摘要：自《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》）提出以來，群眾體育、競技體育、青少年體育都得到了發(fā)展，也取得了不錯的成績，但民俗傳承體育發(fā)展仍然比較緩慢，特別是擁有幾千年的發(fā)展歷史，有著豐富文化底蘊(yùn)的龍舟運(yùn)動。中華龍舟大賽由國家體育總局社會體育指導(dǎo)中心、中國龍舟協(xié)會、中央電視臺體育頻道共同主辦，是目前國內(nèi)賽事級別最高、競技水平最高、獎金總額最高的頂級龍舟賽事。因此，通過分析高校龍舟隊(duì)伍參與中華龍舟大賽的情況，結(jié)合《規(guī)劃》文件背景，在競技體育、青少年體育、體育產(chǎn)業(yè)三個維度，探討出推動構(gòu)建高校龍舟運(yùn)動發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：龍舟運(yùn)動" 高校龍舟" 運(yùn)動發(fā)展" “十四五”規(guī)劃

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-05-013-3-TBB

前言

《規(guī)劃》作為“十四五”期間發(fā)展我國體育事業(yè)、推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，始終堅(jiān)持以人民為中心，圍繞著2035年建成體育強(qiáng)國的遠(yuǎn)景目標(biāo)，書寫了契合現(xiàn)階段國情的體育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略部署，為“十四五”時期我國體育事業(yè)的發(fā)展之路，指明了新方向、開拓了新思路、架構(gòu)了新理念?！兑?guī)劃》為高校龍舟運(yùn)動的發(fā)展指明了發(fā)展方向，首先，為貫徹落實(shí)《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》，《規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)了要傳承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目保護(hù)利用和傳承，而高校又是發(fā)展和傳承體育文化的重要陣地；其次，校園體育文化是多種文化意識的溫床，在高校校園里，思想容易產(chǎn)生，觀念容易更新，高校體育文化的功能符合《規(guī)劃》中推動優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

1、研究意義

現(xiàn)如今，各個高校借助周圍地理環(huán)境因素紛紛建設(shè)龍舟運(yùn)動隊(duì)伍，以期借助參與龍舟比賽，一是盡可能地將龍舟運(yùn)動的文化精神價(jià)值發(fā)揮出來，二是在“以賽促訓(xùn)，以訓(xùn)立德，以賽育人”的同時，打造高校龍舟運(yùn)動品牌，提高學(xué)校知名度，展現(xiàn)學(xué)校軟實(shí)力。本文研究基于對《規(guī)劃》的文本分析，嘗試從《規(guī)劃》主要目標(biāo)、階段性任務(wù)與相關(guān)保障措施等方面，對高校龍舟運(yùn)動現(xiàn)發(fā)展現(xiàn)階段進(jìn)行相對準(zhǔn)確的評價(jià)，以期在《規(guī)劃》為背景下從中探詢有助于高校龍舟運(yùn)動發(fā)展的策略。

2、高校隊(duì)伍參與中華龍舟大賽情況

2.1、高校參與分站賽情況

中華龍舟大賽自2011年至2019年共55站分站賽，根據(jù)中華龍舟大賽注冊和參賽的高校隊(duì)伍信息，共有63所高校建設(shè)有龍舟隊(duì)伍，其中16所高校參與分站賽超過（包括）10站分站賽，參與分站賽數(shù)最多為聊城大學(xué)，參與率為80%，在100m、200m、500m直道競速比賽項(xiàng)目中共獲得116次冠軍；31所高校參與分站賽不超過兩站分站賽，其中21所高校只參與過一次中華龍舟大賽；隨著2011年中華龍舟賽事開始發(fā)展起來，吸引參與的高校也越來越多，但堅(jiān)持參與的高校較少，很多高?！霸囁币淮沃缶筒辉賲⑴c，這也從側(cè)面反映高校龍舟運(yùn)動雖走出高校，但大部分高校建設(shè)體系還居于外圍，這也就造成部分高校的參與率與奪冠率不成正比。

2.2、高校參與組別情況

如表1所示，高校參與大學(xué)生組、青少年組隊(duì)伍比較多，參與職業(yè)組比較少；增設(shè)大學(xué)生組、青少年組等有助于提高高校參與中華龍舟大賽的概率；高校龍舟隊(duì)伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)男運(yùn)動員多，女運(yùn)動員少的趨勢；通過翻閱中華龍舟大賽各站成績冊發(fā)現(xiàn)高校龍舟隊(duì)伍在職業(yè)組奪冠概率較小，與職業(yè)隊(duì)伍的競技水平存在一定差距。

