摘要：伴隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域中信息技術(shù)的應(yīng)用愈發(fā)普及。技術(shù)賦能高校學(xué)生體育鍛煉能夠在靈活應(yīng)用多元化教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，全面提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量與效率，對于強(qiáng)健高校學(xué)生體魄具有正向作用。本文在研究的過程中，首先，闡明了現(xiàn)代技術(shù)融入高校體育鍛煉的重要價值；其次，分析了現(xiàn)階段高校在體育鍛煉中應(yīng)用信息技術(shù)的狀況；最后，整合了技術(shù)賦能高校學(xué)生體育鍛煉的優(yōu)化策略，旨在能夠為促進(jìn)高校學(xué)生的綜合發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：技術(shù)賦能" 高校學(xué)生" 體育鍛煉" 信息技術(shù)

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-05-094-3-TBB

前言

信息化科技手段的迅猛崛起預(yù)示著人類已然邁入了一個現(xiàn)代化信息社會，作為肩負(fù)著高等教育重任的院校，有必要積極順應(yīng)當(dāng)前信息化教育的潮流，在迎接技術(shù)賦能下各學(xué)科教育挑戰(zhàn)的同時，牢牢把握信息化教育的機(jī)遇，將信息技術(shù)全面應(yīng)用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。技術(shù)賦能于高校體育鍛煉，能夠有效提升訓(xùn)練的最終效果，但是受到傳統(tǒng)教育模式、教育理念的制約，很多高校以及內(nèi)部學(xué)生并未重視到該項技術(shù)理念的價值，導(dǎo)致最終效果并不明顯。本文的研究對技術(shù)賦能高校體育鍛煉工作的順利開展具有指導(dǎo)性意義，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有理論性意義。

1、現(xiàn)代技術(shù)融入高校體育鍛煉的重要價值

自人類社會步入到信息時代以來，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛且深入地應(yīng)用到教育領(lǐng)域之中。在各類學(xué)科教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)既是優(yōu)良的輔助工具又是一種備受推崇的教學(xué)策略。伴隨著科技的日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)術(shù)界所扮演的角色愈發(fā)重要。尤其是在中學(xué)體育教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的正確運用能夠帶給我們更加豐富多彩的教學(xué)素材，不斷強(qiáng)化教育成果，最大限度地提升學(xué)生對體育課程的興趣及參與程度，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的效果。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的運用已然成為當(dāng)前教學(xué)改革的必然趨勢。

對于高校體育鍛煉而言，科學(xué)地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)具備著著諸多得天獨厚的優(yōu)勢。既能夠通過采用諸如虛擬實驗室、在線教育平臺、數(shù)字化教材等豐富多樣的信息技術(shù)，為學(xué)生提供更為全面、多元的教學(xué)資源，使其有更多、更好的途徑來研究、學(xué)習(xí)各類技巧和理論，從而進(jìn)一步挑戰(zhàn)自我，挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。又能夠開創(chuàng)出全新的教學(xué)方式和策略，輔助學(xué)生更深入地理解和掌握體育知識和技巧，全面提升當(dāng)代大學(xué)生的體育素養(yǎng)。

2、現(xiàn)階段高校在體育鍛煉中應(yīng)用信息技術(shù)的狀況分析

2.1、高校教師的信息技術(shù)應(yīng)用水準(zhǔn)不足

在高校體育鍛煉中應(yīng)用信息技術(shù)是漫長且艱難的過程中，需要不斷地完善與技能強(qiáng)化。在高校體育鍛煉中應(yīng)用信息技術(shù)的核心方式便是在訓(xùn)練指導(dǎo)中科學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)，從而為體育運動項目創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)形式、教學(xué)方式，有效提升體育鍛煉的綜合質(zhì)量與效率。在體育運動訓(xùn)練這一重要過程中，高校的老師作為主要的參與者和指導(dǎo)者，對在校大學(xué)生來說，其地位至關(guān)重要，是極為重要的技術(shù)引領(lǐng)者。但是，就現(xiàn)階段實際發(fā)展的狀況而言，由于很多教師在訓(xùn)練與教育中并未全面理解體育鍛煉中信息技術(shù)的價值，導(dǎo)致其無法科學(xué)地將技術(shù)賦能體育鍛煉的價值發(fā)揮出來。

