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        共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)管類大學(xué)生管理能力素質(zhì)培養(yǎng)研究

        2024-05-17 10:27:36
        山西青年 2024年7期
        關(guān)鍵詞:經(jīng)管經(jīng)管類時(shí)代

        趙 文

        隴南開放大學(xué),甘肅 隴南 746000

        隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展,以共享經(jīng)濟(jì)為主要內(nèi)容的很多新經(jīng)濟(jì)模式蓬勃發(fā)展,無論在保障民生,還是在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展等方面都起到了積極作用,同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)穩(wěn)定。面對共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展,高校經(jīng)管類大學(xué)生出現(xiàn)了供需兩難的情況,社會(huì)對經(jīng)管類學(xué)生的綜合能力提出了更高要求,學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)技能,還要具備符合市場發(fā)展需求的綜合素質(zhì)。高校應(yīng)順應(yīng)共享時(shí)代發(fā)展,培養(yǎng)更多能夠?qū)ι鐣?huì)有貢獻(xiàn)的經(jīng)管類大學(xué)生[1]。

        一、共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代下經(jīng)管類大學(xué)生管理能力現(xiàn)狀

        所謂的共享經(jīng)濟(jì)就是以第三方信息技術(shù)平臺為媒介的一種經(jīng)濟(jì)模式,以商品供需方為代表,用資源轉(zhuǎn)移和短時(shí)間借用達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益的一種新經(jīng)濟(jì)模式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為共享經(jīng)濟(jì)行業(yè)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐,共享經(jīng)濟(jì)還把移動(dòng)支付技術(shù)、定位導(dǎo)航技術(shù)進(jìn)行了高度結(jié)合,打造了新的市場形態(tài)。在共享經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下,各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型企業(yè)對經(jīng)管類大學(xué)生的專業(yè)技能管理能力提出了較高要求。當(dāng)代大學(xué)生的理論知識掌握情況較好,但是管理能力普遍較低,還有很多大學(xué)生出現(xiàn)了綜合技能水平不高,自主學(xué)習(xí)能力差,大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)知識匱乏等系列的問題,導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出了較弱的競爭力,創(chuàng)新力、應(yīng)變力、社交能力不強(qiáng),在職業(yè)規(guī)劃中過于追求穩(wěn)定。

        近年來,隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加,企業(yè)可選擇的人才范圍也變得越來越大,大多數(shù)企業(yè)傾向于選擇技術(shù)性較強(qiáng)的人才,不愿意花費(fèi)過多時(shí)間和資金去培養(yǎng)新人。此外,隨著社會(huì)的信息化與多元化發(fā)展,傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能再適用于共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代,一些高校教師的教學(xué)技能和知識儲(chǔ)備無法適應(yīng)新的教學(xué)模式,甚至有些高校沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而更新教學(xué)內(nèi)容,因此如何在共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代下緊跟時(shí)代步伐,培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)需求的經(jīng)管類管理人才,成為高校當(dāng)前必須面臨的問題[2]。

        二、經(jīng)管類大學(xué)生管理能力出現(xiàn)問題的具體成因

        (一)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高

        學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園以后,學(xué)習(xí)壓力明顯少于中學(xué)階段,有更多自由實(shí)踐的時(shí)間。如果學(xué)生沒有充分利用起寶貴的課余時(shí)間,沉浸在休閑娛樂中,就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性,甚至擱置學(xué)業(yè)。在高校經(jīng)管類人才培養(yǎng)中,由于理科知識偏多知識的抽象性較強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出了興趣不高,主動(dòng)性差等問題。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,無論是專業(yè)知識點(diǎn)還是教輔工具,都能夠輕而易舉地獲得,教師在課堂中所提出的問題均可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜索答案,所以學(xué)生也不愿意花費(fèi)過多時(shí)間進(jìn)行思考,長此以往形成惰性。此外,經(jīng)管專業(yè)的課堂時(shí)間有限,再加上經(jīng)管專業(yè)知識的學(xué)習(xí)離不開大量的資料,若是學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就很可能對專業(yè)知識的掌握僅停留在表面,知識面非常狹隘,無法把理論結(jié)合到實(shí)際中去,更是難以形成良好的管理能力。

        (二)學(xué)生的管理實(shí)踐機(jī)會(huì)較少

        首先,當(dāng)代企業(yè)自身管理具有規(guī)范性和客觀性,但是高校中經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力決策能力可能無法滿足企業(yè)發(fā)展中對人才的具體需求,所以在過去一段時(shí)間,企業(yè)對經(jīng)管類實(shí)習(xí)生的接納度不高。各大企業(yè)一些基層崗位對學(xué)生專業(yè)考查水平較低,但是基礎(chǔ)崗位的可代替性也較強(qiáng),在招聘這些崗位員工時(shí)認(rèn)為經(jīng)管類學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)也可以勝任崗位,導(dǎo)致經(jīng)管類學(xué)生缺少了很多實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次,企業(yè)往往對學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新能力,學(xué)習(xí)能力,有著較為苛刻的要求,而當(dāng)代經(jīng)管類大學(xué)生主要擅長的是理論知識,缺少社會(huì)實(shí)踐,可能無法滿足企業(yè)需求。最后,大多數(shù)經(jīng)管類專業(yè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富,但缺乏企業(yè)一線工作經(jīng)歷,絕大多數(shù)的業(yè)余時(shí)間在鉆研專業(yè)類的知識和科研任務(wù),導(dǎo)致學(xué)生難以把理論應(yīng)用到實(shí)踐中去。