2.3、高校隊(duì)伍的分布情況

龍舟運(yùn)動在高校中普遍開展，分布在我國21個省份和地區(qū)，其中北到吉林省，南到海南省，東到臺灣省，西到四川??；我國建設(shè)有龍舟隊(duì)伍的高校主要集中在湖北、江蘇、福建和浙江，4省雖參與的高校隊(duì)伍較多，但成績比較理想的較少，省份開展高校龍舟運(yùn)動數(shù)量與成績不成正比，為我們所熟知的高校強(qiáng)隊(duì)，如東北電力大學(xué)位于吉林省、聊城大學(xué)位于山東省，都隸屬于北方隊(duì)伍，按照龍舟運(yùn)動所需的地理環(huán)境因素，以及運(yùn)動發(fā)展的客觀規(guī)律，南方高校的龍舟隊(duì)伍發(fā)展應(yīng)優(yōu)于北方隊(duì)伍，但對比之后卻不盡然；北方隊(duì)伍參與較少的原因一是分站賽設(shè)置的位置距離花費(fèi)較大，北方隊(duì)伍參與的經(jīng)費(fèi)與實(shí)際獲得獎金不成正比，高校投入的經(jīng)費(fèi)制約著北方建設(shè)高校龍舟隊(duì)伍；二是開展龍舟運(yùn)動所需要的水域資源、天氣環(huán)境是制約高校開展龍舟運(yùn)動的重要因素。發(fā)展水平與傳統(tǒng)強(qiáng)省發(fā)展水平不協(xié)調(diào)，有著南方職業(yè)競技傳統(tǒng)龍舟強(qiáng)隊(duì)的省份，該省份的高校龍舟運(yùn)動發(fā)展卻極為緩慢。

3、《規(guī)劃》背景下探討高校龍舟運(yùn)動的發(fā)展

3.1、基于構(gòu)建競技體育發(fā)展新模式探討高校龍舟運(yùn)動的發(fā)展

《規(guī)劃》在關(guān)于競技體育方面提出創(chuàng)新競技體育體制機(jī)制、優(yōu)化競技體育發(fā)展布局、建立科學(xué)有效訓(xùn)練體系、構(gòu)建中國特色競賽體系、創(chuàng)新國家隊(duì)管理體制、支持高校組建高水平運(yùn)動隊(duì)、打造能征善戰(zhàn)、作風(fēng)優(yōu)良的國家隊(duì)等，保持競技優(yōu)勢以期競技體育實(shí)力再上新臺階。通過分析高校參與中華龍舟大賽情況來看，賽制的改革影響高校每年參與中華龍舟大賽的數(shù)量，說明高校參與龍舟競技體育機(jī)制發(fā)展尚不成熟，特別是關(guān)于龍舟組織、機(jī)構(gòu)以及協(xié)會方面；從國家到省級再到地方再到基層組織，應(yīng)在“十四五”時期實(shí)現(xiàn)省級覆蓋，地方上政府提供政策支持，從而依據(jù)地方性舉辦賽事活動，因地制宜，構(gòu)建完善的賽事體系，吸引眾多高校龍舟隊(duì)伍、協(xié)會、組織的參與；與職業(yè)隊(duì)伍同臺競技，促進(jìn)高校龍舟技術(shù)水平的提升，攜手地方職業(yè)強(qiáng)隊(duì)，共建特色龍舟地區(qū)，打造高校龍舟特色品牌學(xué)校，推動地區(qū)龍舟品牌賽事；完善各級各類龍舟賽事體系，推動構(gòu)建“省級大學(xué)生龍舟錦標(biāo)賽”+“區(qū)域（如華南、華東、華中等）大學(xué)生龍舟錦標(biāo)賽”+“全國大學(xué)生龍舟錦標(biāo)賽”+“綜合性大學(xué)生運(yùn)動會（包含龍舟項(xiàng)目）”的分級模式；龍舟運(yùn)動項(xiàng)目已加入世錦賽、亞錦賽、全運(yùn)會，下一步應(yīng)與國際接軌，繼往開來，參考球類運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)，讓龍舟運(yùn)動的精英通過市場化的運(yùn)作來到俱樂部比賽，國家隊(duì)有比賽時，俱樂部輸送優(yōu)秀隊(duì)員，通過選拔參與國際賽事。通過這種運(yùn)營模式，與其他國家龍舟項(xiàng)目組織交流合作，運(yùn)營該模式，衍生體育經(jīng)濟(jì)，包括科研、醫(yī)療等，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，從而推動申奧成功。相應(yīng)的龍舟運(yùn)動員也可以注冊運(yùn)動員等級證書，高校接收龍舟項(xiàng)目的高水平、單招運(yùn)動員，從而支持高校組建高水平運(yùn)動隊(duì)，推動龍舟競技體育的發(fā)展。