2.2、高校技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待完善

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展讓信息化教育的發(fā)展路線愈發(fā)清晰化、明確化，然而現(xiàn)階段各大高校在將技術(shù)應(yīng)用于體育鍛煉工作中依然存在鮮明的問題。作為推動學(xué)術(shù)發(fā)展、培育英才的重要場所，各大高校有機(jī)融合信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容對于提升課堂效率尤為關(guān)鍵。不過，鑒于高校體育運動訓(xùn)練課程的特殊需求，相當(dāng)數(shù)量的高校尚未能夠充分認(rèn)識到信息技術(shù)對其產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。使得許多高校未能將足夠的資源投放到信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上。不僅如此，體育鍛煉相較于其他學(xué)科而言，在在工具與器材的選擇方面方面顯得較為不足，甚至缺乏裝備維修團(tuán)隊以及為教師提供信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的專門人員。最終導(dǎo)致體育鍛煉仍然主要以傳統(tǒng)的形式運行，限制了信息技術(shù)在高等院校體育鍛煉中的廣泛運用。

2.3、高校學(xué)生沒有充足技術(shù)賦能體育鍛煉的能動性

當(dāng)前，在落實體育鍛煉活動時，教師為知識的灌輸者，學(xué)生則為課堂的主體學(xué)習(xí)者，二者應(yīng)該正確認(rèn)識自身定位，并積極地發(fā)揮自身所具備的價值與作用。教師在帶領(lǐng)高校學(xué)生進(jìn)行技術(shù)化體育鍛煉的工作中，并未將信息化技術(shù)的優(yōu)勢完全發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的能動性嚴(yán)重不足。此外，在具體教育工作中，很多教師技術(shù)賦能體育課堂的方式僅為通過多媒體、計算機(jī)等設(shè)備開展相應(yīng)的訓(xùn)練指導(dǎo)，并沒有充分發(fā)揮信息化教學(xué)意識，學(xué)生在該種模式下只能單一、枯燥地進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，難以真正地提升學(xué)生體育鍛煉的綜合能力。

3、技術(shù)賦能高校學(xué)生體育鍛煉的優(yōu)化策略

3.1、提高高校教師應(yīng)用信息技術(shù)的綜合水平

在未來高校的發(fā)展與建設(shè)中，為順應(yīng)時代發(fā)展的需求，達(dá)成技術(shù)賦能高校學(xué)生體育鍛煉的終極目標(biāo)。告知院校需要打造一支專業(yè)化的信息技術(shù)體育鍛煉教師團(tuán)隊，協(xié)助高等院校的教師們靈活運用信息技術(shù)推行科學(xué)化體育鍛煉。同時，教師們還需根據(jù)學(xué)生群體和體育鍛煉的具體特征，利用信息技術(shù)采用多種途徑收集各類體育運動訓(xùn)練資料和視頻資源，從而使體育運動訓(xùn)練課程更為豐富多彩，深化學(xué)生對訓(xùn)練內(nèi)容的認(rèn)知，助力其得以從浩如煙海的資源中汲取寶貴的知識，有效推動自我發(fā)展。在該過程中，高校應(yīng)該以長遠(yuǎn)的發(fā)展為目標(biāo)，不斷提高教師們在現(xiàn)代信息技術(shù)時的專業(yè)技能與實踐能力，更加注重教師能將之積極運用于日常教學(xué)實踐中所帶來的深遠(yuǎn)影響。同時，教師也必須清醒地認(rèn)識到，在注重提升學(xué)生綜合素質(zhì)這一重要課題上，應(yīng)當(dāng)全力以赴挖掘每個學(xué)生的潛力，大力倡導(dǎo)并推廣信息技術(shù)在體育運動訓(xùn)練中的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)賦能在教育教學(xué)中發(fā)揮的巨大功能，激勵學(xué)生踴躍投入到信息技術(shù)帶來的便利以及創(chuàng)新應(yīng)用中去，以此不斷提升高校學(xué)生個人能力，朝著培育卓越人才的方向不懈努力。

