張俊婷 薛敏

初中是提高學(xué)生心智、思維、認(rèn)知水平的一個(gè)重要階段，在這一重要時(shí)期，課堂教學(xué)管理工作顯得尤為重要。教學(xué)管理就是指日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師積極落實(shí)相關(guān)的管理制度，開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作，具有一定的針對(duì)性、規(guī)范性、重復(fù)性。

一、明確目標(biāo)，優(yōu)化課堂

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維在快速發(fā)展，敏銳且活躍，有著較強(qiáng)的可塑性。初中又是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，學(xué)科不斷增加，知識(shí)難度也在逐步加大，學(xué)生需要全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高知識(shí)技能。例如，在教學(xué)中教師一般會(huì)對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，可以將靜止的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)課堂，充分利用多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生們構(gòu)建活躍、豐富、立體的課堂，將抽象的知識(shí)形象化、具體化、生動(dòng)化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)習(xí)更加牢固、扎實(shí)，讓學(xué)生感受到截然不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提高課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作為初中教師，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及所學(xué)知識(shí)來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。教師可以改變一成不變的座位方式，以小組來(lái)劃分，兩人、四人、六人等，還可以分為女生組、男生組，不同的分組方式能夠呈現(xiàn)不同的視角，還可以給每個(gè)小組設(shè)計(jì)專(zhuān)屬名稱(chēng)。為了能夠讓學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真、專(zhuān)注，可以將學(xué)生圍在一起，應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生積極探索新知，使課堂教學(xué)更加高效。

二、以生為本，自主學(xué)習(xí)

在核心素養(yǎng)這一背景下，課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化，從以往教師為主的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)模式，通過(guò)有效教學(xué)管理，彰顯學(xué)生地位，突出課堂核心部分。例如，在初中課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)師生轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生作為“小老師”，在課堂上為大家講授相關(guān)知識(shí)。學(xué)生是最了解學(xué)生的，一些學(xué)生思維能力較強(qiáng)，敏感度較高，講授的內(nèi)容更容易讓同伴理解，學(xué)生之間相互溝通更加容易，一些平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生，也會(huì)主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)之中。一方面能夠調(diào)動(dòng)課堂整體學(xué)習(xí)氛圍，另一方面能夠鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。最后由教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，分析“小老師”需要改進(jìn)的問(wèn)題，給予學(xué)生認(rèn)可和鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，做好本節(jié)課的補(bǔ)充和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極探究，全身心投入，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使初中課堂教學(xué)更加高效。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)，完善方式

可以說(shuō)，課堂評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，貫穿于教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)是平淡無(wú)奇、缺乏感情的。在以往的初中課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少針對(duì)性，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上也把側(cè)重于放在學(xué)習(xí)方面，缺乏全面考慮。實(shí)效性原則所指的是評(píng)價(jià)方法、標(biāo)準(zhǔn)等方面，需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，助力學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校持續(xù)進(jìn)步；激勵(lì)性原則就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要做到有鼓勵(lì)、有認(rèn)可、有支持，設(shè)置物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)的相關(guān)制度。教師采用發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生中肯、科學(xué)的指導(dǎo)策略，圍繞學(xué)生實(shí)際情況、內(nèi)心需求進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我，不斷完善自身不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，朝著目標(biāo)努力奮斗，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，初中課堂教學(xué)管理工作應(yīng)不斷融入全新的理念和方式，緊跟大環(huán)境發(fā)展的步伐。作為初中教師，在初中課堂管理中應(yīng)當(dāng)采用全新的方法和思路，通過(guò)明確目標(biāo)，優(yōu)化課堂；以生為本，自主學(xué)習(xí)；教學(xué)評(píng)價(jià)，完善方式等多種管理手段，幫助學(xué)生構(gòu)建充滿(mǎn)新鮮感和體驗(yàn)感的教學(xué)課堂。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，樹(shù)立正確的三觀，提高學(xué)生知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。