王彥玲

摘 要：本文主要論述了基于傳統(tǒng)文化教育構(gòu)建初中德育新體系的重要性和策略。首先論述了傳統(tǒng)文化在初中德育開展過程中的作用，然后提出了初中德育新體系中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用原則，包括適應(yīng)性原則、有效性原則和趣味性原則；最后提出了基于傳統(tǒng)文化教育構(gòu)建初中德育新體系的策略，包括基于傳統(tǒng)文化內(nèi)容開展德育、將傳統(tǒng)文化與生活場景結(jié)合開展德育，以及基于傳統(tǒng)文化構(gòu)建校園活動開展德育。希望能為初中德育體系的改革和發(fā)展提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中德育 新體系 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.03.057

近年來，隨著社會的快速發(fā)展和文化多樣性的增加，初中德育面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。在這樣的背景下，教師需要深入挖掘和利用傳統(tǒng)文化資源，以便更有效地開展德育教學(xué)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實的道德基礎(chǔ)。本文探討如何基于傳統(tǒng)文化教育構(gòu)建初中德育新體系，以期為當(dāng)前的德育教學(xué)提供新的思路和方法。

一、傳統(tǒng)文化在初中德育開展過程中的角色

1.初中德育的重要載體

在探討初中德育的過程中，傳統(tǒng)文化扮演著不可或缺的角色，尤其是作為德育的重要載體。首先，傳統(tǒng)文化涵蓋了豐富的歷史故事和文化習(xí)俗，這些都是德育教學(xué)的寶貴資源。通過引入這些元素，教師能夠更生動、具體地向?qū)W生介紹道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，使德育教學(xué)不再枯燥乏味，而是充滿了文化的色彩和深度。然后，傳統(tǒng)文化中的道德觀念，如誠信、孝順、禮儀等，與現(xiàn)代社會的核心價值觀相契合，可以幫助學(xué)生建立正確的道德觀和價值觀。通過對這些傳統(tǒng)道德觀念的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生能夠形成更為全面和深入的道德認(rèn)知。最后，傳統(tǒng)文化在德育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了德育的內(nèi)容，也增強了德育的實效性，使得道德教育更加貼近學(xué)生的實際生活，更易于被學(xué)生接受和內(nèi)化。因此，傳統(tǒng)文化作為初中德育的重要載體，在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

2.德育內(nèi)容的組成部分

在初中德育中，傳統(tǒng)文化不僅是重要的載體，而且是德育內(nèi)容的核心組成部分。首先，傳統(tǒng)文化中蘊含了豐富的道德觀念和行為規(guī)范，如忠誠、孝順、謙遜等，這些都是對學(xué)生進行道德教育的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)道德觀念，學(xué)生能夠更深刻地理解和吸收道德教育的核心價值。然后，傳統(tǒng)文化中的故事、成語和歷史事件等，不僅富有教育意義，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得德育教學(xué)更加生動和有效。這些故事和事件往往與道德教育緊密相關(guān)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)道德的具體實例和場景。最后，教師將傳統(tǒng)文化融入德育有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和民族自豪感。了解和尊重傳統(tǒng)文化，不僅能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能夠提高他們的道德認(rèn)同感。因此，作為德育內(nèi)容的組成部分，傳統(tǒng)文化在初中德育中具有至關(guān)重要的作用，不僅豐富了德育的內(nèi)涵，也提高了德育教學(xué)的實效性。

3.學(xué)生發(fā)展的有效保障

在初中德育中，傳統(tǒng)文化不僅是教學(xué)內(nèi)容的一部分，也是學(xué)生個人發(fā)展的有效保障。首先，傳統(tǒng)文化中蘊含的道德教育和行為規(guī)范，為學(xué)生提供了成長指南。例如，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的尊老愛幼、誠實守信等價值觀，學(xué)生能夠在日常生活中形成良好的道德行為習(xí)慣。然后，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不僅僅局限于道德規(guī)范的傳授，它還涉及心靈成長和情感培養(yǎng)，如通過古典文學(xué)和詩詞鑒賞，學(xué)生可以培養(yǎng)審美情感和文化素養(yǎng)。此外，傳統(tǒng)文化中的多樣性和包容性，有助于學(xué)生建立廣闊的視野和多元的價值觀，為其未來在多元化社會中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，通過學(xué)習(xí)和體驗傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠增強文化自信和民族歸屬感，這對于他們的身心健康和全面發(fā)展至關(guān)重要。因此，傳統(tǒng)文化作為初中德育的重要組成部分，在保障學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。