        (三)職業(yè)規(guī)劃缺少實(shí)際性

        受傳統(tǒng)理念的影響,大學(xué)生希望找到舒適、輕松、高薪的工作,把自身的未來職業(yè)生涯規(guī)劃定位在大城市的大型國有企業(yè)和民營企業(yè)當(dāng)中,不愿意前往中小型企業(yè)或者基層崗位,希望在大城市中尋求更好的出路,這種好高騖遠(yuǎn),實(shí)際性不強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃影響了當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀念。還有一些學(xué)生對自身未來工作的期望值較高,但經(jīng)過兼職實(shí)習(xí)以后又失去了信心,甚至開始出現(xiàn)淡化專業(yè)的思想,很多經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生放棄從事此專業(yè)的工作,可能會(huì)投入會(huì)計(jì)、金融等行業(yè)中去。正是由于這種思想的存在,一些經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生把學(xué)習(xí)時(shí)間放在了準(zhǔn)備其他行業(yè)就業(yè)的準(zhǔn)備工作中去,擱置了專業(yè)知識的學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績不高,或者游走在及格線邊緣[3]。

        三、共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)管類大學(xué)生管理能力素質(zhì)培養(yǎng)路徑

        (一)改革傳統(tǒng)教學(xué)方式

        在共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師可以應(yīng)用智能平臺改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分投入到互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用與研究中去,以先進(jìn)技術(shù)為教學(xué)支撐,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足,以此來構(gòu)建和諧、現(xiàn)代、高質(zhì)量開放的課堂。教師可以通過智慧云、學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)平臺發(fā)布教學(xué)案例和參考視頻,以及學(xué)生需要參與的實(shí)踐課題項(xiàng)目,讓學(xué)生利用時(shí)間收集行動(dòng)的資料并完成匯報(bào)材料,隨后在課堂上教師讓學(xué)生們分成小組進(jìn)行匯報(bào),并回答教師提出的問題進(jìn)行案例分析、理論知識講解等。教師還能應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問答,讓學(xué)生們進(jìn)一步理解并掌握知識??傊瑧?yīng)用新型的教學(xué)方式,不僅要滿足共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教學(xué)要求,還能促進(jìn)經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)代性與教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮學(xué)生的主體性,挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性,從過往的教師向?qū)W生單項(xiàng)教學(xué)變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間的“雙向奔赴”,創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,才能全方面促進(jìn)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)管理能力的提升。

        (二)加大實(shí)踐教學(xué)力度

        共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代為學(xué)生們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,教師需要利用這個(gè)機(jī)會(huì),幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德行為以及分辨能力,讓學(xué)生有選擇性地吸收專業(yè)知識,并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代下,培養(yǎng)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的觀察力,提高他們的綜合素質(zhì),僅憑理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的,實(shí)踐教學(xué)是完善高校經(jīng)管專業(yè)教學(xué)體系必不可少的部分,也是促進(jìn)學(xué)生管理能力的重要環(huán)節(jié)。因此,高??梢栽谠盒?nèi)打造實(shí)踐基地,模擬企業(yè)一線的市場環(huán)境,例如沙盤模擬、經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)基地以及企業(yè)的運(yùn)營管理系統(tǒng)等,把市場搬進(jìn)課堂,為學(xué)生創(chuàng)造相似的市場環(huán)境,讓學(xué)生們在這樣的環(huán)境中施展能力,通過身臨其境來不斷挖掘自身潛能,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育目標(biāo)。高校為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì),可以通過舉辦經(jīng)管專業(yè)知識競賽、經(jīng)管專業(yè)挑戰(zhàn)杯的課外活動(dòng),幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)到的理論知識和實(shí)踐知識,還能夠在活動(dòng)當(dāng)中,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,豐富學(xué)生的課外生活,讓學(xué)生感受到自身所學(xué)專業(yè)知識在社會(huì)當(dāng)中的重要作用,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)管類教師必須意識到,參與經(jīng)管專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng),一方面能夠讓學(xué)生們在活動(dòng)中結(jié)識愛好相同的朋友,還能夠和朋友們共享專業(yè)知識,形成良性競爭意識。另一方面,學(xué)生在參與課外活動(dòng)中,能及時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢和劣勢,進(jìn)而補(bǔ)齊短板,在后續(xù)的學(xué)習(xí)中對癥下藥,發(fā)展成復(fù)合型的管理人才。

        (三)落實(shí)校企結(jié)合

        在共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代,高校要意識到優(yōu)秀企業(yè)對輔助培養(yǎng)人才的必要性,并盡快落實(shí)校企合作,與優(yōu)秀企業(yè)達(dá)成校企協(xié)同培養(yǎng)人才的模式,發(fā)揮現(xiàn)代專家型教育資源優(yōu)勢。

