王 晨

鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河南 鄭州 450064

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教育已經(jīng)成為全球教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)和趨勢(shì)之一。在我國(guó)，信息化教育面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式得以普及，地位重要［1］。然而，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在一些獨(dú)特的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)生自身?xiàng)l件、教師教學(xué)水平等多方面因素的影響，需要教育部門(mén)和相關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和評(píng)估。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，學(xué)生需要具備更強(qiáng)的信息搜索、篩選、評(píng)估和應(yīng)用能力，才能更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求。同時(shí)，教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力和教學(xué)水平也需要進(jìn)一步提高，通過(guò)多種方式加強(qiáng)師資培訓(xùn)和教育教學(xué)改革，提升教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力和教育教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還需要解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)、版權(quán)保護(hù)、信息安全等方面的問(wèn)題，建立相關(guān)法規(guī)和制度，保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常開(kāi)展和學(xué)生的權(quán)益。

一、信息化教學(xué)推動(dòng)傳統(tǒng)教育教學(xué)的發(fā)展

信息化教學(xué)是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)的一種教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教育已經(jīng)成為全球教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)和趨勢(shì)之一。在我國(guó)，信息化教育已經(jīng)經(jīng)歷了近三十年的發(fā)展歷程，尤其是21 世紀(jì)初以來(lái)［2］，快速發(fā)展的信息化教育取得了很大成就，但同時(shí)也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

在信息化教育領(lǐng)域，電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，使得智能化設(shè)備已經(jīng)走入千家萬(wàn)戶，信息資源也在不斷開(kāi)發(fā)。對(duì)于教育而言，網(wǎng)絡(luò)視頻共享課、優(yōu)質(zhì)課程資源廣泛，各種優(yōu)秀的教育作品層出不窮。然而，在近年的線上教學(xué)工作中，仍然出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如教師的教學(xué)習(xí)慣、課程資源的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋等。

首先，教師的教學(xué)模式需要轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師通常會(huì)將大量時(shí)間用于講授知識(shí)，而在信息化教學(xué)中，教師需要更多地充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色［3］，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還需要掌握信息技術(shù)，熟練運(yùn)用各種數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和工具，提供更加靈活、多樣化的教學(xué)方式和方法。

其次，課程資源的使用需要更加靈活和多樣化。雖然網(wǎng)絡(luò)視頻共享課和優(yōu)質(zhì)課程資源廣泛，但是有些課程資源并不適合所有學(xué)生，而且課程資源的使用還需要根據(jù)不同的課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整和優(yōu)化。因此，教師需要根據(jù)自己的教學(xué)需求，精心挑選和設(shè)計(jì)課程資源，將其巧妙地融入教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

最后，學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋也需要得到更好的關(guān)注。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)互動(dòng)和觀察，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋。而在信息化教學(xué)中，學(xué)生和教師之間的距離相對(duì)較遠(yuǎn)，需要通過(guò)各種數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的工具和平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、信息化教學(xué)存在的問(wèn)題及挑戰(zhàn)

信息化教育還面臨著一些其他的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，信息化教育需要更好地保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和版權(quán)，建立相關(guān)法規(guī)和制度，保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常開(kāi)展和學(xué)生的權(quán)益。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還需要解決信息安全和隱私保護(hù)等方面的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和工具的安全監(jiān)管，確保教育信息資源的安全和可靠。

雖然信息化教學(xué)在我國(guó)已經(jīng)推行了較長(zhǎng)時(shí)期，但是在實(shí)際應(yīng)用中，仍然面臨著許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。一方面，受傳統(tǒng)教育習(xí)慣影響，面授課程仍然是主要的教育方式，多種媒體綜合教學(xué)方式的推行還有待進(jìn)一步深化。另一方面，雖然網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源十分豐富，但是使用率和實(shí)用性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，教師和學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的接受度也還不夠。

首先，傳統(tǒng)教育以面授課程為主，教師通常將大量時(shí)間用于講授知識(shí)，學(xué)生則以被動(dòng)地聽(tīng)講為主，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式難以輕易改變，在推廣信息化教學(xué)的時(shí)候應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，采取有效的措施加強(qiáng)教師和學(xué)生的信息化教育培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的信息化教學(xué)意識(shí)和能力。

其次，雖然網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源十分豐富，但這些資源的使用率和實(shí)用性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。一個(gè)重要原因是，許多教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有充分利用這些資源，或者只是簡(jiǎn)單地將這些資源放在網(wǎng)上供學(xué)生自己閱讀，而沒(méi)有進(jìn)行有效指導(dǎo)和引導(dǎo)。此外，一些教育機(jī)構(gòu)和教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量和可靠性缺乏有效監(jiān)管和評(píng)估，導(dǎo)致一些不合適的資源被誤用或者被忽視。

最后，教師和學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的接受度也還不夠。一方面，教師需要不斷更新自己的教育思想和教學(xué)方法，積極探索和應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)，提高自己的信息化教學(xué)能力。另一方面，學(xué)生需要逐漸適應(yīng)信息化教學(xué)的環(huán)境和方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，積極參與在線學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。

為了解決這些問(wèn)題，需要全社會(huì)共同努力，采取一系列有效的措施促進(jìn)信息化教育的發(fā)展。第一，需要加強(qiáng)教師和學(xué)生的信息化教育培訓(xùn)，提高他們的信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。第二，需要建立和完善相關(guān)的法律法規(guī)和制度，規(guī)范信息化教育的發(fā)展和應(yīng)用。第三，需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的監(jiān)管和評(píng)估，提高教育資源的質(zhì)量和可靠性。第四，需要加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)之間的合作和交流，共同探索和推廣信息化教育的最佳實(shí)踐，促進(jìn)信息化教育穩(wěn)健發(fā)展。

