許婷婷 高樂

摘? 要：隨著中國特色社會主義進入新時代，學校教育越來越成為值得關(guān)注的前沿問題。辦好人民滿意的教育是新時代發(fā)展的必然要求。如今，雖然高校德育體系在不斷完善，但一些高校群體中尚存在德育體系缺失、重智育輕德育的現(xiàn)象，以及部分高校過分追求學校排名和學生畢業(yè)的就業(yè)率等而忽視對學生的德育教育。雖然高校普遍開設(shè)了思政課，但在一些高校群體中其效果微乎其微，沒有達到立德樹人的教育目的?；诖?，文章對高校德育工作存在的問題以及存在問題的原因進行分析，并具體從加大對學生德育的重視力度、創(chuàng)新授課方式、加強師資力量的培養(yǎng)這幾方面提出了提升高校德育體系建設(shè)的方法策略。

關(guān)鍵詞：新時代；高校德育；存在的問題及對策分析

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）04-0028-03

作者簡介：許婷婷（1998.03—? ），女，蒙古族，吉林省洮南人，碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育；

高? 樂（1974.08—? ），女，漢族，吉林省德惠人，碩士研究生，副教授，研究方向：思想政治教育。

引言

大學生承載著祖國和民族的希望，是新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者［1］。而如今在一些高校大學生群體中存在思想水平普遍低下、利己主義思想突出的問題。大學生是祖國未來的花朵，是社會主義的接班人，因此大學生在校期間不僅要學習科學文化知識，同時提升個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)也十分必要。無論是毛澤東思想還是鄧小平理論，乃至今天的中國特色社會主義理論，都十分重視對思想品德的教育。我國自古就對思想品德的規(guī)范有著十分悠久的歷史，從孔子的儒家學派到我們年幼時期曾讀過的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，都有著對思想品德的指導性規(guī)范教育。因此，我們需要培養(yǎng)出有正確的價值觀以及愛黨愛社會、對黨忠誠、勤勞勇敢、有責任有擔當?shù)男乱淮嗄辍?/p>

一、高校德育工作存在的問題分析

（一）高校學生對德育認知存在缺失現(xiàn)象

當代大學生出生在一個和平的年代，加上現(xiàn)在許多00后大學生大多數(shù)是獨生子女，因此如今的許多大學生都被父母視為掌上明珠，他們對于“舍己為人”“無私奉獻”等這些詞匯體會并不深刻，這就導致了一些大學生群體出現(xiàn)利己主義的思想，往往在價值取向上更看重個人利益而忽視集體利益。另外，大學生剛剛成年，其認知水平尚處在發(fā)展階段，對許多事物還缺乏清晰的判斷。而在迅速發(fā)展的今天，由于全球化的發(fā)展，中外文化的沖擊使得一些大學生的價值觀也發(fā)生了潛移默化的變化，一些享樂主義、實用主義社會思潮逐漸流入大學生群體。有些大學生開始崇拜西方的思想流派，過分追求享樂而不努力學習，忽視了我國幾千年來的傳統(tǒng)思想美德，甚至使得社會主義核心價值觀的影響在這些大學生群體中逐漸衰弱。這些都會對我國高校德育產(chǎn)生不利的影響。

（二）高校德育體系存在形式單一化現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新

目前，我國提倡發(fā)展素質(zhì)教育，教育部門也正在要求將德育教育融入教學中。然而，目前我國部分高校存在德育體系不夠完善、德育評價體系過于單一的現(xiàn)象。首先，這些高校德育內(nèi)容教條化，德育方式陳舊化。大多數(shù)以講授思想政治教育理論知識為主，系統(tǒng)地給學生灌輸知識而脫離學生的生活實際，無創(chuàng)新感，導致許多學生失去了對思政課學習的興趣，而只是將思政課作為修學分的一種途徑。其次，這些高校德育評價體系也存在許多的不足，往往采用分數(shù)定性的方式對學生的基礎(chǔ)理論知識掌握情況進行考察，而并未對學生是否通過學習思政課而養(yǎng)成了良好的品德習慣進行全方位的考察。學生是否通過學習該門課程從而提升了自己的思想境界，將所學理論付諸實踐，這些都有待探究。

