［摘要］文章從高校圖書(shū)館使命與社會(huì)時(shí)代發(fā)展背景出發(fā)，梳理國(guó)內(nèi)近年來(lái)高校圖書(shū)館弘揚(yáng)地方文化的實(shí)踐路徑，發(fā)現(xiàn)存在地方文化資源共建共享意識(shí)不強(qiáng)、開(kāi)發(fā)利用率不高、推廣與宣傳力度不夠、專(zhuān)業(yè)化人才隊(duì)伍支持力度不足等突出問(wèn)題，并針對(duì)性地提出共建共享地方文化資源、深挖地方文化資源內(nèi)涵、創(chuàng)新地方文化推廣宣傳范式與加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)等實(shí)踐路徑，為高校圖書(shū)館發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)地方文化提供參考。

［關(guān)鍵詞］高校圖書(shū)館；地方文化；實(shí)踐路徑

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。何謂中國(guó)式現(xiàn)代化？它是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化［1］。由此可見(jiàn)，物質(zhì)文明與精神文明相協(xié)調(diào)的重要性。而文化是精神文明的核心，那什么是文化？梁?jiǎn)⒊凇妒裁词俏幕分蟹Q(chēng)：“文化者，人類(lèi)心能所開(kāi)釋出來(lái)之有價(jià)值的共業(yè)也?！逼渲械摹肮矘I(yè)”包括眾多領(lǐng)域，如知識(shí)（語(yǔ)言、哲學(xué)、科學(xué)、教育）、規(guī)范（道德、法律、信仰）、藝術(shù)（文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇）、工具（生產(chǎn)工具、日用器皿以及制造它們的技術(shù)）、社會(huì)（制度、組織、風(fēng)俗習(xí)慣）等［2］。

地方文化是文化的重要組成部分。根據(jù)上述定義，地方文化可定義為一個(gè)地區(qū)的人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中創(chuàng)作的有價(jià)值的“共業(yè)”，從文化結(jié)構(gòu)來(lái)看，地方文化既有物態(tài)文化、制度文化，也有行為文化、心態(tài)文化。地方文化既以文獻(xiàn)史料、文化物品等客觀形式存在和延續(xù)，又以當(dāng)?shù)孛褡?、人民的思維方式、風(fēng)尚習(xí)俗、價(jià)值觀念、倫理道德等主體形式存在和延續(xù)［3］。按行政區(qū)域劃分，高校圖書(shū)館身處地方文化腹地，具有保護(hù)與開(kāi)發(fā)地方文化的職責(zé)?？梢哉f(shuō)，弘揚(yáng)地方文化就是高校圖書(shū)館對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的積極響應(yīng)，是推進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的中國(guó)式現(xiàn)代化的有效實(shí)踐。文章通過(guò)分析國(guó)內(nèi)近年來(lái)高校圖書(shū)館弘揚(yáng)地方文化的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，從而提出具有可操作性、可復(fù)制性的實(shí)踐路徑，為高校圖書(shū)館發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)地方文化提供參考。

一、高校圖書(shū)館弘揚(yáng)地方文化的現(xiàn)狀

（一）地方文獻(xiàn)的收集與保存

地方文獻(xiàn)指地方相關(guān)的一切資料，通常具有各種記載形式，如圖書(shū)、雜志、報(bào)紙、圖片、照片、影片、畫(huà)片、唱片、拓片、表格、傳單等［4］。地方文獻(xiàn)的收集與保存是高校圖書(shū)館弘揚(yáng)地方文化的基礎(chǔ)性工作，高校圖書(shū)館通常會(huì)在人員、空間、制度上給予保障。地方文獻(xiàn)的收集與保存是一項(xiàng)持續(xù)性、系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性的工作，不少高校圖書(shū)館將地方文獻(xiàn)的征集與保存工作列為專(zhuān)項(xiàng)工作，并安排專(zhuān)員負(fù)責(zé)，部分高校圖書(shū)館會(huì)建立服務(wù)空間對(duì)地方文獻(xiàn)進(jìn)行保存。此外，大多數(shù)地方文獻(xiàn)屬于無(wú)復(fù)本或復(fù)本量很小的稀缺資源，有條件的高校圖書(shū)館會(huì)專(zhuān)設(shè)藏書(shū)和閱覽空間，為讀者提供有別于普通文獻(xiàn)借閱的服務(wù)。例如，閩江學(xué)院圖書(shū)館在館內(nèi)三樓設(shè)有閩都文化文獻(xiàn)庫(kù)，以展示珍貴的地方文獻(xiàn)館藏，供讀者閱覽。高校圖書(shū)館還會(huì)制訂相應(yīng)的制度保障地方文獻(xiàn)收集與保存工作的開(kāi)展，包括制訂地方文獻(xiàn)征集方案、發(fā)布地方文獻(xiàn)征集啟事、完善地方文獻(xiàn)館藏借閱與保存制度等。