三、教育理念的變革對(duì)于信息化教學(xué)的重要影響

教育理念的變遷對(duì)于信息化教學(xué)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術(shù)改變了人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，同時(shí)也影響了教育教學(xué)模式的變化。當(dāng)前，教育資源的更新緩慢，學(xué)生獨(dú)立思考能力有待加強(qiáng)，不然難以適應(yīng)當(dāng)代創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)的人才培養(yǎng)需求。

要推動(dòng)信息化教學(xué)的發(fā)展，必須深刻理解信息化教育的本質(zhì)和特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。首先，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。其次，應(yīng)該建立交互式的教學(xué)環(huán)境，支持學(xué)生之間的互動(dòng)和信息共享，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。最后，應(yīng)該注重教學(xué)資源的更新和優(yōu)化［4］，推廣和應(yīng)用新興技術(shù)，提高教學(xué)效果和體驗(yàn)。

當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面，多數(shù)情況下僅是把日常的課堂教學(xué)搬到了攝像頭前，這種做法限制了信息化教育的發(fā)展，影響了教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，需要進(jìn)行深入的信息化教學(xué)改革，采取多元化、個(gè)性化的教學(xué)模式和方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，應(yīng)該建立完善的教學(xué)反饋機(jī)制，支持學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

信息化教育是未來(lái)教育的發(fā)展方向，也是當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)之一。要加強(qiáng)教育理念的變革，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教師和學(xué)生的信息化素養(yǎng)和能力，推廣和應(yīng)用新興技術(shù)，建立健全教學(xué)反饋機(jī)制，全面提升信息化教育的質(zhì)量和效果。

現(xiàn)如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技等各個(gè)領(lǐng)域取得了顯著的成就，快速發(fā)展成為世界上最具活力的經(jīng)濟(jì)體之一。在這個(gè)過(guò)程中，人才的培養(yǎng)和發(fā)展起到了重要的作用。因此，教育被視為國(guó)家發(fā)展的重要支柱，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和技能水平，也成為評(píng)價(jià)教育成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。

在過(guò)去的幾十年里，我國(guó)的教育一直遵循著泰勒主義的教育模式，即強(qiáng)調(diào)效率、標(biāo)準(zhǔn)化和量化，注重學(xué)生的知識(shí)掌握和應(yīng)試能力的培養(yǎng)。這種教育模式雖然在促進(jìn)整體教育水平提高和人才培養(yǎng)方面具有一定的作用，但也存在許多問(wèn)題。過(guò)分強(qiáng)調(diào)效率和標(biāo)準(zhǔn)化，會(huì)忽視學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，直接影響了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。過(guò)分注重應(yīng)試能力的培養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面狹窄，缺乏綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力［5］。

在新形勢(shì)下，教育不僅要關(guān)注整體教育水平的提高，還要注重培養(yǎng)具有特長(zhǎng)的人才，滿足社會(huì)的多元化需求。因此，傳統(tǒng)的教育模式和理念必須進(jìn)行改變，建立起適合特性學(xué)生發(fā)展的教育模式，為學(xué)生量身定做適合他們的教育方案。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育模式應(yīng)該注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。此外，教育應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際工作和生活中，鍛煉自己的綜合能力和實(shí)踐能力。

為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，需要采取一系列的政策措施和教育改革措施。首先，對(duì)教師應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平和能力，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性。其次，應(yīng)該建立起適合不同特性學(xué)生的教育方案和課程，讓學(xué)生有更多選擇的機(jī)會(huì)，從而全面發(fā)展自己的特長(zhǎng)和能力。最后，應(yīng)該建立起完善的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

教育是國(guó)家發(fā)展的基石，也是人才培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教育模式和理念必須進(jìn)行改變，建立起適合特性學(xué)生發(fā)展的教育模式，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的目標(biāo)。在新形勢(shì)下，教育模式和理念的改變，需要教師和學(xué)生都積極參與，探索新的教育方式和方法，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)［6］。

教育模式和理念的改變需要我們開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓每一個(gè)學(xué)生成為自我學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)教育行為激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這需要教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自我調(diào)控能力。此外，教師還可以通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

教育模式和理念的改變需要給學(xué)生開(kāi)發(fā)思維的空間。不同的學(xué)生有不同的特性，這就決定著學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有不同的關(guān)注點(diǎn)，能夠把握他們的關(guān)注點(diǎn)才能夠激發(fā)他們探索知識(shí)的動(dòng)力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以通過(guò)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改變，創(chuàng)造出開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由的思想交流和討論中，探索學(xué)習(xí)的過(guò)程和問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

信息化教學(xué)是可以為這種教育模式的改變做好鋪墊的。在學(xué)生的教育中，不僅要給學(xué)生提供教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度中的知識(shí)，更要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜尋知識(shí)資源，學(xué)會(huì)利用檢索工具去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)信息化教學(xué)，學(xué)生可以更加靈活地組織學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

信息化教學(xué)需要教育工作者轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是課堂的主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)傳授知識(shí)和技能。然而，在信息化教學(xué)中，學(xué)生需要成為自主學(xué)習(xí)的主體，教師需要成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教育工作者需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自我調(diào)控能力。

四、結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)是當(dāng)今教育領(lǐng)域的一個(gè)重要趨勢(shì)，它不僅涉及教學(xué)模式的變革，更涉及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在信息時(shí)代，教育工作不僅要會(huì)用信息技術(shù)，還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)信息資源的能力，更要轉(zhuǎn)變理念，學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，掌握信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用，為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)的創(chuàng)新能力提供更好的支持和保障。