（三）高校教師存在德育意識薄弱現(xiàn)象，輔導員管理能力缺乏

教師在教學活動中起著主導性作用，目前我國一些高校思政教師群體存在德育缺失現(xiàn)象。由于部分高校缺乏對德育體系的重視，因此在選拔教師群體的過程中更多在乎的是教師的學業(yè)成績、是否黨員以及是否具有教學經(jīng)驗等，對教師思想政治素養(yǎng)往往沒有進行全面的評估，因此很容易導致德育教育從根本上的缺失，這將給高校德育工作帶來極大的不利。此外，高校輔導員群體的日常工作繁多且瑣碎，往往一個輔導員需要管理好幾個班級，每天需要花費大量時間對學生進行管理，除了通知學生學校的相關(guān)事宜工作、獎助學金的評定外，還有其他一些瑣事，因此很大程度上無暇顧及學生的德育思想以及心理健康。并且，高校輔導員往往是應屆畢業(yè)生，和學生的年齡差距較小，尚不能在學生管理中起到震懾的作用，甚至有一些學生，不服從輔導員的管理，從語言和行為中對輔導員的管理進行抵抗，而一些輔導員尚還年輕，面對一些突發(fā)事件不知如何處理。這些都是對高校德育教育不利的潛在因素。

（四）高校學生存在利己主義思想突出問題

大學生剛剛步入成年，道德意識尚未完善，因此一些大學生會出現(xiàn)利己主義的思想。如以大學生選課為例，一些大學生會選擇那些容易通過考試，以及該門課程的學分情況是否對評選獎學金有益等，而并不考慮該門課程是否真正適合自己，是否有助于未來的職業(yè)等。再者，如今學生之間“內(nèi)卷”現(xiàn)象十分普遍，如在當今的一些高校中，學生的學業(yè)成績與學生的評獎評優(yōu)直接掛鉤，因此會出現(xiàn)十分激烈的競爭，導致有些學生出現(xiàn)十分保守的思想，將同學視為自己的競爭對手而忽視同學情誼，在同學向自己詢問學業(yè)問題時表現(xiàn)出十分冷漠，不希望同學超越自己的行為，這些是道德水平低下的表現(xiàn)，也是不健康心理狀態(tài)的表現(xiàn)。

二、高校德育工作存在問題的原因分析

（一）高校缺乏對德育的重視，智育化現(xiàn)象嚴重

如今我國教育體系大力倡導素質(zhì)教育，而一些高校仍存在重智育而輕德育的現(xiàn)象。首先，我國大學以學校排名為基準，而大學排名更多看重的是本科生的錄取率、學生的學業(yè)成績、學生的英語四六級通過率以及學生畢業(yè)之后的就業(yè)率等因素。因此，有些高校為了提高排名，過分追求學生的學業(yè)成績而忽視對學生德育的教育。其次，我國目前許多招聘單位以及研究生錄取單位在選拔人才的時候同樣看重的是本科生的學業(yè)成績而不對本科生的德育方面進行考察，這樣會出現(xiàn)一些高校學生雖然有著高的學歷卻沒有一個良好的品德。以上種種原因造成了高校德育體系的缺失。

（二）應試教育背景下德育方式的單一化

當前部分高校尚未脫離應試教育的形式，一些高校雖然開設(shè)了思政課，但所能達到的效果微乎其微，仍采用傳統(tǒng)的班級授課制的形式，教師在臺上講學生被動地聽［2］。這種單一的授課制，會導致許多學生因此感覺到枯燥而失去學習的興趣。高校思政課雖然是以考試課的形式出現(xiàn)，但一些高校過多考察的是學生的理論知識掌握情況，這就使得許多大學生在臨近考試時出現(xiàn)臨時抱佛腳的現(xiàn)象，只在考試前一周死記硬背，并沒有從根本上體會德育教育的實質(zhì)。因此，思政課堂上很容易看到教師在臺上津津有味地講授而學生在下面刷微博打游戲的現(xiàn)象。

