【摘 要】本研究旨在探討中國(guó)原始彩陶在小學(xué)美術(shù)陶藝校本課程中的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。研究首先闡述了中國(guó)原始彩陶的歷史文化價(jià)值和美學(xué)特征，然后分析了其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的教育價(jià)值和可能性。接著，研究提出了一套將原始彩陶知識(shí)和技能融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體策略和步驟。最后，研究討論了這種教學(xué)模式的實(shí)施效果和可能的改進(jìn)方向。本研究的結(jié)果有助于促進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)校教育中的傳播，同時(shí)也為美術(shù)教學(xué)提供了一種新的教學(xué)資源和方式。

【關(guān)鍵詞】原始彩陶；美術(shù)教學(xué)；校本課程；教學(xué)策略；文化教育

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）03—199—03

引言

原始彩陶作為中國(guó)古代文明的瑰寶，是我們民族文化的重要組成部分。其深厚的歷史文化內(nèi)涵和獨(dú)特的美學(xué)特征，使其具有較高的教育價(jià)值。然而，在現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，這種豐富的文化資源并沒(méi)有得到充分的開(kāi)發(fā)和利用。因此，如何將原始彩陶知識(shí)和技能有效地融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)陶藝的同時(shí)，更好地了解和感受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為了我們需要思考和探索的問(wèn)題。

一、中國(guó)原始彩陶的歷史文化價(jià)值和美學(xué)特征

中國(guó)原始彩陶是追溯至新石器時(shí)代的文化遺產(chǎn)，其豐富多彩的圖案和細(xì)膩的工藝技巧不僅展示了古人們的智慧和創(chuàng)新精神，也深深烙印了中國(guó)古代文明的印記。在這些陶器中，我們可以觀察到一種獨(dú)特的美學(xué)風(fēng)格和精神，那就是尊重自然，崇尚和諧，追求真實(shí)和內(nèi)在的美。

原始彩陶在形態(tài)上大多采用簡(jiǎn)潔明快的線條和形狀，這些陶器的造型既簡(jiǎn)單又生動(dòng)，既有實(shí)用性也有裝飾性，充分體現(xiàn)了古人們的審美觀和生活哲學(xué)。此外，這些陶器的紋飾和顏色也極具特色，既有自然界的各種圖像，如動(dòng)物、植物等，也有各種抽象的圖案和符號(hào)，這些紋飾的設(shè)計(jì)富有想象力和創(chuàng)新精神，充分表現(xiàn)了古人們對(duì)自然和生活的熱愛(ài)和敬畏。

在文化價(jià)值上，原始彩陶是我們了解中國(guó)古代社會(huì)、文化和審美觀的重要窗口。這些陶器中的各種紋飾和圖案，是古人們思想和情感的直接表達(dá)，是他們對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的理解和詮釋。因此，原始彩陶不僅具有藝術(shù)價(jià)值，更具有歷史價(jià)值和文化價(jià)值。

總的來(lái)說(shuō)，中國(guó)原始彩陶的歷史文化價(jià)值和美學(xué)特征在于其獨(dú)特的審美觀念、豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和深厚的文化內(nèi)涵。這些特性使得原始彩陶成為了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，也使其在今天的教育和研究中仍具有深遠(yuǎn)的影響和價(jià)值。

二、原始彩陶在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的教育價(jià)值和可能性

原始彩陶是中國(guó)文化歷史的瑰寶，是中國(guó)藝術(shù)史上的璀璨明珠。把它引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，無(wú)疑是開(kāi)啟孩子們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、藝術(shù)審美和創(chuàng)新思維的新篇章。

在教育價(jià)值方面，原始彩陶在提供視覺(jué)美感的同時(shí)，更能夠激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，幫助他們理解和欣賞中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)原始彩陶的歷史背景、造型特征和制作工藝，孩子們可以感受到中國(guó)古代文明的博大精深，從而增強(qiáng)他們對(duì)自己民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