（二）地方文獻(xiàn)的整理與開(kāi)發(fā)

地方文獻(xiàn)的整理與開(kāi)發(fā)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是目錄整理。高校圖書(shū)館需要對(duì)館藏地方文獻(xiàn)進(jìn)行全面梳理，整理出目錄，一方面便于為讀者提供借閱服務(wù)；另一方面便于館藏地方文獻(xiàn)后期的開(kāi)發(fā)利用。二是數(shù)字化加工。隨著數(shù)字閱讀的普及與推廣，高校圖書(shū)館開(kāi)始對(duì)地方文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)字化加工，部分具有重要參考意義和讀者利用率高的地方文獻(xiàn)會(huì)普遍全文數(shù)字化，而不便借閱的珍稀地方文獻(xiàn)則通過(guò)數(shù)字化加工實(shí)現(xiàn)了與廣大讀者的親密接觸。三是數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。在前期地方文獻(xiàn)目錄整理與數(shù)字化加工的基礎(chǔ)上，高校圖書(shū)館會(huì)構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，以更好地保存地方文獻(xiàn)以及提供相關(guān)服務(wù)。有條件的高校圖書(shū)館會(huì)針對(duì)某一特色主題的地方文獻(xiàn)進(jìn)行全面挖掘，融合數(shù)字資源與紙質(zhì)資源，打造特色服務(wù)空間。

（三）地方文化的推廣與宣傳

地方文化的推廣與宣傳效果直接關(guān)乎弘揚(yáng)地方文化的成效。因此，地方文化的推廣與宣傳工作在高校圖書(shū)館中日益受到重視。在地方文化推廣方面，高校圖書(shū)館以開(kāi)展特色主題活動(dòng)為主，如講座、鑒賞、展覽、推薦閱讀、閱讀打卡、短視頻比賽等。在地方文化宣傳方面，高校圖書(shū)館通常會(huì)構(gòu)建線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的全媒體宣傳平臺(tái)：線(xiàn)上主要通過(guò)官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微信視頻號(hào)、微博等媒體平臺(tái)向讀者進(jìn)行宣傳；線(xiàn)下則是通過(guò)各種特色主題活動(dòng)向讀者普及地方文化知識(shí)。此外，不少高校圖書(shū)館還在建筑外觀和內(nèi)部空間設(shè)計(jì)上融入地方文化元素，這也成為線(xiàn)下展示地方文化的重要窗口。

二、高校圖書(shū)館弘揚(yáng)地方文化存在的問(wèn)題

（一）地方文化資源共建共享意識(shí)不強(qiáng)

除民間收藏外，地方文化資源主要分布在博物館、檔案館、圖書(shū)館等公共文化機(jī)構(gòu)。圖書(shū)館可分為公共圖書(shū)館、高校圖書(shū)館等。而部分高校圖書(shū)館并沒(méi)有將弘揚(yáng)地方文化列為館內(nèi)的主要工作，認(rèn)為地方文化資源建設(shè)主要是公共圖書(shū)館的職責(zé)，故而參與地方文化資源共建共享的積極性不高。同時(shí)，博物館、檔案館、圖書(shū)館等各公共文化機(jī)構(gòu)都在積極爭(zhēng)取地方文化資源，且將已有的地方文化資源作為特色館藏，共建共享意愿并不強(qiáng)。

