林寬

數(shù)字化時代背景下，信息技術(shù)逐漸融入教育教學(xué)中，為教育教學(xué)帶來了許多積極影響。初中英語教師要積極利用數(shù)字化信息技術(shù)打造高效英語課堂，為初中生的成長帶來更強助力。本文闡述了數(shù)字化視域下初中英語高效課堂的構(gòu)建策略，以期能夠為更多教師提供一些建議。

初中英語教師在數(shù)字化視域下構(gòu)建高效課堂，為英語教學(xué)的創(chuàng)新以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強均帶來了正向作用。不僅有利于打造具有現(xiàn)代科技氣息的英語課堂，使信息技術(shù)與初中英語教學(xué)深度融合，構(gòu)建更加高效、高質(zhì)的英語課堂，還有助于強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的實際效果，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。

一、數(shù)字化視域下構(gòu)建高效課堂的意義

（一）創(chuàng)新英語課堂教學(xué)

2022年版英語課程標(biāo)準中的課程理念明確指出：“推進信息技術(shù)與數(shù)字教學(xué)的深度融合，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)”。初中英語教師基于數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建高效英語課堂，不僅是利用數(shù)字技術(shù)進行教學(xué)，更是蘊含了科學(xué)、創(chuàng)新的教育思維和理念。在實際教學(xué)中，教師靈活利用數(shù)字技術(shù)進行教學(xué)，創(chuàng)新了課堂教學(xué)的方法，拓展了課堂教學(xué)的實際內(nèi)容。如此，英語課堂教學(xué)更加具有科學(xué)性、合理性和有效性，課堂教學(xué)內(nèi)容更為多樣化。

在數(shù)字化視域下的教學(xué)中，教師不再運用單一的教學(xué)工具進行教學(xué)，而是能夠利用多種數(shù)字設(shè)備，如電子交互式白板、希沃白板、多媒體電腦等。同時，大量的網(wǎng)絡(luò)資源為教師提供了更多的教育資源，能夠利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)教育資源助力學(xué)生更為直觀地、深入地理解與學(xué)習(xí)知識。這使得初中英語教學(xué)得到了有效創(chuàng)新，進一步提高了課堂教學(xué)的實際質(zhì)量和效率，為構(gòu)建高效英語課堂帶來了巨大幫助。

（二）強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

數(shù)字化視域下的初中英語課堂教學(xué)更加具有趣味性，學(xué)生可以在真實的語言環(huán)境中運用英語進行交流，利用圖片和視頻來了解和學(xué)習(xí)更多的英語知識，或者通過數(shù)字設(shè)備與他人進行交流合作。這有利于提高學(xué)生對英語知識的探究興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，更加高效地學(xué)習(xí)與運用知識。同時，有利于拓展學(xué)生思維，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生能夠有效利用數(shù)字設(shè)備進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生真正意義上掌握英語這門語言知識帶來積極影響。

二、數(shù)字化視域下構(gòu)建高效課堂的策略

（一）整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，拓展課堂教學(xué)

1.提升教師核心素養(yǎng)。

數(shù)字技術(shù)具有不受時間控制和地域限制的特質(zhì)，擁有大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源，教師利用這一特質(zhì)開展教學(xué)，能夠創(chuàng)造出更為豐富多彩的課堂。同時，網(wǎng)絡(luò)信息資源具有信息數(shù)量巨大和信息的交互性強的特點，為教師提供了較大的信息選擇空間，但是大量無價值的信息亦為教師帶來了一定的挑戰(zhàn)。此外，信息的交互性代表著任何機構(gòu)和個人在獲取信息的同時，也能夠在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息，這為教師的能力帶來了一定的考驗，需要教師具有一定的辨別能力和篩選能力，如此才能夠保障所選取的教育資源與初中階段學(xué)生的能力和水平相匹配。

要想真正意義上整合與利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，教師要逐步提升自身的信息素養(yǎng)，提高信息篩選能力、辨別能力以及整合能力。

首先，在選擇網(wǎng)絡(luò)信息資源時，教師要充分掌握教材內(nèi)容以及初中階段學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有目的地選擇適宜的資源，提高選擇的效率。其次，教師要不斷提升自身的篩選能力，以此保證所篩選的資源與初中階段的學(xué)生認知特點相符合，保證其正向影響。最后，教師要根據(jù)英語課堂教學(xué)的實際情況進一步處理與整合所篩選的網(wǎng)絡(luò)教育資源，以此保障對信息資源的合理化運用，為利用網(wǎng)絡(luò)教育資源構(gòu)建多樣化的英語課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)人教版七年級下冊“Can you play the guitar？”這一單元時，為利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建高效課堂，在教學(xué)前，教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集的方式獲取更多關(guān)于信息和信息技術(shù)的基本知識和技能，以此不斷鍛煉并提升自身對信息社會的適應(yīng)能力，保證自身具有一定的應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)和解決問題的能力。在此之后，教師深入分析教材，加強單元內(nèi)容“Can you play the guitar？”與學(xué)生生活之間的緊密聯(lián)系，利用與樂器演奏相關(guān)的視頻與圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師主動與學(xué)生進行交流，掌握七年級學(xué)生的實際情況。

