搖籃井岡山開展紅色文化實(shí)踐育人活動(dòng)。最后，據(jù)調(diào)查四川文理學(xué)院以大學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)群體在黨史學(xué)習(xí)教育過程的共同存在的特征及問題，從而調(diào)整高校黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容和方式，提升黨史學(xué)習(xí)教育的效果[1]。

特別是在疫情防控期間，運(yùn)用紅色資源開展黨史學(xué)習(xí)教育在時(shí)間、內(nèi)容、形式等方面都受到了較大限制。同時(shí)，在知網(wǎng)上以“運(yùn)用紅色資源開展黨史學(xué)習(xí)教育”進(jìn)行檢索，相關(guān)理論研究?jī)H8 篇，說明當(dāng)前課題領(lǐng)域的相關(guān)研究少之又少，因此高職院校運(yùn)用紅色資源加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的研究還有很大空間。

二、高職院校運(yùn)用地方紅色資源加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育存在的問題

當(dāng)前高職院校在進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的過程中，很少能夠接觸到地方紅色資源，更是對(duì)紅色資源文化精神了解甚微，為提高學(xué)生對(duì)紅色文化精神的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定的理想信念，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體的黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)行剖析，加強(qiáng)理想信念教育和黨史學(xué)習(xí)教育，筑牢思想之基。

（一）大學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育認(rèn)知不足

利用地方紅色資源的價(jià)值來進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，具有筑牢意識(shí)形態(tài)教育主陣地的明顯優(yōu)勢(shì)。開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，能夠激勵(lì)學(xué)生在社會(huì)主義建設(shè)過程中做出更大的貢獻(xiàn)。但在開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的過程中，由于學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的深遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的進(jìn)行面對(duì)面講授的形式進(jìn)行教學(xué)，缺乏了主動(dòng)性和積極性[2]。目前高職院校學(xué)生的黨史教育活動(dòng)開展的形式主要依托學(xué)生黨支部、團(tuán)支部或者黨史教育類課程的形式等，能夠參與到黨史教育實(shí)踐活動(dòng)的形式比較少，對(duì)學(xué)生接觸黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)影響較小。如何提高學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的認(rèn)知，如何以豐富的活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)是高職院校解決黨史教育刻不容緩的問題。

（二）大學(xué)生對(duì)黨的革命精神認(rèn)同感弱化

高職院校在地方紅色資源進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)過程中通過開展相關(guān)活動(dòng)，可以感受到高職院校對(duì)于當(dāng)?shù)氐募t色資源認(rèn)知率較高、開展其相關(guān)黨史學(xué)習(xí)教育認(rèn)同感也較強(qiáng)，但由于部分高職院校開展黨史學(xué)習(xí)教育與當(dāng)?shù)氐募t色資源聯(lián)系并不緊密，融合度不高，導(dǎo)致大學(xué)生群體對(duì)黨的革命精神認(rèn)同感弱化。缺乏校園紅色文化氛圍，缺乏地方特色紅色校園文化所傳遞的革命精神和優(yōu)秀品質(zhì)，也是大學(xué)生對(duì)黨的革命精神認(rèn)同感弱化的一個(gè)重要方面[3]。在科技網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)步的背景下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行地方紅色資源黨史教育活動(dòng)的教育模式少之又少，高職院校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳的程度上也偏低，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)革命精神的歸屬感。提升大學(xué)生的革命精神認(rèn)同感要不斷拓寬革命精神認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)路徑，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)革命精神認(rèn)同的各種條件保障，讓大學(xué)生保持良好的、正面的和積極的態(tài)度。

