◇吳傳哲（山東：濰坊市坊子區(qū)坊城街道中心小學）

隨著科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已成為推動教育變革的關(guān)鍵力量。尤其是在小學教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的深入應(yīng)用不僅改變了傳統(tǒng)教學模式，而且為提高教育質(zhì)量提供了新的可能。這種變革背后的核心在于，信息技術(shù)能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對科學知識的理解與吸收能力。然而，這一融合過程卻充滿挑戰(zhàn)。因此，深入分析這些挑戰(zhàn)，并探索有效的融合策略，對于實現(xiàn)小學科學教學與信息技術(shù)的深度融合具有重要意義。

一、科學課堂滲透現(xiàn)代教育技術(shù)的意義

（一）增強學生學習動機

信息技術(shù)在小學教育中的應(yīng)用顯著提升了學生的學習動機。首先，多媒體和互動技術(shù)的融入使學習內(nèi)容更加生動和吸引人。例如，通過動畫、視頻和互動軟件，復雜的科學概念可以以更易于理解和吸引小學生注意的方式呈現(xiàn)。這種視覺和聽覺的雙重刺激不僅增強了學生的學習興趣，而且提高了他們對新知識的好奇心。其次，信息技術(shù)提供了個性化學習的可能性，允許學生根據(jù)自己的學習速度和興趣選擇學習路徑。這種個性化的學習方式更符合小學生的學習特點，使他們感覺到學習更符合自己的需求和興趣，從而增強了學習動機。最后，信息技術(shù)還能提供即時反饋，這對于激勵學生來說至關(guān)重要。通過在線測驗、互動游戲和模擬實驗，學生可以立即看到自己的學習成果，這種成就感和進步感是傳統(tǒng)教學方法難以提供的，極大地增強了學生的學習積極性。

（二）促進學生對知識的深度理解

信息技術(shù)在小學教育中的應(yīng)用有助于促進學生對知識的深度理解。首先，通過交互式學習工具，如虛擬實驗和模擬場景，學生可以更直觀地理解科學原理和概念。這種親身體驗和操作過程使學生能夠從實踐中學習，而不僅僅是被動接受。這種主動探索的學習方式更有助于學生對知識的內(nèi)化。其次，信息技術(shù)提供的豐富資源使學生可以從多個角度和層面理解知識。通過網(wǎng)絡(luò)，學生可以訪問到各種各樣的教學材料，如在線教科書、教育視頻和專家講座，這些資源為學生提供了更廣泛、更深入的知識視角。最后，信息技術(shù)還促進了學生批判性思維和問題解決能力的發(fā)展。在信息技術(shù)的支持下，學生可以通過搜索、篩選和評估信息進行自主學習，這不僅提高了他們對知識的理解，還培養(yǎng)了他們的獨立思考能力。

（三）提升教學效果

信息技術(shù)的融入極大地提升了小學教學的效果。首先，技術(shù)的使用使教學內(nèi)容更加多樣化和具有靈活性。教師可以利用數(shù)字工具和資源創(chuàng)設(shè)更豐富的教學場景，從而更有效地滿足不同學生的學習需求。例如，通過使用互動白板和教育軟件，教師可以調(diào)整教學內(nèi)容的難度和深度，以適應(yīng)不同學生的學習水平。其次，信息技術(shù)還提高了教學的互動性和參與度。通過在線討論、協(xié)作學習平臺和互動游戲，學生可以更積極地參與學習過程，這種參與不僅增加了學習的趣味性，也提高了學習的效率。最后，信息技術(shù)的應(yīng)用也有助于教師的教學管理和評估。通過學習管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)分析工具，教師可以更有效地跟蹤和評估學生的學習進度和成效，從而及時調(diào)整教學方法和策略，確保教學質(zhì)量。