實踐表明，七年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語知識，對唱歌較為感興趣。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合單元內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，在網(wǎng)絡(luò)上搜集更多的教育資源。在正式教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用鋼琴曲的彈奏視頻進行導(dǎo)入，或利用短視頻平臺中網(wǎng)絡(luò)歌手自彈自唱的視頻來引導(dǎo)學(xué)生交流自身所具備的能力和所擅長的東西，或利用跳舞、唱歌、滑雪等相關(guān)圖片來引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)習(xí)的句式和單詞進行交流，或利用朗讀英語單詞和句子的音頻來鍛煉并強化學(xué)生的聽力，糾正學(xué)生的讀音。這樣可以有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉并強化學(xué)生的口語表達能力。

2.創(chuàng)新課堂導(dǎo)入內(nèi)容。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的起始階段，直接影響著學(xué)生整節(jié)課的實際學(xué)習(xí)效果。在數(shù)字化視域下，教師可以利用多種趣味網(wǎng)絡(luò)教育資源進行導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力集中在課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，使其以積極主動的態(tài)度參與到接下來的課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)人教版七年級下冊“Why do youlike pandas？”時，教師可以利用有關(guān)動物的視頻進行導(dǎo)入。教師需先明確單元主題，即“Protect animals！”然后主動與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生所喜愛的動物。最后，教師結(jié)合學(xué)生興趣和教材內(nèi)容來在網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于動物和動物園的視頻和圖片。

在第一課時，學(xué)生需要表達對動物的喜愛以及原因。在實際教學(xué)的過程中，教師在多媒體電腦上展示本地動物園的相關(guān)照片，通過談話的方式引導(dǎo)學(xué)生交流自己去動物園的經(jīng)歷，并引導(dǎo)學(xué)生交流自身所喜愛的動物。在這個過程中，教師根據(jù)學(xué)生所表達的內(nèi)容展示相關(guān)照片并導(dǎo)出本課教學(xué)主題，以此促使學(xué)生基于自身生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)。如此，教師利用學(xué)生所熟知的動物園和喜愛的動物照片進行導(dǎo)入，有效拉近了學(xué)生與新知識的距離，使學(xué)生能夠快速地投入到接下來的學(xué)習(xí)中，同時初步激發(fā)了學(xué)生運用英語來闡述自身所喜愛的動物及原因的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做好鋪墊。

（二）利用信息技術(shù)特點，鍛煉語言能力

信息技術(shù)具有可直觀呈現(xiàn)色彩鮮艷的圖片、內(nèi)容豐富的視頻以及各種音頻的特點，教師可利用這一特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在特定情境中鍛煉并強化語言理解和表達能力。語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠進一步鍛煉并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的交流能力和跨文化溝通能力得到發(fā)展。與此同時，良好的教學(xué)情境為學(xué)生提供了鍛煉的平臺和機會，能夠有效增強學(xué)生運用英語交流的信心，為學(xué)生的全面發(fā)展帶來積極影響。

例如，在教學(xué)人教版八年級下冊“Could you please clean your room？”這部分內(nèi)容時，單元的核心話題為家務(wù)勞動，與學(xué)生生活息息相關(guān)。

在新課導(dǎo)入階段，教師應(yīng)綜合分析八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多的動詞短語，具有一定的語言基礎(chǔ)，對本單元內(nèi)容非常感興趣。在此基礎(chǔ)上，教師收集部分學(xué)生房間的真實照片以及做家務(wù)的照片，并結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計課件，為創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境打好基礎(chǔ)。

在正式教學(xué)的過程中，教師先設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生運用英語來表達自己在周末所做事情，即為“What do you do on weekends？”引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于家務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，明確學(xué)生對家務(wù)的了解情況和看法。同時，教師展示部分學(xué)生在家中做家務(wù)的照片，引導(dǎo)學(xué)生講述做家務(wù)的重要性并導(dǎo)入本課內(nèi)容。這樣，教師利用真實照片進行新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了更加符合學(xué)生實際生活的教學(xué)情境，使學(xué)生初步了解了本課教學(xué)內(nèi)容，能夠結(jié)合自身的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)知識。

在接下來的教學(xué)過程中，教師展示疊衣服、洗碗、掃地、洗衣服等真實照片，以此進一步創(chuàng)設(shè)做家務(wù)的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生利用真實圖片來學(xué)習(xí)短語，加深學(xué)生對英語詞語的記憶和理解。在學(xué)生掌握單詞和句式之后，教師展示真實的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合照片內(nèi)容自主編寫對話，指導(dǎo)學(xué)生運用課堂所學(xué)知識進行自由交流，促使學(xué)生在真實的情境中進行表達與交流。