（三）教師未樹立正確的德育觀，對學生的關(guān)愛程度不夠

教師是教學活動中的主導性因素，教師的一言一行都影響著學生。而在我國目前的教學體系中一些教師群體的德育觀念相對薄弱，這些高校教師過度追逐自身榮譽，把大部分時間都用在搞科研，把教學僅僅作為完成工作任務(wù)而忽視對學生的關(guān)心［3］。這就導致了德育教育從根本上就缺失。此外，一些高校教師并未真正做到關(guān)愛學生。所謂“親其師，信其道”，學生只有親近自己的師長時，才能更加有興趣學習教師所傳授的知識和道理［4］。大學生由于剛剛步入社會，加之離家遙遠，生活和學習中難免會遇到許多困惑和難題，他們內(nèi)心渴望教師給予他們一些關(guān)愛，為他們在學習和生活上指點迷津。然而一些高校教師并未真正做到關(guān)心自己的學生，加上高校教師科研任務(wù)的繁重，一些高校教師甚至在上了一學期的課后連學生的名字都叫不出幾個，對于學生的情況更是一無所知，這些都是高校德育缺失的表現(xiàn)。

（四）網(wǎng)絡(luò)時代下各種社會不良的風氣的影響

在這個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)的發(fā)展，把全國各地的人們聯(lián)系了起來，整個世界成了一個地球村。當然，任何事物都需要我們用辯證的眼光去看待，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來極大方便的同時也給人們帶來一系列的弊端。由于網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性，網(wǎng)絡(luò)信息難辨真假，尤其全球化的今天，各種錯誤思潮尤其實用主義、享樂主義之風很容易入侵當代大學生的價值觀。如今刷微博已成為許多大學生日常生活的常態(tài)，而關(guān)注微博熱搜更是許多大學生群體日常生活中必不可少的。微博上一些社會公眾人物未樹立正確的榜樣，比如偷稅漏稅、吸毒等現(xiàn)象的出現(xiàn)，而大學生的認識水平還有待提高，剛剛步入成年時期對世界還未有清晰的認知，這些大學生很容易出現(xiàn)盲目追星的現(xiàn)象，從而受到這些公眾人物的影響，未形成良好的道德觀。這些都會對大學生思想品德的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

三、提升高校德育體系建設(shè)的方法策略

（一）加大對學生德育的重視力度，在教學中融入德育因素

高校加強對學生德育的重視程度，提升學生的思想品德，應從日常的教學中不斷滲透，潛移默化地對學生施加影響。新時代高校德育的目標是培養(yǎng)出愛黨愛社會，擁護馬克思主義，自覺尊法守法，擁有正確價值觀，勤勞勇敢的新一代青年。首先，高校可以通過開展讓學生學習“四史”以及紅色文化，構(gòu)建專門的紅色文化學習課堂，定期開展有關(guān)愛國主義演講比賽等活動，讓學生全面了解紅色文化及我國的黨史、新中國史、共產(chǎn)主義發(fā)展史，讓大學生從歷史的脈絡(luò)中感受到中國共產(chǎn)黨好，感受到馬克思主義行。從而進一步培養(yǎng)大學生的愛國主義精神以及培養(yǎng)大學生正確的價值觀念。其次，高?？赏ㄟ^開展勞動教育從而滲透對大學生的德育教育，如除草、集體掃雪等活動，讓大學生明白勞動是人的本質(zhì)特征，勞動是創(chuàng)造財富的源泉。以勞樹德是我國勞動教育的根基，通過勞動要讓學生形成正確的勞動價值觀，認識到勞動是實現(xiàn)自我價值和社會價值的有效途徑［5］。培養(yǎng)大學生正確對待勞動的態(tài)度，養(yǎng)成愛勞動的習慣，通過勞動教育同時也能激發(fā)大學生對未來職業(yè)的思考，樹立自己的理想信念，給他們提供堅持克服困難的決心。

