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        農(nóng)村學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育的策略研究

        2024-05-20 23:25:29吳學(xué)兵
        初中生世界 2024年16期
        關(guān)鍵詞:勞動(dòng)技能評(píng)價(jià)

        ■吳學(xué)兵

        勞動(dòng)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段之一,是關(guān)系學(xué)生健康成長的重要舉措,是國家長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。2022 年4 月,教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》),把勞動(dòng)教育的結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的指標(biāo)之一,并作為畢業(yè)和高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù),這對(duì)勞動(dòng)教育提出了新的要求。學(xué)生參加勞動(dòng)教育,親歷勞動(dòng)過程將是一種新常態(tài)。江蘇省高郵市菱塘回族鄉(xiāng)民族初級(jí)中學(xué)作為一所農(nóng)村學(xué)校,積極實(shí)施勞動(dòng)教育,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)技能和勞動(dòng)素養(yǎng)的全面提升。

        一、樹立勞動(dòng)最光榮的價(jià)值理念

        觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想讓學(xué)生真正愛上勞動(dòng),就必須讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值。樹立勞動(dòng)最光榮的價(jià)值觀念和意識(shí),讓“勞動(dòng)光榮”的思想根植于學(xué)生的心田,這是勞動(dòng)教育的第一步。

        1.通過多樣的活動(dòng)傳播勞動(dòng)光榮的思想

        學(xué)校各類活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的主要媒介。因此,學(xué)??梢远ㄆ谂e辦以“勞動(dòng)”為主題的班會(huì)、辨論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽、繪畫比賽,以及觀看勞動(dòng)者紀(jì)錄片等活動(dòng)。這些活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的勞動(dòng)行為進(jìn)行分析和判斷,讓學(xué)生能夠正視勞動(dòng)人民的付出,尊重他人勞動(dòng)成果;可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng),了解勞動(dòng)是自身發(fā)展的需要,勞動(dòng)技能掌握的好壞關(guān)系著未來生活是否幸福,最終讓學(xué)生明白:生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造,自己的事情自己做。

        2.通過學(xué)科教學(xué)滲透勞動(dòng)光榮的理念

        學(xué)科滲透是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要方式。學(xué)科教師應(yīng)主動(dòng)參與到勞動(dòng)教育中來,將學(xué)科中勞動(dòng)教育的“因子”用實(shí)、用活。比如,利用語文課帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《朱子家訓(xùn)》《顏氏家訓(xùn)》,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育源遠(yuǎn)流長;利用道德與法治課學(xué)習(xí)勞模精神,讓學(xué)生知道勞動(dòng)可以創(chuàng)造生活、改變生活;利用勞動(dòng)課組織學(xué)生參觀本地的農(nóng)耕展覽館,讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)耕文化,知道美好生活來之不易。

        二、開發(fā)豐富的勞動(dòng)資源

        農(nóng)村學(xué)校有著豐富的勞動(dòng)資源,這就要求農(nóng)村學(xué)校以尊重學(xué)生興趣、聯(lián)系本地本校實(shí)際、多種選擇為準(zhǔn)繩,開發(fā)利于操作、學(xué)生喜歡的勞動(dòng)課程。

        1.農(nóng)業(yè)化勞動(dòng)資源

        農(nóng)村學(xué)校的農(nóng)業(yè)化勞動(dòng)資源非常豐富。學(xué)??梢詫⑿@部分空地充分利用,搭建農(nóng)業(yè)化勞動(dòng)實(shí)踐基地,以班級(jí)為單位,分成不同的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)區(qū),每個(gè)班級(jí)都能有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),每個(gè)班的學(xué)生都擁有屬于自己的一塊“自留地”。土豆出苗了,花生開花了,青菜收獲了,大豆成熟了,麥子結(jié)穗了……學(xué)生在經(jīng)歷植物從破土生長到開花結(jié)果的過程中,感受生命的偉大,體驗(yàn)到勞動(dòng)的成就感。