在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)在教室內(nèi)進行巡視，以此明確學(xué)生對詞語的運用情況以及在讀音上存在的問題，并針對其中問題進行指導(dǎo)，保障學(xué)生能夠運用所學(xué)語言與他人進行日常交流，促使學(xué)生在交流過程中的語言、語調(diào)和用詞均基本正確。

教師利用學(xué)生所熟知的生活照片創(chuàng)設(shè)真實情境，促使學(xué)生能夠靈活運用課堂所學(xué)知識進行交流，鍛煉并強化了學(xué)生的語言能力，使學(xué)生能夠大膽運用英語來進行溝通，在更熟悉的語境中開口說英語。

（三）有效運用數(shù)字設(shè)備，提升教學(xué)效率

在數(shù)字化視域下，初中英語教師可以利用數(shù)字設(shè)備進行教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)的實際效率。隨著數(shù)字化時代的來臨，數(shù)字設(shè)備已然進入教室之內(nèi)，教師應(yīng)熟悉運用數(shù)字設(shè)備進行教學(xué)，充分發(fā)揮數(shù)字設(shè)備對課堂教學(xué)的有效作用。值得注意的是，在實際運用數(shù)字設(shè)備時，教師要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

例如，在教學(xué)人教版九年級“I think that mooncakes are delicious！”這部分內(nèi)容時，教師可以利用希沃白板進行教學(xué)。希沃白板是一款專為教師設(shè)計的互動課件制作工具，其可有效助力教師開展互動教學(xué)，具有海量的學(xué)習(xí)資源和有趣的課堂活動。

在備課環(huán)節(jié)，教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集、學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師運用希沃白板進行教學(xué)的視頻，以提升自身對希沃白板的了解程度和運用能力。隨后，教師結(jié)合本單元的內(nèi)容設(shè)計課件。本單元主要圍繞“節(jié)日”話題展開，教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)節(jié)日的相關(guān)資源，并利用希沃白板的多個功能設(shè)計小組活動，如游戲練習(xí)等活動，將其融入課件中，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的趣味性。

在設(shè)計課件的過程中，教師利用希沃白板的課件庫功能，學(xué)習(xí)與參考優(yōu)秀課件，提升自身制作課件的能力，明確自身在課件制作中存在的缺陷，并結(jié)合學(xué)生和自身教學(xué)情況對課件進行修改與完善。

在正式教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師先展示課件中不同地方的各種節(jié)日相關(guān)照片與視頻，并引導(dǎo)學(xué)生交流與討論相關(guān)節(jié)日的內(nèi)容，將學(xué)生的注意力集中在課件上，促使學(xué)生初步了解本單元主題內(nèi)容，進而掌握學(xué)生對節(jié)日的了解程度。在這個過程中，教師利用希沃白板的知識配對功能，引導(dǎo)學(xué)生將圖片與所相匹配的節(jié)日名稱進行連線，以加深學(xué)生對節(jié)日的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課新知的興趣。

在接下來的教學(xué)過程中，教師播放課件中的錄音，開展聽力訓(xùn)練，促使學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識表達自身對不同節(jié)日的看法，掌握英語知識，增強師生、生生互動。

在此之后，教師利用希沃排版的分組競爭功能，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課堂所學(xué)的知識書寫對節(jié)日活動的看法，然后在電腦上進行展示。在這個過程中，教師實時關(guān)注每個小組的合作交流情況，及時引導(dǎo)小組派出一名成員在多媒體電腦上展示小組合作交流成果，以精準掌控課堂教學(xué)進程。

在小組合作完成后，教師評價每個小組的合作成果，指出其中所存在的問題，促使學(xué)生明確自身在知識運用中存在的問題。與此同時，教師在希沃白板上展示優(yōu)秀小組書寫的內(nèi)容，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺，進一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師利用希沃白板的多個功能增強了學(xué)生與學(xué)生之間的互動、教師與學(xué)生之間的互動，使課堂教學(xué)氛圍更加輕松愉悅；利用小組競爭功能，鍛煉并增強了學(xué)生的合作意識和合作能力，能夠進一步掌握學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)方案的調(diào)整提供參考依據(jù)。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)字化視域下，初中英語教師構(gòu)建高效課堂，為促進學(xué)生全面成長帶來了一定的積極影響。在明確構(gòu)建高效課堂意義的基礎(chǔ)上，教師通過整合網(wǎng)絡(luò)資源的方式拓展課堂教學(xué)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢提升學(xué)生的語言能力，讓課堂教學(xué)更加高效。未來，教師要堅持探索，積極打造現(xiàn)代化課堂，推進數(shù)字化與英語課堂的深度融合。