二、初中德育新體系中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用原則

在構(gòu)建初中德育新體系時，傳統(tǒng)文化的應(yīng)用需遵循幾個基本原則：適應(yīng)性原則、有效性原則和趣味性原則。首先，適應(yīng)性原則指出，傳統(tǒng)文化在德育中的應(yīng)用應(yīng)與學(xué)生的年齡特點、心理發(fā)展和當(dāng)代社會環(huán)境相適應(yīng)。例如，教師要選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)故事或節(jié)日，以便學(xué)生能夠更容易理解和接受這些文化元素。然后，有效性原則強調(diào)傳統(tǒng)文化在德育中應(yīng)達到預(yù)期的教育效果。這意味著教育者需要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法，確保傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容能夠促進學(xué)生道德行為的形成。最后，趣味性原則要求學(xué)生將傳統(tǒng)文化的教學(xué)過程設(shè)計得生動有趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過舉辦主題化的傳統(tǒng)文化活動或比賽，可以吸引學(xué)生積極參與活動，并在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和道德知識。所以，這些原則的應(yīng)用對于確保傳統(tǒng)文化在初中德育體系中發(fā)揮其應(yīng)有的作用至關(guān)重要，能夠有效促進學(xué)生的道德發(fā)展。

三、基于傳統(tǒng)文化教育構(gòu)建初中德育新體系的策略

1.基于傳統(tǒng)文化內(nèi)容開展德育

在當(dāng)前的教育體系中，融入傳統(tǒng)文化元素來構(gòu)建初中德育新體系是一項富有挑戰(zhàn)和前瞻性的工作。首先，從歷史的深度來看，傳統(tǒng)文化是中華民族的精神血脈，它所蘊含的豐富道德教育資源為德育提供了重要的載體。例如，通過古代文學(xué)作品、歷史事件、倫理道德故事，我們可以向?qū)W生傳達如誠信、孝順、勤奮等核心價值觀。接著，傳統(tǒng)文化在德育內(nèi)容中的角色不可小覷，它不僅包括了道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，還涉及了美德的追求、對自然和諧相處的理念。通過深入學(xué)習(xí)和理解這些文化元素，學(xué)生能夠在思想和行為上獲得更全面的發(fā)展。此外，傳統(tǒng)文化的教育不僅僅是知識的傳授，更是一種情感和價值觀的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，還能夠培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。因此，基于傳統(tǒng)文化的德育教學(xué)，不僅能有效傳承中華文化，還能顯著提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。這種教育方式在培養(yǎng)學(xué)生的道德感、責(zé)任感以及社會參與意識方面發(fā)揮著不可替代的作用，是構(gòu)建初中德育新體系的重要策略之一。

以“修身養(yǎng)性”為教學(xué)主題，我們可以深入探索如何將傳統(tǒng)文化與德育教學(xué)有效結(jié)合。首先，教師可以從古代經(jīng)典文獻中提取相關(guān)內(nèi)容，如《論語》《孟子》中的智慧教誨、歷史人物的典范行為等，來向?qū)W生展示修身養(yǎng)性的深刻意義。這些經(jīng)典的智慧和故事，不僅能夠提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，還能夠讓他們理解和認(rèn)識到個人品德的重要性。接著，教師將這些文化元素與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，是提升德育教學(xué)效果的關(guān)鍵。例如，通過組織傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒印W(xué)校的文化藝術(shù)節(jié)目等，學(xué)生能夠在參與和體驗中深入感悟傳統(tǒng)文化的魅力和深意。此外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行所學(xué)的德育理念。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠在認(rèn)知上理解傳統(tǒng)文化，還能在行為上體現(xiàn)出來。最后，通過這樣的教學(xué)實踐，學(xué)生能夠深刻理解和感悟傳統(tǒng)文化的精髓，還能有效提升他們的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。這種教學(xué)方法對于構(gòu)建初中德育新體系來說具有示范和指導(dǎo)意義，能夠有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.將傳統(tǒng)文化和生活場景結(jié)合開展德育