（二）地方文化資源開(kāi)發(fā)利用率不高

高校圖書(shū)館往往擁有較為豐富的地方文化資源，但開(kāi)發(fā)利用率并不高，目前主要停留在數(shù)字化加工、打造特色館藏等層面。相較公共圖書(shū)館，高校圖書(shū)館在地方文獻(xiàn)整理出版、口頭文化采集與挖掘、數(shù)字文化傳播、社會(huì)服務(wù)等方面都存在諸多不足：在地方文獻(xiàn)整理出版方面，無(wú)論是影印或點(diǎn)校出版還是編撰叢書(shū)出版，都缺乏人力與資金的保障；在口頭文化采集與挖掘方面，口述歷史、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等重要口頭文化的采集與挖掘鮮有涉足；在數(shù)字文化傳播方面，活化地方文化資源，創(chuàng)新傳播方式缺乏新技術(shù)的支持；在服務(wù)社會(huì)方面，因高校圖書(shū)館主要面向在校師生服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三）地方文化資源推廣與宣傳力度不夠

高校圖書(shū)館在開(kāi)展各式各樣的地方文化特色主題活動(dòng)時(shí)，常常出現(xiàn)零星化、碎片化、同質(zhì)化的現(xiàn)象。究其原因，高校圖書(shū)館針對(duì)某一特定地方文化開(kāi)展持續(xù)性、豐富性、獨(dú)特性的活動(dòng)比較少，故而沒(méi)有形成品牌效應(yīng)，社會(huì)影響力較弱。同時(shí)，在地方文化推廣方面，高校圖書(shū)館沒(méi)有構(gòu)建信息交流反饋機(jī)制，往往在沒(méi)有充分了解讀者需求時(shí)就盲目進(jìn)行推廣。在地方文化宣傳工作方面，當(dāng)前高校圖書(shū)館雖然構(gòu)建了線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的宣傳平臺(tái)，但是仍須拓展渠道，增強(qiáng)地方文化的影響力，尤其是要提升其在國(guó)際舞臺(tái)上的曝光量。此外，高校圖書(shū)館還需在文創(chuàng)產(chǎn)品上下功夫，融入地方文化元素設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品，以讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式宣傳地方文化。

（四）專(zhuān)業(yè)化人才隊(duì)伍支持力度不足

在全媒體互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校圖書(shū)館信息服務(wù)面臨需要不斷創(chuàng)新以滿(mǎn)足讀者日益增加的需求的問(wèn)題，這要求高校圖書(shū)館必須要有人才支撐。弘揚(yáng)地方文化的工作也不例外，高校圖書(shū)館在地方文獻(xiàn)甄別、開(kāi)發(fā)、推廣、宣傳中都需要一支專(zhuān)業(yè)化的人才隊(duì)伍。這些人才不僅要具備基本的館員素養(yǎng)，還要精通地方文化、具備使用新興技術(shù)的能力。然而，當(dāng)前高校圖書(shū)館普遍存在館員年齡結(jié)構(gòu)偏大、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、人力資源緊張等問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)化人才隊(duì)伍的建設(shè)成為高校圖書(shū)館在弘揚(yáng)地方文化時(shí)亟須解決的重要問(wèn)題。

