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        核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略探究

        2024-05-20 23:25:29■季
        初中生世界 2024年16期
        關(guān)鍵詞:視圖物品解決問(wèn)題

        ■季 輝

        受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛,部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題,例如,教學(xué)方式不及時(shí)更新,課堂問(wèn)題得不到妥善解決,過(guò)于注重分?jǐn)?shù),對(duì)于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面沒(méi)有明確的目標(biāo)等。為有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),教師要打破學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀,給予學(xué)生更多的思考時(shí)間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科和日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,尋找適合自己的解題方式。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣,正確使用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)眼光去看待生活中的問(wèn)題并加以解決。

        一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)和規(guī)律的過(guò)程,學(xué)生產(chǎn)生的探索意識(shí)和解題思維都是從問(wèn)題本身出發(fā)的。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),應(yīng)鍛煉學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并借助自己所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行剖析和思考,從而解決問(wèn)題。教師在解決問(wèn)題的相關(guān)教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境,選擇學(xué)生熟悉的場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

        例如,在教授蘇科版數(shù)學(xué)七(上)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時(shí),教師可以借助多媒體為學(xué)生展示一段全國(guó)各地冬天天氣預(yù)報(bào)的視頻,并提出一些問(wèn)題:有些地方下雪溫度降到了零下,零下的溫度是如何表示的;有些地方在冬天卻是十幾度,此時(shí)的溫度又是如何表示的;為什么溫度的表示是一個(gè)范圍等。通過(guò)這些問(wèn)題串的設(shè)置,學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)??赐暌曨l后,教師讓學(xué)生舉一些生活中關(guān)于正負(fù)數(shù)的實(shí)例,通過(guò)生活實(shí)例,加深學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并嘗試給出問(wèn)題的答案,讓學(xué)生在思考過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力都得到提高,數(shù)學(xué)素養(yǎng)也得到提升。

        二、堅(jiān)持因材施教,發(fā)散學(xué)生思維

        數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建,離不開(kāi)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn),不同學(xué)生有不同的思維方式,解決問(wèn)題的方式也有所差別。因此,教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,尊重和保護(hù)學(xué)生的想法,對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知表示認(rèn)同,堅(jiān)持因材施教。

        例如,在教授“平行”一課中,教師根據(jù)學(xué)生不同的圖形認(rèn)知水平分層教學(xué)。首先,教師讓學(xué)生通過(guò)尺子畫(huà)出含有平行線的圖形,在畫(huà)完之后進(jìn)行小組討論,小組成員內(nèi)部互相評(píng)判所畫(huà)圖形是否包含平行線。學(xué)生在畫(huà)圖的過(guò)程中,通過(guò)小組合作能夠加深對(duì)“平行”一詞的理解,能迅速找到線與線之間的平行關(guān)系。其次,在畫(huà)完圖形之后,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的平行線。除了平面圖形外,教師還可以將立體圖形也融入平行的學(xué)習(xí)中,發(fā)展學(xué)生三維空間想象力,將多個(gè)有關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識(shí)融合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。再次,教師可以設(shè)計(jì)一題多解的問(wèn)題,讓不同水平的學(xué)生都能根據(jù)自己已有的知識(shí)做出回答,讓每一名學(xué)生都融入課堂教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的積極性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。最后,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生解答情況存在差異時(shí),教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去研究和解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí),鍛煉數(shù)學(xué)思維,體會(huì)小組合作的重要性。

        三、鍛煉動(dòng)手能力,促進(jìn)全面發(fā)展

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師通過(guò)書(shū)面和口頭講授向?qū)W生單方面地灌輸知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效進(jìn)行實(shí)踐,動(dòng)手能力較差,不利于數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是圍繞問(wèn)題進(jìn)行觀察、推理、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而鍛煉動(dòng)手能力,提升解決問(wèn)題的能力。

        例如,在教授“主視圖、左視圖、俯視圖”時(shí),教師在開(kāi)始上課前找一些小工藝品,讓學(xué)生分別從正面、上面和左面的角度對(duì)物品的觀察結(jié)果進(jìn)行繪畫(huà)。在繪畫(huà)結(jié)束后,教師對(duì)物品的主視圖、左視圖和俯視圖的概念進(jìn)行講解。隨后將學(xué)生分成多個(gè)小組,每個(gè)小組選擇自己身邊的一件物品來(lái)畫(huà)出它的主視圖、左視圖和俯視圖。教師將各小組的三維圖和所畫(huà)物品收集到一起,然后挑出一組三維視圖進(jìn)行展示,讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)作品尋找被畫(huà)物品。學(xué)生從兩個(gè)方向鍛煉了空間想象力和數(shù)學(xué)思維:通過(guò)正向思維認(rèn)識(shí)了一個(gè)物品的三個(gè)角度的視圖,根據(jù)三維視圖利用逆向思維推出物品原狀。教師還可以準(zhǔn)備一些橡皮泥,列舉一些圓錐體、三棱錐等學(xué)生不熟悉的立體物品三維圖,讓學(xué)生思考并捏出自己想象的形狀。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生能更直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的原理和魅力,明確三維視圖和立體圖形之間的關(guān)系。

        隨著新課改的實(shí)施,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不再局限于學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),而是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,發(fā)展核心素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主線,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和深化,高效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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