原始彩陶的獨(dú)特美學(xué)也是其在教學(xué)中的價(jià)值所在。彩陶藝術(shù)的形象豐富多樣，色彩鮮明，造型生動(dòng)，可以引導(dǎo)孩子們對(duì)自然、生活和社會(huì)的獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿原始彩陶的制作工藝，孩子們不僅可以提高自己的動(dòng)手能力和藝術(shù)技能，也可以體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和藝術(shù)潛能。此外，將原始彩陶融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，也有其獨(dú)特的可能性。一方面，隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，我們更注重學(xué)生的全面發(fā)展，更注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而原始彩陶的教學(xué)無(wú)疑可以滿足這一要求。另一方面，現(xiàn)代科技的發(fā)展，如虛擬現(xiàn)實(shí)、三維打印等新型技術(shù)，可以使原始彩陶的教學(xué)變得更加生動(dòng)和有趣，也可以為孩子們提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、原始彩陶知識(shí)和技能的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性不容忽視。學(xué)生們?cè)谔剿髟疾侍盏氖澜鐣r(shí)，需要理解和掌握陶器的起源，發(fā)展，以及其在中國(guó)歷史文化中所占據(jù)的地位。他們需要學(xué)習(xí)原始彩陶的基本特征，理解它的形狀、顏色和紋飾設(shè)計(jì)如何反映出當(dāng)時(shí)的生活習(xí)俗和審美趣味。更重要的是，他們需要了解原始彩陶的制作過(guò)程，從陶土的選擇，到陶器的塑形，裝飾和燒制，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要熟練掌握。這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生深入了解原始彩陶，感受其歷史魅力和文化價(jià)值，從而提升他們對(duì)自己民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

審美教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過(guò)欣賞原始彩陶的各種藝術(shù)形象，學(xué)生可以感受到它的形式美、色彩美和紋飾美。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解原始彩陶的審美價(jià)值，讓他們了解這些圖案、色彩和造型如何展現(xiàn)了人類對(duì)美的追求和創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞原始彩陶的過(guò)程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維，嘗試去創(chuàng)造自己的藝術(shù)作品。這種教育方式可以培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高他們的藝術(shù)創(chuàng)造力，讓他們?cè)趯徝荔w驗(yàn)中找到樂(lè)趣。

實(shí)踐技能的訓(xùn)練則是讓學(xué)生們將所學(xué)的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，提升他們的實(shí)踐能力。教師需要指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握陶器制作的基本技能，包括如何準(zhǔn)備陶土，如何塑造陶器，如何繪制紋飾，以及如何燒制陶器等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)親手制作陶器，親身體驗(yàn)陶器制作的全過(guò)程，提高他們的動(dòng)手能力，鍛煉他們的耐心和毅力。而且，實(shí)踐活動(dòng)本身也可以幫助學(xué)生們更好地理解和記住所學(xué)的理論知識(shí)，使學(xué)習(xí)更加深入和生動(dòng)。

四、融入原始彩陶的美術(shù)教學(xué)策略和步驟

美術(shù)教學(xué)首要考慮的是怎樣吸引學(xué)生的興趣。對(duì)于原始彩陶這樣具有濃厚歷史文化氣息的藝術(shù)形式，教師可以設(shè)計(jì)一系列有趣的教學(xué)活動(dòng)，比如通過(guò)觀看原始彩陶的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生們欣賞其美，猜測(cè)其背后的故事，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新思維。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ┪镳^參觀，讓他們親眼看到真實(shí)的原始彩陶，增強(qiáng)他們的直觀感受，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，原始彩陶的教學(xué)，不能僅僅停留在理論知識(shí)的傳授上。教師需要讓學(xué)生們參與到陶器制作的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，親手感受陶土的質(zhì)地，嘗試塑造陶器的形狀，繪制各種紋飾，燒制陶器，等等。這種實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生們更好地理解和掌握陶器制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉他們的動(dòng)手能力，提高他們的耐心和毅力。并且，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們還可以享受到陶器制作的樂(lè)趣，感受到自己創(chuàng)造美的成就感。