高校學(xué)生經(jīng)由教師的教導(dǎo)接觸體育鍛煉的相關(guān)理論和技能知識，并獲得高質(zhì)量的教育體驗，切身體驗更顯著的訓(xùn)練成果。為了達(dá)到此目的，教師應(yīng)該更積極地去尋找和嘗試改變現(xiàn)有的體育鍛煉觀念。在這個數(shù)字化的時代里，單一化的體育訓(xùn)練模式應(yīng)該被逐步取締，教師需要培養(yǎng)學(xué)生面對體育鍛煉時的自主性與興趣點，促使其能夠更好地掌握并吸納體育鍛煉的正確方式。教師的角色也不再僅僅局限于主導(dǎo)者，更多的則是扮演引導(dǎo)者的角色，應(yīng)該正確地意識到學(xué)生才是體育鍛煉中的主體，才能夠轉(zhuǎn)變觀念，通過理解和掌握學(xué)生的個性特點，創(chuàng)造出趣味橫生的情境，激發(fā)學(xué)生對體育運動訓(xùn)練的熱情，進(jìn)而使教學(xué)訓(xùn)練取得最佳成效。因此，對于每一位教師而言，都只有從根本上創(chuàng)新觀念，精準(zhǔn)定位自身在課堂中的角色，并不斷地提高自身信息技術(shù)層面的知識與技能，方能有效發(fā)揮并善用信息技術(shù)這個強(qiáng)大的工具，為學(xué)生的體育運動訓(xùn)練開啟全新的視野，推動教育事業(yè)邁向更高的層次。

3.2、加大建設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的力度

在當(dāng)今社會，教育信息化理念已得到了廣大教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)可并得以成功推廣運用，其作為一種全新的教學(xué)輔助工具及手段，在當(dāng)前現(xiàn)代高等院校教育理念下的人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮出極其重要且不可或缺的作用。因此，在著手探討并思考如何借助信息技術(shù)助力高等院校體育鍛煉活動時，必須要把全面落實信息化基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建工作當(dāng)作重中之重來抓。如若期望高校切實推進(jìn)信息技術(shù)在體育鍛煉中的廣泛運用，首要任務(wù)便是引進(jìn)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，該類基建設(shè)施不僅包含了機(jī)械設(shè)備，更涵蓋了軟件設(shè)施，比如互聯(lián)網(wǎng)以及教學(xué)平臺的建立與完善等。唯有掌握了這些繁瑣而關(guān)鍵的基本設(shè)施環(huán)節(jié)，才能夠進(jìn)一步推動信息化教育這一體系的整體發(fā)展進(jìn)程。值得關(guān)注的是，對于大部分的高校來說，其在以往的發(fā)展中已經(jīng)具備了齊全、系統(tǒng)的硬件設(shè)施，包括通信設(shè)備、計算機(jī)等，但是卻嚴(yán)重缺失網(wǎng)絡(luò)資源等內(nèi)容，面對體育鍛煉的實際需求，仍然存在著許多亟待改善的工作內(nèi)容。以此為背景，具備足夠數(shù)量且國際領(lǐng)先的運動器材能夠促使教師將更多元化的信息技術(shù)手段與資源應(yīng)用在體育鍛煉之中，進(jìn)而全面提高體育鍛煉的效率，為促使學(xué)生能夠在不知不覺中主動探究新的知識和技能創(chuàng)造有利條件。