（三）高職院校運(yùn)用地方紅色資源進(jìn)行思想政治教育效果不明顯

思想政治教育是高職院校進(jìn)行黨史教育活動(dòng)的有效路徑，紅色資源是黨在領(lǐng)導(dǎo)人民革命、建設(shè)和改革的過程中留下的歷史遺存和精神印記，是寶貴的精神財(cái)富[4]。一方面，黨史教育過程中運(yùn)用紅色資源，存在教育者對(duì)共產(chǎn)黨人的偉大奉獻(xiàn)和革命先輩的英雄事跡知識(shí)掌握不足，無法提高學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的濃厚興趣，導(dǎo)致思想政治教育的效果不明顯；另一方面，黨史活動(dòng)切合度不高，課堂教學(xué)與地方紅色資源社會(huì)實(shí)踐教學(xué)靈活度不足，降低了學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的興趣。目前思想政治教育的方式還是比較普遍于面對(duì)面教授的形式，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生在思想政治教育的線上和線下進(jìn)行互動(dòng)交流，阻礙了學(xué)生參與地方紅色資源黨史學(xué)習(xí)教育的積極性。如何運(yùn)用地方紅色資源參與思想政治教育相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于黨史學(xué)習(xí)教育的興趣，是各高職院校迫在眉睫的問題。

三、高職院校運(yùn)用地方紅色資源加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的路徑

運(yùn)用好地方紅色資源是加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的有效途徑，通過對(duì)課程開發(fā)、教學(xué)方法和校園文化建設(shè)的研究，為進(jìn)一步深化黨史學(xué)習(xí)教育，我們要用好地方紅色資源，充分發(fā)揮地方紅色資源的育人功效，深度挖掘與創(chuàng)新利用，是提升黨史學(xué)習(xí)教育成效的重要經(jīng)驗(yàn)。

（一）創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索黨史學(xué)習(xí)教育新模式

創(chuàng)新高職院校黨史學(xué)習(xí)教育新模式，既要根據(jù)立德樹人的目標(biāo)要求完成工作任務(wù)，又要根據(jù)地方的紅色資源參與教學(xué)，還要根據(jù)學(xué)生的需求、現(xiàn)實(shí)的紅色資源情況，積極探索創(chuàng)新高職院校黨史學(xué)習(xí)教育新模式。

1.創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)媒介

教育教學(xué)媒介是進(jìn)行教學(xué)的重要資源，創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)媒介是提高高職院校黨史學(xué)習(xí)教育的重要手段。深入調(diào)研地方紅色資源，熟悉掌握地方紅色資源豐富的知識(shí)內(nèi)涵，并且充分掌握這些紅色資源所承載的革命歷史、英雄事跡和革命精神，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，制作成圖形、音頻或者視頻等載體，把這種革命精神傳遞給學(xué)生。把理論結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用紅色資源“微舞臺(tái)劇”的形式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到英雄革命者崇高的革命精神。有效地發(fā)揮地方紅色資源陣地，培養(yǎng)學(xué)生不忘初心使命，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做好愛國(guó)主義教育，幫助學(xué)生提高文化認(rèn)知，樹立文化自信。在創(chuàng)新教育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去接受黨史學(xué)習(xí)教育，營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍，讓愛國(guó)主義精神滲透到學(xué)生的血液中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建新型黨史教育教學(xué)模式

隨著黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)的不斷推進(jìn)，多樣的教學(xué)方法和模式被推廣使用。結(jié)合黨和國(guó)家的教育政策以及重要論述，將“三全”協(xié)同育人的教育理念貫穿到黨史教育教學(xué)當(dāng)中。使用多樣的形式將黨史學(xué)習(xí)教育資源分享到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)、學(xué)習(xí)通、MOOC 等線上平臺(tái)，利用線上線下混合式的教學(xué)形式。把調(diào)研結(jié)果制作成的教學(xué)視頻，通過小組討論、頭腦風(fēng)暴及學(xué)習(xí)成果展示等形式開展黨史教育教學(xué)，以研討為主，講述為輔的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合線上線下的教學(xué)方式進(jìn)行全過程黨史教育學(xué)習(xí)。在這種新型的黨史教育教學(xué)模式下，不僅提高了地方紅色資源在黨史教育教學(xué)的利用率，同時(shí)也提升了黨史教育課程教育教學(xué)的水平。