在構(gòu)建初中德育新體系的過程中，教師將傳統(tǒng)文化與生活場景結(jié)合開展德育是一種有效的方法。首先，傳統(tǒng)文化作為一個重要的教育資源，其在德育教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系。通過將傳統(tǒng)節(jié)日、歷史故事與學(xué)生的日常經(jīng)歷結(jié)合，教育者可以更加生動地傳達德育信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，這種結(jié)合方法可以幫助學(xué)生更好地理解和吸收德育知識，因為它把抽象的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為具體、可感知的生活實例。例如，通過學(xué)習(xí)古代詩詞中的道德觀念，學(xué)生可以在課堂上討論如何將這些觀念應(yīng)用到現(xiàn)代生活中，如尊敬長輩、誠實守信等。最后，這種結(jié)合方法還可以增強德育教學(xué)的實效性，因為它使得道德教育不再是孤立的、書本上的知識，而是能夠在學(xué)生的日常生活中得到體現(xiàn)和實踐。因此，教師將傳統(tǒng)文化與生活場景結(jié)合開展德育，不僅能夠加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，還能有效提升他們的道德素養(yǎng)，這對于構(gòu)建初中德育新體系具有重要意義。

以“反省自身”為教學(xué)主題，我們可以探索如何將傳統(tǒng)文化與生活場景結(jié)合來開展德育。首先，教師可以從傳統(tǒng)文化中提取反省自身的教育內(nèi)涵，如儒家文化中的“知錯能改，善莫大焉”等教誨，通過故事講述、角色扮演等方式，使學(xué)生深刻理解反省的重要性。接著，教師可以將這些文化元素與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，例如，教師可以組織一些基于傳統(tǒng)文化的活動，如討論古代先賢的故事，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的知識內(nèi)容應(yīng)用到自己的生活中，比如學(xué)習(xí)如何從錯誤中吸取教訓(xùn)，如何在日常生活中實踐誠實、寬容等美德。通過這種方法，學(xué)生不僅能夠在理論上理解“反省自身”的重要性，還能在實踐中體會和應(yīng)用這一道德規(guī)范。最后，這種結(jié)合傳統(tǒng)文化和生活場景的德育教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在生動有趣的教學(xué)活動中體驗道德教育的真諦，有效促進他們的道德發(fā)展。因此，這種教學(xué)策略對于構(gòu)建初中德育新體系具有重要的指導(dǎo)和實踐意義。

3.基于傳統(tǒng)文化構(gòu)建校園活動開展德育

在構(gòu)建初中德育新體系的過程中，基于傳統(tǒng)文化構(gòu)建校園活動開展德育是一種富有成效的策略。首先，校園活動為學(xué)生提供了將傳統(tǒng)文化與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合的機會。通過舉辦各種以傳統(tǒng)文化為主題的活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、古典詩詞朗誦、歷史人物扮演比賽等，學(xué)生可以在親身參與的過程中更深刻地理解和體驗傳統(tǒng)文化的魅力。然后，這些活動不僅增強了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，還能夠讓學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化中的道德理念，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。例如，在慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的活動中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到關(guān)于孝順、尊敬長輩的傳統(tǒng)美德。最后，通過這些校園活動，學(xué)生不僅能夠獲得知識和技能，還能在情感、態(tài)度和價值觀上得到培養(yǎng)。這種基于傳統(tǒng)文化的校園活動在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、道德意識和文化認(rèn)同感方面發(fā)揮著重要作用，能夠有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

以“君子立德”為教學(xué)主題，我們可以探索如何通過校園活動將傳統(tǒng)文化融入德育。首先，教師可以組織一系列以“君子立德”為主題的活動，如經(jīng)典誦讀會、品德論壇、歷史劇表演等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗君子的道德規(guī)范。例如，在經(jīng)典誦讀會中，學(xué)生可以朗誦《論語》《大學(xué)》等儒家經(jīng)典，通過對經(jīng)典文本的學(xué)習(xí)和討論，深入理解君子立德的內(nèi)涵。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中實踐所學(xué)的道德理念，如在學(xué)校生活中展現(xiàn)禮貌、誠信、責(zé)任等品質(zhì)。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠在理論上理解“君子立德”的意義，還能在日常行為中體現(xiàn)這一道德規(guī)范。此外，教師還可以利用傳統(tǒng)文化節(jié)日或特定紀(jì)念日來設(shè)計相關(guān)的德育教學(xué)活動，如在孔子誕辰日舉辦主題演講比賽，鼓勵學(xué)生分享對君子立德的理解和實踐心得。這樣的活動不僅能夠增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，還能促進他們在德育方面的成長和發(fā)展。最后，通過這種基于傳統(tǒng)文化構(gòu)建的校園活動，學(xué)生能夠在參與和體驗中深入理解并踐行德育理念，有效推動初中德育新體系的構(gòu)建。

