作為擁有“一市兩城”的洪江市，讓 每個孩子享有優(yōu)質的教育，這道題怎么 答？

立足長遠，洪江市給出的解題思路 是——優(yōu)化鄉(xiāng)村學校布局調整，既要避 免出現(xiàn)新的“空心?！?，又要防止學校的 “盲目撤并”和“貿然進城”。

“全市 20 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，九年一貫制學 校不足200人的就有9所?！焙榻薪逃?局負責人直言痛點：“學校規(guī)模小、教師 學科結構性矛盾突出，既不利于學校提 升教育質量，又制約了我市教育資源的 科學調配?！?/p>

改革勢在必行，更迫在眉睫。

2023 年年底，洪江市委、市政府主 要領導率隊，到多所學校實地調研，提出 要優(yōu)化調整全市中小學布局，更加科學、 合理配置教育資源，讓更多孩子享有公 平而有質量的教育。洪江市高位推動， 由市委副書記掛帥，組成了中小學優(yōu)化 布局調整工作專班。從2024年1月底至 3月中旬，洪江市教育局先后召開3次座 談會，廣泛聽取各部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及相關學校 的意見和建議。

經(jīng)過廣泛調研和意見征集，“撤并一 批九年一貫制學校中學部，集中優(yōu)勢資 源發(fā)展一批辦學條件優(yōu)良、師資結構合 理、管理規(guī)范有序的高品質中學”成為了 大家的共識。

怎樣進行布局優(yōu)化調整？優(yōu)化后的 學生分配在哪里上學？接收校是否有能 力承擔？優(yōu)化后教學質量是否能提升？ 撤并校附近居民和學生家長是否理解并 支持？

洪江市委、市政府牽頭，市教育局和 各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府深度參與，從去年11月 開始，多次調研了多所辦學規(guī)模較小，辦 學條件略差的農(nóng)村學校，實地走訪了洪 江市第六中學、雙溪中學、實驗中學等城 鎮(zhèn)學校，考察撤并校的學生人數(shù)、教師結 構、當?shù)爻錾丝跔顩r、教學資源等，考 察接收校的基礎設施建設，特別是學生 吃、住、行的基本保障。

深入調研，反復分析，征求意見，幾 易其稿，終于形成了《2024 年洪江市中 小學校深化改革優(yōu)化布局調整工作方案 （送審稿）》（以下簡稱“方案”）。 藍圖繪就，奮楫篤行。洪江市采取 “先立后破”“先易后難”的方式穩(wěn)步推進 這次改革。

如何立？通過“軟硬兼施”，洪江市 一些學校紛紛展現(xiàn)了“實力”—— 走進洪江市第六中學，恢弘大氣的 校園映入眼簾。在眾多建筑中，位于校 園一角的一棟磚紅色教學樓引人注 意。校長唐科夫告訴記者，它就是為這 次布局調整而新建的教學樓，共有 8 間 教室，將極大地滿足撤并校學生的學位 需求。

無獨有偶。雙溪中學也為接收學生 做了大量準備工作。早就聽聞該校景色 宜人，現(xiàn)場采訪果不其然：一座狀元亭屹 立于碧波之上，九曲橋蜿蜒期間，春風時 節(jié)，一束束竹葉晃動，給校園增添了獨有 的清新與活力。

校園美，但還有值得完善的地方。 校長段承友指著不遠處的一棟樓說道： “今年將投入近百萬元，新建男女浴室， 并對男女生宿舍進行整體升級改造，確 保學生住得舒心?！?/p>

洪江市教育局負責人表示，目前，接 收校正積極提質改造，確保以更完善的 硬件設施、更專業(yè)的學科教師、更濃厚的 學習氛圍歡迎學生到來。

破！撤并校的老師，他們將何去何 從？他們又怎么看待這次改革？

土溪中心學校有學生189人，其中中 學生78人。00后教師向雪穎承擔了八九 年級的物理教學，還兼任小學的科學教 師。“學校只有我一個物理專業(yè)的老師，教 學上遇到了困難，只能在網(wǎng)上尋找答案， 實在弄不懂的就請教大學同學?！彼毖?不諱地說起了農(nóng)村中學教學的困難。

有此困惑的并不止她。00 后教師 成佳文是一名地理老師，因學校沒有專 業(yè)的化學老師，她不得不調劑任教化學 科目。

“上課還好，就是做起化學實驗來 有點棘手?！彼寡?。

堅定不移迎改革，前行之路見曙 光。從教師劉毅的崗位變動可以窺見此 次改革后的效果。

90 后劉毅現(xiàn)在洪江市第六中學任 教數(shù)學科目，“原來任教的農(nóng)村學校規(guī)模 小，我除了教數(shù)學，還要教勞動實踐、體 育、心理健康課，教的課多且雜，不利于 專業(yè)成長?！眲⒁阏f：“到城區(qū)學校后有優(yōu) 秀老師帶，我也有更多的時間可以靜下 心來研究數(shù)學教學教法?！?/p>

對“向雪穎”們來說，優(yōu)化調整教育 資源于學生、老師都是一件利好的事情。

3月中旬，洪江市教育局將這份《方 案》發(fā)到了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府征求意見， 對于撤并進城區(qū)優(yōu)質學校，家長們紛紛 點贊。但也有一些家長提出了質疑， “以前上學就在家門口，現(xiàn)在要寄宿，增 加了家庭負擔。”“學生寄宿后，安全如 何保障……”

面對這些問題，洪江市推行“先立后 破”的初衷就不言而喻了，“在不斷加強 接收校的辦學條件下，根據(jù)每所學校的 實際，增設校車班線，確保就讀學生‘應 接盡接?！焙榻薪逃只坦晒砷L諶 翰明表示，“一項項服務保障到位，讓每 個孩子享受優(yōu)質的教育是我們共同的目 標。”

優(yōu)化調整后，教師怎么整合？學生 怎么分配？洪江市教育局黨組成員分成 了3個小組，分別對接安江、黔城和雪峰3 個片區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府、學校、家長，堅持 穩(wěn)字當頭、穩(wěn)中求進、穩(wěn)妥實施，把好事 辦好。待方案審定予以實施后，將持續(xù) 推動鄉(xiāng)村學校布局調整工作走深走實。