3.2、基于體教融合背景下探討高校龍舟運(yùn)動的發(fā)展

《規(guī)劃》在關(guān)于促進(jìn)青少年體育健康發(fā)展提出加強(qiáng)青少年體育優(yōu)秀人才培養(yǎng)、深化體校改革、培育青少年體育社會組織、完善青少年體育競賽活動體系、加強(qiáng)青少年體育骨干隊(duì)伍建設(shè)等，以期在體教融合背景下促進(jìn)青少年健康發(fā)展，同時推進(jìn)競技體育后備人才培養(yǎng)工作。根據(jù)高校參與中華龍舟大賽的組別情況可知，高校參與率比較高的組別是大學(xué)生組、青少年組，同時高校在青少年組奪冠率最高，龍舟項(xiàng)目在青少年中的發(fā)展顯得極其重要，特別是縮短高校與職業(yè)隊(duì)伍之間的水平差距。

建設(shè)有龍舟隊(duì)伍的高校在成績趨于穩(wěn)定，且訓(xùn)練體系較于成熟情況下，應(yīng)開展特色龍舟課程，按照 “一院一品”“一校一品”“一校多品”的模式，推進(jìn)龍舟學(xué)院的建成，加快體育傳統(tǒng)特色學(xué)校建設(shè)；課程的開設(shè)應(yīng)與高校體育教育專業(yè)相結(jié)合，開展中華傳統(tǒng)文化的教育及理論研究，探索龍舟運(yùn)動在小學(xué)教育、中學(xué)教育和高等教育不同層面的體教融合方式，強(qiáng)化龍舟運(yùn)動和學(xué)校體育教育的融合。內(nèi)容上應(yīng)圍繞龍舟運(yùn)動的文化、育人、教學(xué)、訓(xùn)練、規(guī)則等方面開展，實(shí)行全員育人、全方面育人，課程的開展有助于促進(jìn)體質(zhì)健康、青少年愛國主義教育及意志品質(zhì)等方面的培養(yǎng)；高校開展龍舟學(xué)院，有利于推動青少年龍舟組織的發(fā)展，推進(jìn)各級各類中、小學(xué)校創(chuàng)建龍舟傳統(tǒng)特色學(xué)校、成立青少年體育局俱樂部，在中小學(xué)加入龍舟社團(tuán)組織等；建立關(guān)于青少年龍舟運(yùn)動的人才梯隊(duì)培養(yǎng)體系，強(qiáng)化龍舟運(yùn)動在青少年中的技術(shù)水平訓(xùn)練，從普及訓(xùn)練到冬夏令營再到賽事選拔和俱樂部培養(yǎng)幾個方面尋找人才，強(qiáng)化競技龍舟后備人才的儲備；加快龍舟運(yùn)動員等級標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施，可從專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與大眾標(biāo)準(zhǔn)兩個方面制定制度，積極打通青少年高水平龍舟運(yùn)動員的升學(xué)渠道，與教育部門共同研究制定龍舟運(yùn)動的招生、升學(xué)等政策，構(gòu)建龍舟后備人才培養(yǎng)機(jī)制；以全國青少年龍舟錦標(biāo)賽、U系列龍舟賽事等為依托，進(jìn)一步拓展青少年龍舟競賽，培育全國大學(xué)生龍舟聯(lián)賽，為學(xué)生隊(duì)伍參加國家級比賽、入選國家隊(duì)開辟道路。

3.3、基于推動體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展下探討高校龍舟運(yùn)動嬗變

《規(guī)劃》在關(guān)于體育產(chǎn)業(yè)方面提出強(qiáng)化要素創(chuàng)新驅(qū)動、打造現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)體系、培育壯大體育市場主體、擴(kuò)大體育產(chǎn)品和服務(wù)供給、深挖體育消費(fèi)潛力、推動體育彩票安全健康持續(xù)發(fā)展、加強(qiáng)體育市場監(jiān)管等以期繁榮體育產(chǎn)業(yè)，切實(shí)提升人民生活滿意度和獲得感。從高校每年參與中華龍舟大賽分站賽情況可知，眾多高校試水一站就不再參與，更有學(xué)校每年就參與固定幾站比賽，造成這一狀況的主要原因就是經(jīng)費(fèi)問題，作者曾在比賽現(xiàn)場與長江大學(xué)、福州大學(xué)、常州大學(xué)等學(xué)校的教練員及隊(duì)員，就這一問題進(jìn)行過探討。一是學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)有限，只夠參與一到兩站比賽；二是學(xué)校要求根據(jù)這站獲得成績，決定下站是否參與；三是根據(jù)分站賽設(shè)置的地點(diǎn)，吸引距離較近的高校參與，一旦下一賽季分站賽設(shè)置地點(diǎn)更換，對應(yīng)參與高校也更換。