在體高校體育鍛煉的過程中，該種狀況大多會更為復(fù)雜和獨特。為此，教職工作人員要巧妙地運用現(xiàn)代科技手段來輔助教學(xué)。首先，需要根據(jù)每個學(xué)生的實際身體素質(zhì)水平及課程設(shè)定所要求達(dá)到的目標(biāo)，設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求和期望，同時深入了解和掌握每位學(xué)生的基礎(chǔ)情況。我們可以將當(dāng)今高科技信息技術(shù)中的監(jiān)測系統(tǒng)融入體育鍛煉中。助力教育者們實現(xiàn)對學(xué)生各項訓(xùn)練動作及身體素質(zhì)的全方位監(jiān)測和把控。另外，教育者還可借助高清攝像機(jī)所拍攝的視頻片段進(jìn)行回放和慢放，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生修正和改正訓(xùn)練動作，從而提供更加清晰直觀的反饋和見解。以跳遠(yuǎn)項目為例，使用監(jiān)控系統(tǒng)的高清攝像機(jī)捕捉、記錄學(xué)生在起跳前的起點調(diào)整、步態(tài)移動速度、姿態(tài)改變等關(guān)鍵因素，就可以準(zhǔn)確地分析出他們的運動技巧和基本能力，有利于制定出更貼合實際需求、更為高效的運動訓(xùn)練計劃。

3.3、強(qiáng)化學(xué)生在體育鍛煉中應(yīng)用信息技術(shù)的能動性

興趣雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動力，但是卻容易受到忽視。在該種情況下，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能有效引導(dǎo)學(xué)生迅速投入到學(xué)習(xí)環(huán)境之中，從而有力地激發(fā)了學(xué)生參與體育運動鍛煉的激情和動力，有助于提升高校學(xué)生的運動能力，進(jìn)而確保課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住時機(jī)，結(jié)合特定的運動訓(xùn)練內(nèi)容為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在視聽、感知的雙重刺激下深入體驗運動訓(xùn)練的魅力。學(xué)生們的興趣在該種教學(xué)方式下將會得到更為充分的激發(fā)，其綜合素質(zhì)自然會得到大幅度的提升。另外，教師在實際教學(xué)過程中，通常會采取圖像示范和文字展示相結(jié)合的方法進(jìn)行運動技能教授。然而，當(dāng)面對技術(shù)要求相對較高的運動項目時，諸如球類運動等，其中那些頗具挑戰(zhàn)性的精細(xì)動作極難依賴簡略的動作演示就能全部掌握。在該種情況下，為了更為詳盡地詮釋相關(guān)技術(shù)的細(xì)節(jié)和要領(lǐng)，高校需要借助于數(shù)據(jù)動態(tài)模型來實施細(xì)致入微的講解或進(jìn)行動態(tài)運動分解。有助于對包括動作的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化程度、力量的釋放位置與策略、能量傳播的方向及技巧應(yīng)用等等在內(nèi)的多個關(guān)鍵要素進(jìn)行深度剖析和闡釋，從而使每一位學(xué)員都能夠?qū)@些技術(shù)內(nèi)核有更充分并且深入的理解和掌控，同時也能節(jié)省寶貴的教學(xué)時間。