三、高校圖書(shū)館弘揚(yáng)地方文化的實(shí)踐路徑

（一）共建共享地方文化資源

高校圖書(shū)館可以通過(guò)合作的方式實(shí)現(xiàn)地方文化資源的共建共享，避免重復(fù)性建設(shè)，提高資源利用率。首先，高校圖書(shū)可以通過(guò)構(gòu)建行業(yè)聯(lián)盟來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享共建。例如，福建省高校數(shù)字圖書(shū)館（FULink）將省內(nèi)各所高校數(shù)字圖書(shū)館進(jìn)行整合，使福州大學(xué)、福建師范大學(xué)、閩江學(xué)院等高校館藏的地方文化數(shù)字資源面向廣大讀者開(kāi)放共享。其次，高校圖書(shū)館可以充分發(fā)揮LAM協(xié)作作用，以實(shí)現(xiàn)資源共建共享。以浙江臺(tái)州大陳島文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)利用為例，LAM協(xié)作模式在文化遺產(chǎn)保護(hù)、設(shè)施公用整合、數(shù)字資源建設(shè)、新型智庫(kù)開(kāi)發(fā)等方面發(fā)揮了積極的作用［5］。最后，同一文化根源的高校圖書(shū)館可以開(kāi)展跨區(qū)域合作，促進(jìn)彼此溝通交流。例如，江浙滬皖因共同受到長(zhǎng)江中下游文化的滋養(yǎng)，地方文化有共通之處，長(zhǎng)三角高校合作聯(lián)盟更是為這些地區(qū)高校圖書(shū)館之間的合作奠定了基礎(chǔ)，長(zhǎng)三角高校圖書(shū)館可以就越劇等主題的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與閱讀推廣展開(kāi)廣泛的共建合作。

地方文化資源的共建共享還需要制度上的保障。一是地方政府須建立地方文獻(xiàn)呈繳制度。地方文獻(xiàn)生產(chǎn)的分散性給地方文獻(xiàn)的征集工作帶來(lái)了困難與挑戰(zhàn)，高校圖書(shū)館征集力度較弱，需要地方政府的協(xié)助。因此，地方政府建立地方文獻(xiàn)呈繳制度十分必要。二是地方政府需要完善地方文化資源共建共享的相關(guān)工作條例與執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。地方文化資源的共建共享涉及不同部門(mén)、不同單位，地方政府要制定統(tǒng)一的工作條例與執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范工作，確保工作的有序開(kāi)展。三是地方政府需要健全地方文化資源共建共享相關(guān)機(jī)制。地方政府應(yīng)與民間收藏機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作交流，建立利益協(xié)調(diào)補(bǔ)償機(jī)制，對(duì)民間收藏機(jī)構(gòu)和個(gè)人上交的地方文化資源給予獎(jiǎng)勵(lì)或者補(bǔ)償［6］。同時(shí)，為了確保地方文化資源的共建共享長(zhǎng)期有效運(yùn)行，地方政府還需建立監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)全過(guò)程管理，防止資源數(shù)據(jù)泄露或?yàn)E用，保護(hù)相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

（二）深挖地方文化資源內(nèi)涵

第一，地方文獻(xiàn)的整理出版。高校圖書(shū)館可以通過(guò)校內(nèi)外合作來(lái)加強(qiáng)地方文獻(xiàn)的整理出版工作。校內(nèi)合作指高校圖書(shū)館與校內(nèi)相關(guān)部門(mén)（出版社、研究機(jī)構(gòu)）或校內(nèi)專(zhuān)家、研究學(xué)者等通力合作開(kāi)展地方文獻(xiàn)整理出版工作。例如，慕尼黑工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館與校內(nèi)知名出版機(jī)構(gòu)聯(lián)合成立學(xué)術(shù)出版指導(dǎo)委員會(huì)，斯圖加特大學(xué)圖書(shū)館常與校內(nèi)頂尖學(xué)者及學(xué)術(shù)志愿者合作，為讀者提供個(gè)性化服務(wù)［7］。校外合作指高校圖書(shū)館與校外機(jī)構(gòu)或者社會(huì)力量進(jìn)行合作。國(guó)內(nèi)典型案例有《南京大學(xué)圖書(shū)館藏稀見(jiàn)方志叢刊》，該叢刊由南京大學(xué)圖書(shū)館與國(guó)家圖書(shū)館出版社一起遴選國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)性強(qiáng)、研究?jī)r(jià)值高的方志加以整理、研究、出版［8］。第二，口頭文化的采集。高校圖書(shū)館要積極組織館員深入一線(xiàn)，注重口述歷史與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等口述地方文化的挖掘與采集工作，進(jìn)一步擴(kuò)容高校圖書(shū)館地方文化館藏資源，使其更加豐贍。口頭文化挖掘與采集工作開(kāi)展較好的高校圖書(shū)館有汕頭大學(xué)圖書(shū)館、吉首大學(xué)圖書(shū)館等。尤其是汕頭大學(xué)圖書(shū)館，自2004年始，其就通過(guò)對(duì)汕頭地區(qū)的著名人物、海外潮汕作家、潮汕民俗文化藝人等進(jìn)行訪(fǎng)談，建立了口述歷史數(shù)據(jù)庫(kù)，并設(shè)立了潮汕特藏館［9］。第三，新型智庫(kù)的開(kāi)發(fā)。《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確指出，加強(qiáng)中國(guó)特色新型智庫(kù)建設(shè)。高校圖書(shū)館在前期深挖地方文化資源內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，可承擔(dān)深入研究、咨詢(xún)、服務(wù)地方政府和相關(guān)部門(mén)的管理決策等職能，進(jìn)一步滿(mǎn)足我國(guó)政府在新型智庫(kù)方面的多元化建設(shè)需求。例如，閩江學(xué)院圖書(shū)館聯(lián)合校研究生處、海峽學(xué)院、鄉(xiāng)村振興研究院籌建閩江學(xué)院兩岸鄉(xiāng)建鄉(xiāng)創(chuàng)與產(chǎn)業(yè)融合科研協(xié)作平臺(tái)，將構(gòu)建可持續(xù)運(yùn)作的數(shù)據(jù)庫(kù)中心，其中就包含地方志等閩都文化數(shù)字資源，該平臺(tái)將面向社會(huì)充分發(fā)揮咨詢(xún)研究作用。