        2.生活化勞動(dòng)資源

        生活化勞動(dòng)資源是指與學(xué)生日常生活相關(guān)的勞動(dòng),包括衛(wèi)生打掃、垃圾清理、教室美化、節(jié)日食品和各種菜品的制作等。學(xué)生每天到校都有固定的勞動(dòng)任務(wù):班級(jí)勞動(dòng)值日、班級(jí)包干區(qū)打掃、廁所的垃圾清理、草坪雜草清除等,讓學(xué)生人人有事做,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。另外,學(xué)校每學(xué)期還開設(shè)各類菜品的制作課,從刀具使用、制作步驟和制作技巧等方面讓學(xué)生掌握一道或幾道菜品的制作方法。

        每逢節(jié)假日,學(xué)校都布置適量的勞動(dòng)作業(yè),一方面讓學(xué)生每天完成燒飯做菜、物品收納、衛(wèi)生打掃等任務(wù),另一方面讓學(xué)生積極走進(jìn)社區(qū)、走上街頭完成打掃衛(wèi)生、清除野廣告等公益活動(dòng),這樣既擴(kuò)展勞動(dòng)范圍,又培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和公德意識(shí)。

        3.娛樂化勞動(dòng)資源

        娛樂化勞動(dòng)資源主要是指將一些勞動(dòng)通過評(píng)比或成果轉(zhuǎn)化的方式來提高學(xué)生勞動(dòng)興趣的資源。比如,班級(jí)定期舉行“我的臥室我作主”“我是美食小達(dá)人”等評(píng)比活動(dòng),讓學(xué)生通過自主和互助的方式完成比賽,使學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)、創(chuàng)意勞動(dòng),形成勞動(dòng)最光榮的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。同時(shí),學(xué)生將校園種植的花卉采摘下來,學(xué)習(xí)插花藝術(shù),感受創(chuàng)作之美。這種娛樂化的勞動(dòng)提升了學(xué)生的勞動(dòng)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力,升華了勞動(dòng)的本質(zhì)。

        4.傳承化勞動(dòng)資源

        勞動(dòng)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和延續(xù)的重要手段,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以為學(xué)校勞動(dòng)教育賦能。在廣闊的農(nóng)村大地上,有許多與傳統(tǒng)文化有關(guān)的勞動(dòng)項(xiàng)目。比如,用稻草編織草席、草帽、草鞋、草繩等,用柳條編織籃子、桌凳等,用竹子做成花燈、籃子等,端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)制作月餅等,這些勞動(dòng)項(xiàng)目的材料容易獲取,工藝也不復(fù)雜。這樣既傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,又豐富了學(xué)生的勞動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生興趣。

        三、普及多樣的勞動(dòng)技能

        勞動(dòng)是為了服務(wù)于生活,而掌握勞動(dòng)技能則是勞動(dòng)教育的核心?!稑?biāo)準(zhǔn)》將勞動(dòng)課程內(nèi)容分為三個(gè)大類、十個(gè)任務(wù)群,每個(gè)任務(wù)群又設(shè)置了若干的勞動(dòng)項(xiàng)目,一個(gè)勞動(dòng)項(xiàng)目就是一項(xiàng)勞動(dòng)技能,需要班主任及任課教師進(jìn)行科學(xué)培訓(xùn)與指導(dǎo)。

        1.利用相關(guān)學(xué)科傳授勞動(dòng)技能

        利用班會(huì)課傳授勞動(dòng)技能。班主任可以將一些與學(xué)生密切相關(guān)的勞動(dòng)步驟寫成文稿,編成勞動(dòng)技能集,打印成冊(cè),發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)照技能手冊(cè)進(jìn)行勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。比如:班級(jí)智能一體化機(jī)的正確使用以及灰塵清理、飲水機(jī)的維護(hù)和衛(wèi)生保潔等,都可以通過學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能手冊(cè)來完成。

        利用語文課、物理課、美術(shù)課等傳授勞動(dòng)技能。例如,語文教師可以通過讀寫結(jié)合的方式,讓學(xué)生習(xí)得一些勞動(dòng)方法,并將自己的勞動(dòng)過程寫下來;物理教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生整理、清潔相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材;美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行紙工、泥工等傳統(tǒng)工藝制作。

        2.邀請(qǐng)相關(guān)人員進(jìn)校傳授勞動(dòng)技能

        學(xué)校開展勞動(dòng)教育可以借助外界的資源來彌補(bǔ)專業(yè)師資的不足,讓有一技之長的勞動(dòng)者走進(jìn)學(xué)校,深入課堂傳授相關(guān)勞動(dòng)技能,這是目前做好學(xué)校勞動(dòng)教育的一個(gè)捷徑和突破口。