（二）創(chuàng)新授課方式，突出實踐教學

在如今大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，直觀教具的使用在教學中已十分普遍，教師可以利用許多新生事物諸如QQ、微信公眾號、微博等平臺對學生進行德育教育［6］。德育是一種以培養(yǎng)人的良好品德為目的的教學活動，其重在育心，所以不能對其進行灌輸式教育，因此改變授課方式十分必要。比如當今時代微信作為一種新興軟件，已經(jīng)是廣大師生普遍使用的工具，人人幾乎都有一個微信ID，它具有極強的傳播性，因此利用微信平臺對學生進行德育教育也更加具有趣味性和生活性。微信不僅可以實現(xiàn)一對一的因材施教還可以實現(xiàn)一對多的溝通方式，同時也無形地拉近了師生間的距離，使師生能夠在聊天中愉快地學習，同時也能使學生在輕松娛樂的環(huán)境下突破面對面溝通的顧慮，敞開心扉地與教師盡情地溝通。教師在教學中應不斷強化實踐在德育教學中的作用，多多開展教學實踐活動，突出實踐在教學中的主導性地位。如開展學生去敬老院做志愿者等活動，不僅能培養(yǎng)學生的奉獻精神，也能讓學生體會到自身價值。這樣才能讓學生走出教室邁出社會實踐活動的大課堂，才能讓德育教育發(fā)揮出一加一大于二的效果。

（三）加強師資力量的培養(yǎng)，強化師資隊伍德育意識

教師是一個特殊的群體，是學生思想啟蒙的引領(lǐng)者。因此，加強師資力量的培養(yǎng)刻不容緩。首先，高校應有目的、有計劃地對在職教師進行定期培訓并設(shè)立考核機制，讓教師不斷掌握馬克思主義基本理論以及馬克思主義中國化的最新理論成果，從而不斷豐富自己的學識。同時要注重關(guān)愛教師心理健康，關(guān)注教師職業(yè)倦怠的問題并及時進行疏通開導，解決教師的實際困難。其次，高校應指導教師樹立終身學習的意識以及培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神，不斷加強政治方向及心理知識的學習，自覺接受培訓，明確教師的職業(yè)是立德樹人，教書育人，讓學生成為國之棟才。不斷反思自己，對自我行為進行監(jiān)督，真正做到關(guān)愛學生，了解學生的心理與實際情況，并給予指導和幫助，與學生一起成長，塑造一個團結(jié)友愛，民主向上的學習氛圍。

（四）與心育相結(jié)合，對學生進行德育教育

高校德育是有目的、有組織、有計劃地培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀、價值觀。那么心育就是有目的有計劃地針對大學生心理健康問題進行施加影響，使大學生擁有一個健康的心理，擁有一個完整的人格和積極樂觀的生活態(tài)度。一些心理素質(zhì)較差的大學生因就業(yè)壓力大、不適應校園環(huán)境等因素會出現(xiàn)或多或少的心理問題，這些心理問題也會對大學生的思想品德產(chǎn)生相應的影響。因此，學校在加強德育體系建設(shè)的同時應加強心理健康體系建設(shè)，及時關(guān)注學生的心理變化，關(guān)注學生的心理成長，開設(shè)必要的心理指導課，做到以心來育德。同時，高校的心理教師也要進行嚴格的選拔，讓心理教師真正具備心理知識技能，真正為學生服務(wù)，了解學生心理需求，而不要將其視為所謂的“躺平職業(yè)”。教師要注重滿足學生的心理需要，做到關(guān)愛學生，把學生看作是自己的孩子。一視同仁，用愛去對待每一位學生，讓學生在愛與關(guān)懷的環(huán)境中養(yǎng)成良好的品德。

結(jié)語

青年興則國興，青年強則國強。高校作為大學生德育的建設(shè)者和引領(lǐng)者，應充分發(fā)揮其作用。同時，高校德育是一項系統(tǒng)工程，任重而道遠。因此，高校德育工作者應不斷加強其自身學習，不斷反思自身的問題，實事求是，及時調(diào)整自身的不足，做出正確的戰(zhàn)略調(diào)整，制定出正確的方針政策，為培養(yǎng)新時代中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出應有的貢獻。

參考文獻：

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［4］劉有干.學生管理工作淺談［J］．新課程（下），2012（6）：187．

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［6］趙曉玲．淺析高校德育工作存在的問題和對策［J］．才智，2017（21）：97．