任彥朝

（石家莊市第十七中學(xué) 河北 石家莊 050000）

初中物理課堂作為學(xué)科知識的主要傳遞場所，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要使命。本文旨在通過深入研究初中物理課堂的教學(xué)模式，探索如何以核心素養(yǎng)為理念，使學(xué)生在學(xué)科知識學(xué)習(xí)的同時，更全面地發(fā)展其思維能力、創(chuàng)新精神和實踐技能。

1 核心素養(yǎng)的概念及提出背景

核心素養(yǎng)是指個體在多學(xué)科和領(lǐng)域中通過學(xué)習(xí)、實踐和經(jīng)驗積累形成的基本素養(yǎng)。這一概念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識之外培養(yǎng)綜合素質(zhì)的必要性，包括跨學(xué)科的思維、創(chuàng)新意識和實踐動手能力。核心素養(yǎng)的提出旨在適應(yīng)社會快速變化和科技不斷進(jìn)步的需求，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的多元挑戰(zhàn)。

當(dāng)前社會對人才的需求變得更加多樣化，而傳統(tǒng)教育主要關(guān)注知識的傳授，難以滿足社會對全面素養(yǎng)的迫切需求。因此，核心素養(yǎng)的引入成為當(dāng)務(wù)之急。這一概念提出的背景是社會的快速變革，以及科技發(fā)展對個體素養(yǎng)提出的更高要求。核心素養(yǎng)旨在打破學(xué)科之間的壁壘，通過培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合，促使學(xué)生更全面、靈活地運(yùn)用知識。

2 當(dāng)前初中物理課堂的教學(xué)模式簡析

初中物理課堂的教學(xué)模式正在逐步演變，越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和實踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以傳授知識為主，注重學(xué)科內(nèi)容的灌輸和記憶，但在這個信息時代，教學(xué)理念逐漸向以學(xué)生為主體的方向發(fā)展。現(xiàn)今初中物理課堂普遍采用更加靈活的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)成為主流，教師引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題的方式學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的思維深度和創(chuàng)造性。此外實驗探究也占據(jù)重要位置，學(xué)生通過親身實踐更好地理解抽象的物理概念，培養(yǎng)實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析的能力。

整體而言，當(dāng)前初中物理課堂的教學(xué)模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識與實際能力的有機(jī)結(jié)合。這種變革有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的需求，使他們在學(xué)知識的同時，更全面地發(fā)展個人潛能。

3 基于核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)策略

3.1 采用問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的教學(xué)方式。首先，通過引入生動有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的濃厚興趣，使其能夠更加主動投入學(xué)習(xí)過程，有助于提高學(xué)生的學(xué)科參與度和學(xué)習(xí)積極性。其次，通過問題導(dǎo)向的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動提問和解決問題的能力，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們更深入地思考和參與到學(xué)科內(nèi)容的探究中。最后，啟發(fā)式教學(xué)方法被采用，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和發(fā)現(xiàn)，形成對物理學(xué)概念的深刻理解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，激發(fā)了他們對物理學(xué)科的好奇心和求知欲。

3.2 強(qiáng)化實驗探究。首先，通過精心設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性實驗，教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)其實驗設(shè)計和觀察分析的能力。這種實驗設(shè)計不僅激發(fā)了學(xué)生對物理現(xiàn)象的好奇心，也促使他們在實踐中培養(yǎng)出解決問題的能力。其次，實驗與理論知識相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地在實踐中理解和應(yīng)用學(xué)科知識，幫助學(xué)生建立起理論知識與實際操作之間的橋梁，提升他們對物理學(xué)科的整體理解。最后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實驗報告的編寫，培養(yǎng)他們表達(dá)實驗結(jié)果和結(jié)論的能力，以提升其綜合素養(yǎng)。通過實驗探究，學(xué)生不僅在實踐中深刻理解物理概念，還在表達(dá)和溝通方面得到鍛煉，全面提升了其在物理學(xué)科中的素養(yǎng)水平。

3.3 善于拓展跨學(xué)科應(yīng)用。首先，整合數(shù)學(xué)知識是一種重要策略，通過將物理與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，拓展了學(xué)生的思維廣度，培養(yǎng)了他們在跨學(xué)科領(lǐng)域中靈活應(yīng)用知識的能力。其次，引入生活實例分析，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實際問題。這樣不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，還培養(yǎng)了他們在生活環(huán)境中運(yùn)用科學(xué)知識的實際技能。最后，多學(xué)科合作是一種鼓勵學(xué)科之間相互合作的方法，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。通過拓展跨學(xué)科應(yīng)用，初中物理教學(xué)不僅使學(xué)生深入理解物理學(xué)科的本質(zhì)，還為他們提供了更廣闊的知識視野，能夠培養(yǎng)學(xué)生更具創(chuàng)新力和實際應(yīng)用能力的綜合素養(yǎng)。