（三）創(chuàng)新地方文化推廣宣傳方式

第一，數(shù)字人文的應(yīng)用。數(shù)字人文就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)重構(gòu)歷史人文資源，以互聯(lián)網(wǎng)新生代所習(xí)慣的閱讀方式和認(rèn)知模式展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以全新方式傳播和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主要包括文本挖掘、關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)、GIS等技術(shù)［10］。部分有條件的高校圖書(shū)館可以將數(shù)字人文與地方文旅深度融合，探索地方文化推廣宣傳新方式。同時(shí)，隨著混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)（MR）的逐步成熟，動(dòng)態(tài)閱讀成為數(shù)字人文的另一種表現(xiàn)形式。動(dòng)態(tài)閱讀指書(shū)本通過(guò)應(yīng)用MR技術(shù)使得知識(shí)在視覺(jué)上變成可活動(dòng)的人物或形象并可實(shí)時(shí)互動(dòng)，從而使讀者獲得更立體的感官體驗(yàn)［11］。因此，對(duì)地方文化的數(shù)字化閱讀，高校圖書(shū)館可運(yùn)用這種新技術(shù)，讓讀者獲得沉浸式、互動(dòng)式的體驗(yàn)，深刻感受地方文化的魅力。第二，推廣活動(dòng)的品牌化與閉環(huán)式。要想推廣活動(dòng)品牌化，高校圖書(shū)館可以借鑒文化品牌的創(chuàng)建原則：典型性、獨(dú)特性、先進(jìn)性、認(rèn)同性、形象性、可行性［12］。高校圖書(shū)館在前期策劃時(shí)可以選擇具有上述特點(diǎn)的地方文化資源進(jìn)行打造，同時(shí)應(yīng)用高科技、多媒體等手段，如VR、AR、MR、直播、短視頻等開(kāi)展持續(xù)性、廣泛性、豐富性的推廣活動(dòng)。在開(kāi)展過(guò)程中，高校圖書(shū)館要運(yùn)用“調(diào)研—策劃—推廣—反饋—評(píng)估—優(yōu)化”的閉環(huán)式管理模式，注重讀者的需求與反饋，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，以保證活動(dòng)質(zhì)量，使其推廣活動(dòng)具有品牌化的影響力。第三，融媒體宣傳矩陣的搭建。高校圖書(shū)館應(yīng)構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的融媒體宣傳矩陣。線(xiàn)上宣傳媒體主要有學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博等。例如，閩江學(xué)院圖書(shū)館創(chuàng)作的《海納百川話(huà)閩都》系列閩都文化紀(jì)錄片在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)上一經(jīng)播出，立刻吸引了廣大師生乃至社會(huì)各界的關(guān)注。高校圖書(shū)館線(xiàn)下宣傳主要通過(guò)空間營(yíng)造、線(xiàn)下活動(dòng)及文創(chuàng)產(chǎn)品等方式來(lái)推廣地方文化。同時(shí)，高校圖書(shū)館還可以通過(guò)外籍友人的視角來(lái)傳播我國(guó)地方文化，提升中華文明的國(guó)際美譽(yù)度。例如，福州地區(qū)高校眾多，外國(guó)留學(xué)生相對(duì)集中，且古厝文化資源豐富，福州地區(qū)高校圖書(shū)館可以采用短視頻等方式講述外國(guó)留學(xué)生體驗(yàn)福州古厝文化的精彩故事。

