王麗艷

“高素質(zhì)農(nóng)民的六種素養(yǎng)”是高素質(zhì)農(nóng)民培育工程的一門綜合素養(yǎng)課，也是一門基礎(chǔ)課，更是一門立德樹人的思政課。這門課程要講明白高素質(zhì)農(nóng)民高在哪、為什么高、怎樣提高。本次說課以法律、責(zé)任、科技、創(chuàng)新、市場(chǎng)、健康等六種素養(yǎng)為主要內(nèi)容，緊緊圍繞著三農(nóng)這一主線，引入了大量案例，深入淺出，對(duì)幫助學(xué)員成長為一名高素質(zhì)農(nóng)民有著很強(qiáng)的實(shí)用性。

一、學(xué)情分析

一是學(xué)員掌握一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力和理解能力。二是學(xué)員整體文化程度不高，多為中小學(xué)學(xué)歷，對(duì)高深精尖的理論和技術(shù)接受能力有限。三是學(xué)員同時(shí)充當(dāng)著多重角色，既得生活生產(chǎn)，又得學(xué)習(xí)，精力分散，專注力不集中。四是學(xué)員學(xué)習(xí)目的非常明確，而且把培訓(xùn)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)經(jīng)營緊密相聯(lián)，重視學(xué)用結(jié)合，強(qiáng)調(diào)即學(xué)即用。

鑒于此，根據(jù)農(nóng)民學(xué)員的年齡、心理、文化程度、學(xué)習(xí)目的，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，教師采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法、短小精悍的經(jīng)典案例、簡潔明了的課堂語言，來打動(dòng)學(xué)員、教化學(xué)員。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)即通過重返課堂，對(duì)六種素養(yǎng)的再學(xué)習(xí)，了解國家培育高素質(zhì)農(nóng)民的背景和六種素養(yǎng)詳細(xì)內(nèi)容及具體做法。能力目標(biāo)即通過對(duì)六種素養(yǎng)的再認(rèn)識(shí)，開闊視野，活躍思維，進(jìn)一步讓學(xué)員提高學(xué)習(xí)能力、擔(dān)當(dāng)能力、創(chuàng)新能力，扎根農(nóng)村，熱愛農(nóng)業(yè)，發(fā)展產(chǎn)業(yè)。素質(zhì)目標(biāo)即通過再學(xué)習(xí)，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的共情共鳴，增強(qiáng)法律意識(shí)、科技意識(shí)、健康意識(shí)，厚植家國情懷，提高競爭力和應(yīng)變能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的變化發(fā)展。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是對(duì)六種素養(yǎng)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和深刻的自我反思。難點(diǎn)是明確意識(shí)到自己存在的問題，但習(xí)慣成自然，不易改變，就是平時(shí)所說的課上激動(dòng)而課后不動(dòng)。

四、教學(xué)過程

一是課程導(dǎo)入。一個(gè)好的開頭，能夠激發(fā)起學(xué)員的聽課興趣，從而全神貫注地融入課堂。本次的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從語言上進(jìn)行了設(shè)計(jì)。筆者這樣開始的：國家為什么要大力培育高素質(zhì)農(nóng)民？我認(rèn)為是時(shí)也，命也，運(yùn)也！為什么這么說呢？且聽我一一道來！這個(gè)開頭，一個(gè)排比句，三個(gè)“也”字，就如說書人一樣牢牢地抓住學(xué)員的好奇心，讓學(xué)員跟著教師的思路聽下去。

二是課程講授。第一個(gè)問題，為什么 ，主要從三個(gè)方面講授：一是中國要強(qiáng)大、農(nóng)業(yè)要高質(zhì)量發(fā)展需要高素質(zhì)農(nóng)民，此謂時(shí)也；二是舉例子，與日本和牛進(jìn)行牛肉品質(zhì)比較，與新西蘭進(jìn)行農(nóng)民素質(zhì)比較，得出結(jié)論——三農(nóng)現(xiàn)狀需要高素質(zhì)農(nóng)民，此謂命也；三是農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展需要高素質(zhì)農(nóng)民，此謂運(yùn)也。第二個(gè)問題高素質(zhì)農(nóng)民是什么樣子，即六種素養(yǎng)的詳細(xì)內(nèi)容和第三個(gè)問題怎樣做才能成為高素質(zhì)農(nóng)民，即具體做法兩個(gè)大問題揉在一起講解。六種素養(yǎng)中，每種素養(yǎng)先講解素養(yǎng)內(nèi)容，再舉兩至三個(gè)案例，然后歸納出做法。比如創(chuàng)新素養(yǎng)，科技改變未來，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，所謂創(chuàng)新，就是不停頓，不固步自封，不斷地求新求變求發(fā)展。接著列舉以色列人發(fā)明滴灌技術(shù)、內(nèi)蒙古喀喇沁旗豐嬌園實(shí)現(xiàn)南果北移，一遠(yuǎn)一近兩個(gè)案例，啟發(fā)學(xué)員要跳出固有的圈子，打破常規(guī)，獨(dú)辟蹊徑，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于觀察，見別人之所未見，才能大膽創(chuàng)新。

三是課程總結(jié)。從前到后進(jìn)行梳理，突出要點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。

四是布置作業(yè)。考慮到尊重個(gè)性、促進(jìn)學(xué)員之間交流、培養(yǎng)探索能力等多重因素，布置的課后作業(yè)要讓學(xué)員感興趣好操作還能達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)目的。把六種素養(yǎng)折算成具體的分值，其中法律、健康素養(yǎng)各占10分，其余四種素養(yǎng)各占20分。這個(gè)作業(yè)把素質(zhì)量化，又與學(xué)習(xí)培訓(xùn)緊密結(jié)合，是這門課程的特色創(chuàng)新。

課程共4學(xué)時(shí)，教學(xué)過程中采用了多種教學(xué)方法。比如，觀看小視頻、案例教學(xué)、參與式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、交流討論等。

五、教學(xué)反思

一是農(nóng)民熱情很高，積極性很強(qiáng)，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不能充分地展開交流討論，導(dǎo)致學(xué)員參與深度和廣度不夠，為了不影響教學(xué)效果，需要教師適度把握。二是如何從課程難點(diǎn)上進(jìn)行突破，發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，課后需要積極思考。

（作者單位：赤峰市農(nóng)牧技術(shù)推廣中心）