然后，教師還需要注意原始彩陶教學(xué)的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式都是不同的，教師需要充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以便采取個(gè)性化的教學(xué)策略。比如，對(duì)于具有藝術(shù)天賦的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的陶器制作技巧，創(chuàng)造自己的藝術(shù)作品；對(duì)于對(duì)歷史文化感興趣的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們深入研究原始彩陶的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高他們的歷史文化素養(yǎng)。

最后，原始彩陶的教學(xué)，還需要配合合適的評(píng)價(jià)方式，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以設(shè)計(jì)一系列的評(píng)價(jià)指標(biāo)，比如陶器制作的技巧水平，陶器設(shè)計(jì)的創(chuàng)新程度，對(duì)原始彩陶歷史文化知識(shí)的理解程度，等等。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效果。

五、原始彩陶教學(xué)的實(shí)施效果和學(xué)生反饋

原始彩陶教學(xué)的實(shí)施效果和學(xué)生反饋，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和完善教學(xué)方式有著至關(guān)重要的影響。深入了解這些反饋，既能為教師指明改進(jìn)方向，又能增進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求的理解。

原始彩陶教學(xué)的實(shí)施效果，需要通過(guò)綜合性的評(píng)價(jià)方式來(lái)衡量。在學(xué)生的作品中，我們可以觀察到他們對(duì)于原始彩陶工藝和審美的理解，他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維也在陶藝創(chuàng)作中得到體現(xiàn)。評(píng)價(jià)指標(biāo)可以包括學(xué)生對(duì)于彩陶制作工藝的掌握程度，對(duì)于原始彩陶文化內(nèi)涵的理解深度，以及他們?cè)谔账噭?chuàng)作中展示出的獨(dú)特視角和個(gè)性化表達(dá)。此外，學(xué)生的參與度、興趣投入、合作互動(dòng)和自我感知等方面也可以作為評(píng)價(jià)實(shí)施效果的重要依據(jù)。

學(xué)生的反饋同樣重要。這種反饋可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、面對(duì)面交流、小組討論等多種方式來(lái)收集。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要關(guān)注學(xué)生們對(duì)于原始彩陶知識(shí)的掌握情況，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的滿意度，對(duì)于陶藝創(chuàng)作的喜好程度，以及他們對(duì)于自我陶藝創(chuàng)作能力的自我評(píng)價(jià)等。

這些反饋不僅可以讓我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以讓我們得知他們的需求和期待。比如，如果學(xué)生們對(duì)于陶藝創(chuàng)作有很大的熱情，我們就可以在教學(xué)中增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去親手制作陶器；如果學(xué)生們對(duì)于原始彩陶的歷史文化很感興趣，我們就可以引導(dǎo)他們?nèi)ゲ┪镳^參觀，去圖書(shū)館查閱資料，甚至去考古現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地體驗(yàn)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

六、對(duì)原始彩陶教學(xué)模式的反思和改進(jìn)

對(duì)原始彩陶教學(xué)模式的反思和改進(jìn)，是教學(xué)過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行的一個(gè)重要任務(wù)。基于對(duì)已有實(shí)踐的審視和反思，我們可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)模式是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和程序，它對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效果具有重要作用。然而，每一種教學(xué)模式都有其優(yōu)點(diǎn)和局限，我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容的特性，教學(xué)環(huán)境的條件等多種因素，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的優(yōu)化和調(diào)整。