3.4、保障學(xué)生的數(shù)據(jù)與隱私安全

教職工作人員在推進(jìn)技術(shù)賦能高校體育鍛煉工作的過程中，必須強(qiáng)調(diào)保護(hù)隱私及數(shù)據(jù)安全措施的重要性，尤其是在關(guān)乎廣大高校學(xué)生私人資料及其體育訓(xùn)練數(shù)據(jù)的問題上。作為高等教育機(jī)構(gòu)，教師與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任確保所有收集到的個人信息與訓(xùn)練數(shù)據(jù)都得到妥善的保密處理，從而防止非經(jīng)授權(quán)人士的不當(dāng)查看或非法獲取。因此，高校有必要采納最具前瞻性的加密技術(shù)來確保數(shù)據(jù)安全性。此外，還需要制定嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)固的用戶權(quán)限管理體系，確保僅有具備法定授權(quán)資格之人方可查閱及操作用戶數(shù)據(jù)。在完善現(xiàn)有的審計與監(jiān)控系統(tǒng)之余，更需實時監(jiān)控并詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)收集、儲存以及訪問的全過程。若有任何可能存在的安全隱患及威脅行為，應(yīng)該采取迅速行動進(jìn)行處理，同時對教練及行政管理人員組織實施數(shù)據(jù)安全方面的培訓(xùn)活動，提升其對隱私權(quán)和數(shù)據(jù)安全的重視程度，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對規(guī)范制度遵循及實際執(zhí)行力水平的提升效果。確信在推進(jìn)現(xiàn)代化體育信息技術(shù)在體育訓(xùn)練領(lǐng)域中的深入發(fā)展進(jìn)程中，既能實現(xiàn)提升訓(xùn)練成效及優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的目標(biāo)，又能有效地保護(hù)個人隱私及數(shù)據(jù)安全。

4、結(jié)論

總而言之，技術(shù)賦能高校體育鍛煉將是未來體育學(xué)科教育、活動等發(fā)展的主體方向，教師應(yīng)該聯(lián)系教學(xué)實際與學(xué)生的切實需求，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過科學(xué)的融合手段創(chuàng)建全新的教學(xué)方式與方法，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文在研究中，針對現(xiàn)階段技術(shù)賦能高校體育鍛煉工作中存在的不足，提出了提高高校教師應(yīng)用信息技術(shù)的綜合水平、加大建設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的力度、強(qiáng)化學(xué)生在體育運動訓(xùn)練中應(yīng)用信息技術(shù)的能動性、保障學(xué)生的數(shù)據(jù)與隱私安全等四個方面的優(yōu)化措施，旨在能夠為高校的技術(shù)賦能體育鍛煉提供具象化的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]董志，程馨.高校大學(xué)生體育鍛煉存在的問題及路徑探究——以廣西高校學(xué)生為例[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（03）.

[2]胡啟權(quán).不同強(qiáng)度體育鍛煉對提升高校學(xué)生心理健康和心理韌性的效果評價[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2019，40（01）.

[3]趙潔，荊雯，李洋.高校學(xué)生參與體育鍛煉的現(xiàn)狀及對策研究——以渤海大學(xué)為例[J].運動，2018（23）.

[4]馬野.新疆高校學(xué)生課外自主性鍛煉體育設(shè)施建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究——以塔里木大學(xué)為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2018，26（04）.

[5]侯春秀.高校學(xué)生體質(zhì)狀況的調(diào)查及增強(qiáng)體質(zhì)的對策研究——以運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2018，38（02）.

[6]陳元香，張錦錦.高校學(xué)生“三走”課外體育鍛煉活動與青年學(xué)生身心健康素質(zhì)提升研究[J].西部皮革，2016，38（22）.

[7]段金獅.山西省高校學(xué)生利用健身路徑參與陽光體育鍛煉的基本特征調(diào)查及分析[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，32（01）.

[8]張媛.高校學(xué)生參加體育鍛煉對社會適應(yīng)能力的影響研究——以長春市為例[J].文體用品與科技，2012（14）.

[9]李大威.普通高校大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況與對策研究——以哈爾濱市八所高校為例[J].黑龍江高教研究，2011（03）.

[10]張煜，覃婷，陳冬楠.對濟(jì)南市歷下區(qū)高校非體育專業(yè)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查及致因分析[J].科技信息，2010（27）.

[11]張茜.北京市部分高校學(xué)生體育鍛煉與睡眠質(zhì)量關(guān)系的對策研究[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報，2009，22（S2）.

作者簡介：王博乾（1994-），男，漢族，山東濰坊人，碩士，研究方向：體育教育、運動訓(xùn)練。