高校體育代表高校軟實(shí)力，高校體育宣傳的主要途徑是新時代媒體，中華龍舟大賽固定在CCTV5和CCTV5+直播比賽過程，按中央電視臺第五頻道頂級賽事直播時段廣告刊例價(jià)（2000元∕5秒）。高校比賽服裝經(jīng)費(fèi)可通過冠名社會企業(yè)贊助，帶動區(qū)域產(chǎn)業(yè)效益，體育媒體對加快體育信息傳播、加速體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、構(gòu)建健康的體育輿論環(huán)境、提高體育的社會地位、提升體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益具有重要作用。構(gòu)建龍舟全媒體宣傳格局，加強(qiáng)與CCTV等主要媒體合作，建立全國衛(wèi)視聯(lián)盟宣傳體系，重視新媒體的應(yīng)用與合作，拓展打造龍舟宣傳新模式，推動龍舟經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)新效益，帶動眾多高校參與龍舟比賽，提高學(xué)校知名度達(dá)到互利共贏新局面；在推動競技高校龍舟比賽趨于成熟條件下，衍生出龍舟器材、訓(xùn)練設(shè)備、龍舟制品、龍舟服裝、器材設(shè)施、紀(jì)念品等體育產(chǎn)業(yè)，開拓龍舟培訓(xùn)俱樂部、龍舟賽事服務(wù)市場，逐步構(gòu)建龍舟產(chǎn)業(yè)鏈條；促進(jìn)龍舟產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，充分利用“龍舟+互聯(lián)網(wǎng)”，探索龍舟產(chǎn)業(yè)與旅游、制造、文化創(chuàng)意、餐飲養(yǎng)生、醫(yī)療健康等行業(yè)的融合發(fā)展、互動發(fā)展，催生龍舟產(chǎn)業(yè)解決高校參與比賽經(jīng)費(fèi)問題。

4、結(jié)論與建議

（1）推動構(gòu)建“省級大學(xué)生龍舟錦標(biāo)賽”+“區(qū)域（如華南、華東、華中等）大學(xué)生龍舟錦標(biāo)賽”+“全國大學(xué)生龍舟錦標(biāo)賽”+“綜合性大學(xué)生運(yùn)動會（包含龍舟項(xiàng)目）”的分級模式；

（2）開展特色龍舟課程，按照“一院一品”“一校一品”“一校多品”的模式，推進(jìn)龍舟學(xué)院的建成；

（3）開設(shè)課程應(yīng)與高校體育教育專業(yè)相結(jié)合，探索龍舟運(yùn)動在小學(xué)教育、中學(xué)教育和高等教育不同層面的體教融合方式，強(qiáng)化龍舟運(yùn)動和學(xué)校體育教育的融合；

（4）建立關(guān)于青少年龍舟運(yùn)動的人才梯隊(duì)培養(yǎng)體系，全國青少年龍舟錦標(biāo)賽、U系列龍舟賽事、冬夏令營等強(qiáng)化競技龍舟后備人才的儲備；

（5）加快龍舟運(yùn)動員等級標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施，與教育部門共同研究制定青少年高水平龍舟運(yùn)動員的升學(xué)渠道，包括招生、升學(xué)等政策；

（6）根據(jù)體育媒體賽事直播時段廣告效益，高校比賽服裝經(jīng)費(fèi)等通過冠名社會企業(yè)贊助，帶動區(qū)域產(chǎn)業(yè)效益，解決高校經(jīng)費(fèi)問題；

（7）構(gòu)建龍舟產(chǎn)業(yè)鏈條如龍舟器材、訓(xùn)練設(shè)備、龍舟制品、龍舟服裝、器材設(shè)施、紀(jì)念品等體育產(chǎn)業(yè)，開拓龍舟培訓(xùn)俱樂部、龍舟賽事服務(wù)市場，逐步推動體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

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作者簡介：劉玉鑫（1995-），女，漢族，山東平原人，研究生在讀，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。