4.將傳統(tǒng)文化與主題班會融合開展德育

在構(gòu)建初中德育新體系中，將傳統(tǒng)文化與主題班會融合是一種創(chuàng)新且有效的德育方式。首先，主題班會作為學(xué)校教育的重要組成部分，使學(xué)生能夠直接參與到德育活動中。通過將傳統(tǒng)文化的元素融入班會主題中，例如道德教育故事、歷史典故、文化節(jié)慶等，教師可以使德育內(nèi)容更加豐富和生動。然后，這種融合方式有助于學(xué)生更深刻地理解和吸收傳統(tǒng)文化中的道德價值。通過討論會、角色扮演、情景模擬等互動方式，學(xué)生可以在班會中深入探討和體驗傳統(tǒng)文化中的道德理念。此外，這種方法也促進了學(xué)生在道德實踐中的主動參與和自我反思。例如，在討論古代先賢的道德行為時，學(xué)生可以探討如何將這些行為應(yīng)用于現(xiàn)代社會和個人生活中。最后，通過結(jié)合傳統(tǒng)文化的主題班會，學(xué)生不僅能夠增強對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識，還能夠在日常生活中實踐所學(xué)習(xí)到的道德理念。這種融合策略對于促進學(xué)生的全面發(fā)展和提升其道德素質(zhì)具有重要作用，是初中德育新體系建設(shè)中不可或缺的一部分。

以“謙虛為懷”為教學(xué)主題的班會，是將傳統(tǒng)文化與德育教學(xué)有效結(jié)合的一個典型例子。首先，教師可以在班會中介紹關(guān)于謙虛的傳統(tǒng)文化故事，如古代賢人的典故、詩詞中的謙虛之美等，教師通過這些生動的故事和經(jīng)典引導(dǎo)學(xué)生理解謙虛的價值和重要性。接著，通過小組討論、角色扮演等互動方式，學(xué)生能夠在模擬場景中體驗謙虛的行為。此外，教師在班會中還可以組織相關(guān)的文化活動，如謙虛主題的征文比賽、演講比賽等，讓學(xué)生從多角度深入探討和實踐謙虛這一傳統(tǒng)美德。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠在理論上理解謙虛的重要性，還能在實際行為中體現(xiàn)出來。最后，這種以傳統(tǒng)文化為主題的班會不僅提升了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識，還有效促進了他們道德素養(yǎng)的提升。通過這樣的教學(xué)實踐，學(xué)生能夠在參與和體驗中深入理解并踐行德育理念，有效推動初中德育新體系的構(gòu)建。

綜上所述，本文提出的基于傳統(tǒng)文化教育構(gòu)建初中德育新體系的方法對當(dāng)代教育有重要的意義。通過對傳統(tǒng)文化在德育中的角色、應(yīng)用原則及策略進行探討，從而為德育教學(xué)提供了新的視角。未來，教師應(yīng)當(dāng)更加重視傳統(tǒng)文化的教育價值，不斷創(chuàng)新德育方法和手段，這樣才能為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 遲銘?！秳?chuàng)新基于傳統(tǒng)文化背景下的區(qū)域德育體系建構(gòu)之路》，《吉林教育》2021年第27期。

[2] 徐振桂《基于兒童視角的學(xué)校溫潤德育體系建設(shè)之路的探究》，《進展》2021年第11期。

[3] 牛永麗《基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育策略研究》，《科教導(dǎo)刊》2021年第3期。

[4] 常雪《傳統(tǒng)文化與高職院校德育融合的策略創(chuàng)新》，《文化產(chǎn)業(yè)》2021年第28期。