（二）開發(fā)地方紅色資源課程，提高黨史學(xué)習(xí)教育的效果

地方紅色資源課程主要是指運(yùn)用地方紅色資源結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育主題，開發(fā)相應(yīng)的主題課程。課程資源是教育工作者進(jìn)行文化傳播的主要媒介，開發(fā)地方紅色課程資源能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)，既有利于提高學(xué)生更好地理解地方紅色文化，更有利于黨史學(xué)習(xí)教育的開展，還有利于提高高職院校教師課程資源的開發(fā)意識(shí)，同時(shí)能夠促進(jìn)教師開發(fā)黨史學(xué)習(xí)教育課程的積極性、增強(qiáng)教師教學(xué)能力水平。積極開發(fā)地方紅色課程資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的愛國(guó)主義情懷。地方紅色資源課程挖掘?yàn)殛P(guān)鍵，開發(fā)地方紅色資源課程，有助于紅色文化的傳承。紅色資源文化精神給我們傳遞了革命黨人無畏犧牲、艱苦奮斗的精神，反應(yīng)了中國(guó)人民在救國(guó)的途中不畏艱險(xiǎn)、勇于犧牲的奉獻(xiàn)精神，這些是我們生活在和平年代里也要進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的精神。地方紅色資源課程能給我們傳遞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，指導(dǎo)我們不斷開拓創(chuàng)新、勇往直前。

地方紅色資源挖掘創(chuàng)新需要豐富的課程資源來做支撐，然而地方紅色資源由于影響不大往往會(huì)被埋沒，根據(jù)地方紅色資源的故事，對(duì)紅色資源進(jìn)行加工塑造，形成一系列文字或視頻資源，還需要開發(fā)課程的教室進(jìn)行組織研討，發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力對(duì)該資源進(jìn)行情景再現(xiàn)，達(dá)到提高政治覺悟、提高思想站位的目的。

（三）提高思想站位，創(chuàng)新具有地方特色的校園紅色文化

能夠讓學(xué)生直接感受到具有地域性的紅色文化特色，更能夠增強(qiáng)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的認(rèn)同感。首先，傳統(tǒng)的校園紅色文化傳播局限于板報(bào)、廣播等載體，還可以更多形式地去展現(xiàn)，例如由學(xué)校團(tuán)委宣傳部組織舉辦紅色文化辯論賽，讓學(xué)生在進(jìn)行紅色文化辯論的過程中展示自我、發(fā)展自我、認(rèn)識(shí)自我。其次，結(jié)合地方紅色文化在一些比較重要的節(jié)慶日和紀(jì)念日開展積極向上、豐富多彩的校園活動(dòng)，例如開展“校園紅色文化短視頻大賽”活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的媒介進(jìn)行宣傳，以創(chuàng)新的形式提高學(xué)生對(duì)地方紅色文化的認(rèn)知。學(xué)生通過體驗(yàn)參與到紅色文化教育的過程中，感同身受地投入到黨史學(xué)習(xí)教育過程中。最后，依托地方紅色資源基地教育，把地方特色紅色資源引入校園，通過圖片、視頻以及演出的形式在校園內(nèi)傳播，增強(qiáng)紅色校園文化的吸引力、感染力，提高校園文化在思想政治教育中的主體地位，筑牢學(xué)生的思想根基。

四、結(jié)語

高職院校創(chuàng)新教育教學(xué)方法開發(fā)地方紅色資源課程加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，有助于提升學(xué)生紅色文化傳承的有利方式。在新的形勢(shì)下，運(yùn)用紅色資源加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。依托紅色資源開展黨史學(xué)習(xí)教育已經(jīng)成為展示我國(guó)在革命、建設(shè)和改革發(fā)展的階段偉大成就的有效方式，是培養(yǎng)學(xué)生理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀十分重要的作用與意義。運(yùn)用地方紅色資源創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育方法，開發(fā)地方紅色資源課程，加強(qiáng)紅色校園文化建設(shè)是推進(jìn)愛國(guó)主義建設(shè)和革命傳統(tǒng)教育長(zhǎng)效化，傳承地方紅色資源文化培根鑄魂的精神。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民