        例如,學(xué)校可以邀請(qǐng)具有本地特色的民間藝人教學(xué)生做花燈、扎草帽;邀請(qǐng)?zhí)厣称分谱魅私虒W(xué)生做月餅、做鹽水鵝;邀請(qǐng)蔬菜種植大戶來校傳授各類蔬菜種植的方法和技巧;邀請(qǐng)水果種植大戶來校向?qū)W生傳授各種水果種植知識(shí)等。

        四、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

        勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)是引導(dǎo)勞動(dòng)教育向健康方向發(fā)展的一個(gè)抓手,是充分發(fā)揮勞動(dòng)教育價(jià)值的關(guān)鍵一環(huán),教育評(píng)價(jià)是對(duì)勞動(dòng)教育過程和結(jié)果的描述與價(jià)值判斷,具有及時(shí)診斷、指導(dǎo)方向的作用;定期總結(jié)勞動(dòng)實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn),是教師和學(xué)生的必修課。

        1.自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合

        學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際制定了勞動(dòng)教育的校本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生勞動(dòng)結(jié)束后,結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)打分,然后進(jìn)行小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)、校級(jí)評(píng)價(jià),納入個(gè)人成長檔案。這種自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式可以客觀系統(tǒng)地反映學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展情況,有利于學(xué)生向著科學(xué)勞動(dòng)、規(guī)范勞動(dòng)的方向發(fā)展。

        2.學(xué)校評(píng)價(jià)與評(píng)優(yōu)評(píng)先相結(jié)合

        學(xué)校根據(jù)學(xué)生一學(xué)期的勞動(dòng)情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的勞動(dòng)評(píng)價(jià),并將評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用到勞動(dòng)之星評(píng)比、三好學(xué)生評(píng)定、最美學(xué)生評(píng)選、入團(tuán)等活動(dòng)中,營造出教師重視、家長支持、學(xué)生努力的良好氛圍,有效促進(jìn)了勞動(dòng)教育持續(xù)健康的發(fā)展。

        3.過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合

        過程性評(píng)價(jià)是指在學(xué)生勞動(dòng)過程中,對(duì)勞動(dòng)方法、吃苦精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勞動(dòng)效率的一種評(píng)價(jià),好的方面及時(shí)表揚(yáng)并鼓勵(lì),不好的方面及時(shí)指出并糾正。這樣就解決“有勞動(dòng)無教育”的問題,讓學(xué)生在掌握勞動(dòng)技能的同時(shí)接受勞動(dòng)意志、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)價(jià)值的教育。勞動(dòng)結(jié)束后,進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生對(duì)整個(gè)勞動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性回顧。學(xué)生通過說技巧、談感受,結(jié)合教師做總結(jié)、做互評(píng),充分體會(huì)勞動(dòng)的光榮和偉大,養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

        4.學(xué)校評(píng)價(jià)和家庭評(píng)價(jià)相結(jié)合

        對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)教育,學(xué)校評(píng)價(jià)是關(guān)鍵,家庭評(píng)價(jià)是補(bǔ)充。學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)系,將學(xué)生在校的勞動(dòng)表現(xiàn)及時(shí)告知家長,讓家長在學(xué)校的正向評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步進(jìn)行表揚(yáng),并引導(dǎo)學(xué)生在家也能主動(dòng)完成如房間的整理和打掃、家庭綠植的維護(hù)和保養(yǎng)等任務(wù)。家長針對(duì)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià),并將評(píng)價(jià)結(jié)果再反饋給學(xué)校,這樣就形成了家校合一的勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系,使學(xué)生形成想勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的意識(shí)。

        勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美和適應(yīng)未來生活等綜合育人價(jià)值。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)符合學(xué)生特點(diǎn)和地域特色的校本課程,積極引入多元的勞動(dòng)資源,讓學(xué)生在喜聞樂見的勞動(dòng)中掌握多樣的勞動(dòng)技能,形成能吃苦、肯服務(wù)、愿擔(dān)當(dāng)?shù)娜松^和價(jià)值觀,最終為學(xué)生終身健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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