        第一,高校要通過資金投入的方式,在企業(yè)中聘用一些優(yōu)秀管理者給學(xué)生上經(jīng)管專業(yè)課。企業(yè)中的一線教師可以通過線下線上的方式與學(xué)生分享在崗位中所遇到的各種工作情況,例如制定生產(chǎn)計(jì)劃規(guī)劃營銷方案、公司戰(zhàn)略布局等工作經(jīng)驗(yàn)。第二,在共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代,先進(jìn)的技術(shù)為遠(yuǎn)程教學(xué)提供了充足保障,高??梢赃x擇通過視頻會(huì)議的方式,幫助學(xué)生融入企業(yè)的工作日常,爭取讓學(xué)生們通過屏幕感受企業(yè)一線的工作狀態(tài),以及企業(yè)的運(yùn)營模式部門管理模式以及分工考核等。第三,高??梢园才沤?jīng)管專業(yè)學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),感受企業(yè)的管理方式和企業(yè)文化,了解與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作內(nèi)容,學(xué)習(xí)企業(yè)一些工作人員的工作方式與為人處世,讓學(xué)生在一些崗位中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并查缺補(bǔ)漏,明確日后的學(xué)習(xí)方向,為畢業(yè)后的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。第四,隨著校企合作的深入融合,高校還要考慮推動(dòng)教師的“雙師型”建設(shè),把教師的實(shí)踐經(jīng)歷與職稱評審進(jìn)行結(jié)合,鼓勵(lì)教師積極進(jìn)入企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),并在企業(yè)實(shí)踐中探索教學(xué)素材,以此來促進(jìn)科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)成果。

        (四)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

        隨著人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)等一批新技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用,企業(yè)在產(chǎn)品生產(chǎn)中開始著重提升技術(shù)與服務(wù),朝著現(xiàn)代化商業(yè)模式進(jìn)行發(fā)展,這也代表著當(dāng)代高校經(jīng)管類學(xué)生應(yīng)掌握先進(jìn)技術(shù)。例如區(qū)塊鏈、人工智能等新興技術(shù),并把這些技術(shù)充分應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中,才能夠在企業(yè)管理層面得到體現(xiàn)。高校要結(jié)合共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的經(jīng)管專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)模式,讓教師在共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代領(lǐng)略更多的新型教育模式和新型教育理念,重視其交叉學(xué)科課程教學(xué)的重要性,幫助學(xué)生構(gòu)建新的思維和認(rèn)知,掌握時(shí)代前沿的商業(yè)模式和產(chǎn)品,提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力[3]。

        (五)政府加大鼓勵(lì)和扶持

        第一,在共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代,政府要加強(qiáng)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo),使優(yōu)秀教育資源得到充分配置,并融入高校經(jīng)管類專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃中去,引導(dǎo)高校構(gòu)建人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制,保證人才培養(yǎng)工作與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式以及企業(yè)的人力資源需求相互結(jié)合。第二,針對共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代下高校經(jīng)管類專業(yè)人才管理能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面,政府要加大政策和資金支持,幫助高??焖贅?gòu)造經(jīng)管類的實(shí)踐模擬實(shí)驗(yàn)室以及信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,督促高校注重學(xué)科的動(dòng)態(tài)調(diào)整以及理論與實(shí)踐的結(jié)合,保證高校的人才供給完全能夠滿足共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求。第三,為高校經(jīng)管類學(xué)生擴(kuò)展時(shí)間空間。當(dāng)?shù)卣M(jìn)一步完善靈活就業(yè)的知識政策,幫助高校大學(xué)生擴(kuò)展新興領(lǐng)域的實(shí)踐機(jī)會(huì),并積極鼓勵(lì)高校不斷挖掘共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代下當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)經(jīng)管類學(xué)生的就業(yè)率,發(fā)揮經(jīng)管學(xué)科的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生參與到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的就業(yè)中去。此外,當(dāng)?shù)卣€要意識到,當(dāng)今人才競爭的激烈性,以及農(nóng)村基層和中西部地區(qū)的發(fā)展前景,加強(qiáng)對于中西部和農(nóng)村基層的地區(qū)職業(yè)發(fā)展的宣傳,并推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),轉(zhuǎn)變當(dāng)代經(jīng)管類大學(xué)生的就業(yè),鼓勵(lì)大學(xué)生積極熱情地前往基層進(jìn)行實(shí)習(xí)和工作,讓自身所學(xué)的專業(yè)知識與專業(yè)技能得到最大程度發(fā)揮。

        四、結(jié)語

        在共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代,高校經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大,需要高校改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,不斷培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和綜合素質(zhì),通過教學(xué)改革、校企合作、加大實(shí)踐教學(xué)力度,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等一系列措施,促進(jìn)經(jīng)管類學(xué)生的創(chuàng)新意識、管理能力以及理論與實(shí)踐結(jié)合的能力,為學(xué)生日后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ),并向社會(huì)輸送更多有價(jià)值的復(fù)合型人才,突出高等教育院校人才培養(yǎng)的核心力量。

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