對(duì)于原始彩陶教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們首先要關(guān)注的是知識(shí)和技能的傳授。陶藝技術(shù)的學(xué)習(xí)需要大量的實(shí)踐操作，因此，我們需要構(gòu)建一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生可以在動(dòng)手操作中掌握陶藝技術(shù)，體驗(yàn)陶藝創(chuàng)作的樂(lè)趣。其次，我們需要注重原始彩陶的歷史文化教育。通過(guò)對(duì)原始彩陶的研究，學(xué)生可以了解到中國(guó)古代的生活方式，審美習(xí)慣，精神文化等，從而增強(qiáng)他們的歷史文化意識(shí)，拓寬他們的文化視野。然而，從實(shí)際教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)模式也存在一些問(wèn)題。比如，教學(xué)過(guò)程中過(guò)度強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)文化背景的講解；或者是教學(xué)方式過(guò)于單一，缺乏多元化的教學(xué)策略。

基于這些反思，我們可以提出以下的改進(jìn)方向：首先，我們要均衡技術(shù)和文化的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)陶藝技術(shù)的同時(shí)，也能深入理解原始彩陶的歷史文化價(jià)值。其次，我們需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，比如，我們可以利用多媒體技術(shù)，提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；我們也可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互助互學(xué)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

七、原始彩陶教學(xué)的意義和未來(lái)發(fā)展方向

原始彩陶教學(xué)的意義和未來(lái)發(fā)展方向是我們當(dāng)前研究的重要議題。原始彩陶作為中華民族的文化遺產(chǎn)，承載了豐富的歷史文化信息和藝術(shù)價(jià)值。將原始彩陶知識(shí)和技能融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，既是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，也是對(duì)美術(shù)教育內(nèi)容的拓展。

原始彩陶教學(xué)的意義首先表現(xiàn)在對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承上。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生可以了解到原始彩陶的制作技藝，欣賞其藝術(shù)美感，體驗(yàn)其創(chuàng)作過(guò)程，從而深入了解并尊重中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，原始彩陶教學(xué)也是發(fā)展學(xué)生審美能力，創(chuàng)新思維的有效方式。在陶藝創(chuàng)作中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)和運(yùn)用專業(yè)的陶藝技術(shù)，還可以借助于陶藝作品的創(chuàng)作，表達(dá)自我，提升審美意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新思維。

對(duì)于未來(lái)發(fā)展方向，我們認(rèn)為原始彩陶教學(xué)將會(huì)有以下幾個(gè)趨勢(shì)。

（1）資源化：未來(lái)的原始彩陶教學(xué)，將進(jìn)一步整合各類教育資源，包括網(wǎng)絡(luò)資源，社區(qū)資源等，為學(xué)生提供更為豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（2）個(gè)性化：教學(xué)過(guò)程中，將更加重視學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和方式。

（3）實(shí)踐化：教學(xué)將強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)，提高。

（4）創(chuàng)新化：教學(xué)將不斷引入新的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)新思考，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

總的來(lái)說(shuō)，原始彩陶教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中具有重要的地位和作用。隨著教育理念的變革和科技的進(jìn)步，原始彩陶教學(xué)將會(huì)迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，為提升我國(guó)的美術(shù)教育質(zhì)量，推動(dòng)文化傳承，做出更大的貢獻(xiàn)。

八、結(jié)語(yǔ)

在研究的最后，我們對(duì)原始彩陶教學(xué)的意義和未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行了展望，期望通過(guò)不斷的研究和實(shí)踐，推動(dòng)原始彩陶教學(xué)的發(fā)展，以更好地服務(wù)于小學(xué)美術(shù)教育，傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

本研究的目的不僅在于提供一個(gè)理論框架，幫助教育工作者理解和實(shí)踐原始彩陶教學(xué)，同時(shí)也希望能激發(fā)更多的教育研究者對(duì)原始彩陶教學(xué)進(jìn)行研究，為我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展提供更多的思路和方法。

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作者簡(jiǎn)介：鄭好，女，碩士研究生，深圳市南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）深汕西中心學(xué)校，研究方向?yàn)樾〕趺佬g(shù)、陶藝。