教師素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)落地的前提。教師在不同時期有不同的發(fā)展方向。教師只有不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷突破自身局限，才能在教育事業(yè)上獲得發(fā)展。

本期我們推出一組“教師素養(yǎng)發(fā)展”的專題文章。張良朋老師經(jīng)過文獻(xiàn)梳理、專家訪談、樣本試用、指標(biāo)優(yōu)化等，形成了包括教研情義、教研知識、教研能力、教研成果的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師教研素養(yǎng)量表》，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教研素養(yǎng)發(fā)揮培訓(xùn)課程框架作用；葉柱老師立足小學(xué)數(shù)學(xué)，針對教齡三年內(nèi)的青年教師，圍繞“內(nèi)涵梳理”“現(xiàn)狀掃視”“路徑探討”對青年教師執(zhí)教能力的提升展開闡述；張宏麗老師基于教育寫作的個人的收獲，談教師教育寫作的問題與成因；古海波、石玉、劉蓉老師探究了研究型英語教師的學(xué)習(xí)途徑及影響因素。期望對廣大教師有所裨益，引發(fā)思考。