（四）加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

第一，引進(jìn)人才。高校圖書(shū)館亟須引進(jìn)具有計(jì)算機(jī)、圖書(shū)情報(bào)、媒體專(zhuān)業(yè)背景的高學(xué)歷人才，特別是具有圖情與數(shù)據(jù)工程、新媒體方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才。高校圖書(shū)館可以將人才需求納入每年學(xué)校的人才引進(jìn)計(jì)劃中，甚至可以深入各地高校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘，切實(shí)做好引進(jìn)人才工作。第二，崗位育才。高校圖書(shū)館要通過(guò)長(zhǎng)短期進(jìn)修培訓(xùn)、館內(nèi)崗位輪崗、科研課題、實(shí)踐項(xiàng)目等多種方式逐步提升館員的素質(zhì)，同時(shí)要注重館際交流，通過(guò)掛職、協(xié)作項(xiàng)目等渠道進(jìn)一步培養(yǎng)人才，鍛煉隊(duì)伍。第三，完善兼職學(xué)科館員制度。高校圖書(shū)館在開(kāi)展地方文化工作時(shí)涉及多種專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，需與相關(guān)院系協(xié)作。因此，高校圖書(shū)館要進(jìn)一步完善兼職學(xué)科館員制度，安排精于學(xué)科業(yè)務(wù)的人員兼職學(xué)科顧問(wèn)。該制度的推進(jìn)需要學(xué)校與學(xué)院的共同支持。完善的兼職學(xué)科館員制度將為高校圖書(shū)館開(kāi)展地方文化推廣工作提供必要的保障。第四，建設(shè)有影響力的平臺(tái)。在有一定人才儲(chǔ)備與科研成果的基礎(chǔ)上，高校圖書(shū)館可以通過(guò)建設(shè)有影響力的平臺(tái)進(jìn)一步加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，如復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館、古籍整理研究所、中國(guó)歷史地理研究所等機(jī)構(gòu)共同組建的中華古籍保護(hù)研究院，以培養(yǎng)國(guó)家急需的古籍保護(hù)高端人才為己任。該平臺(tái)不僅完善了復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館自身的人才培養(yǎng)機(jī)制，還下設(shè)國(guó)家古籍保護(hù)中心人才培訓(xùn)基地，為全國(guó)各地輸送優(yōu)秀的古籍工作者。

綜上，高校圖書(shū)館弘揚(yáng)地方文化是歷史賦予的使命，同時(shí)也是自身職能的要求，是國(guó)家公共文化體系弘揚(yáng)地方文化進(jìn)程中不可或缺的一環(huán)。高校圖書(shū)館可針對(duì)地方文化資源共建共享意識(shí)不強(qiáng)、開(kāi)發(fā)利用率不高、推廣與宣傳力度不夠、專(zhuān)業(yè)化人才隊(duì)伍支持力度不足等突出問(wèn)題，通過(guò)共建共享地方文化資源、深挖地方文化資源內(nèi)涵、創(chuàng)新地方文化推廣宣傳方式、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)等進(jìn)一步優(yōu)化高校圖書(shū)館弘揚(yáng)地方文化的實(shí)踐路徑，為提升國(guó)家文化軟實(shí)力，走好中國(guó)式現(xiàn)代化之路貢獻(xiàn)智慧力量。

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