二、科學課堂滲透現(xiàn)代教育技術(shù)出現(xiàn)的問題

（一）技術(shù)與教學內(nèi)容融合不足

在小學教學與信息技術(shù)的融合中，技術(shù)與教學內(nèi)容融合不足是一個顯著的問題。一方面，教學內(nèi)容與技術(shù)應(yīng)用之間往往存在著脫節(jié)。在許多情況下，技術(shù)的使用更多的是作為一種附加工具，而非與教學內(nèi)容深度結(jié)合的一部分。這導致技術(shù)在教學中的應(yīng)用往往局限于表面層次，未能充分發(fā)揮其在教學深度和廣度上的潛能。另一方面，技術(shù)資源的選擇和應(yīng)用常常未能準確對應(yīng)教學目標和學生需求。不同科目和教學內(nèi)容需要不同類型的技術(shù)支持，但在實際應(yīng)用中，這種差異化的需求常常被忽視。結(jié)果是，即使使用了先進的技術(shù)工具，也未能有效提升教學效果，因為這些工具并未有針對性地服務(wù)于教學內(nèi)容和學生的實際需求。

（二）教師專業(yè)能力不足

教師專業(yè)能力不足是阻礙小學教學與信息技術(shù)深度融合的另一個關(guān)鍵問題。首先，許多教師缺乏必要的信息技術(shù)知識和技能。盡管信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，但很多教師在其職業(yè)生涯初期未接受過相關(guān)的培訓。這導致他們在使用信息技術(shù)進行教學時感到不適應(yīng)和具有挑戰(zhàn)性，無法有效利用這些工具提升教學效果。其次，教師對于如何將信息技術(shù)融入教學內(nèi)容和方法的理解不足。即使一些教師具備基本的技術(shù)操作能力，他們也不清楚如何將這些技術(shù)有效地整合到教學實踐中。在這種情況下，技術(shù)的使用往往是孤立的和表面的，未能與教學內(nèi)容和方法形成有效結(jié)合。最后，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展和支持缺乏也是一個問題。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師需要不斷學習和更新他們的技能和知識。然而，許多教育機構(gòu)未能提供足夠的培訓和支持，使教師難以跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，進而影響了他們在教學中有效利用信息技術(shù)的能力。

（三）學生信息素養(yǎng)有待提高

在小學教學與信息技術(shù)融合的過程中，學生信息素養(yǎng)的不足也是一個顯著的問題。首先，信息素養(yǎng)包括對信息的檢索、評估、利用和創(chuàng)造能力，而當前小學生在這些方面普遍缺乏必要的技能和知識。盡管學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問大量信息，但他們往往缺乏有效辨別信息真?zhèn)魏唾|(zhì)量的能力。其次，學生在信息技術(shù)的安全使用和道德問題上的認識不足。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復雜性增加，如何安全、負責任地使用信息技術(shù)成為學生必須面對的挑戰(zhàn)。然而，很多學生并未接受過有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)字道德的系統(tǒng)教育，這使他們在面對網(wǎng)絡(luò)欺凌、隱私泄露和版權(quán)侵犯等問題時顯得無助和迷茫。最后，學生在信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)造性和批判性思維方面也存在不足。雖然學生可以使用各種技術(shù)工具，但他們往往只是停留在使用層面，缺乏將這些工具用于創(chuàng)造性思考和問題解決的能力。這種情況限制了學生信息技術(shù)應(yīng)用的深度和廣度，也影響了他們在未來社會中有效利用信息技術(shù)的能力。

三、在科學課堂滲透現(xiàn)代教育技術(shù)的策略

（一）加強技術(shù)與內(nèi)容的整合

一是有針對性地制定和實施課程設(shè)計。這意味著課程內(nèi)容不僅應(yīng)符合教學大綱，還需融入適宜的技術(shù)元素。這樣的課程設(shè)計要求教師與課程開發(fā)者緊密合作，確保技術(shù)工具與教學目標和內(nèi)容的一致性。二是強化技術(shù)資源的管理和更新。學校應(yīng)定期評估和更新教學所用的技術(shù)資源，確保這些資源既是最新的，也是最適合當前教學需求的。這包括不斷更新軟件和應(yīng)用程序、引入新的教學工具和平臺，以及定期檢查和維護現(xiàn)有的硬件設(shè)施。三是建立反饋和評估機制。通過定期收集和分析學生的學習成果、教師的教學體驗和家長的反饋，學校可以不斷調(diào)整和優(yōu)化技術(shù)與教學內(nèi)容融合的策略。這種持續(xù)的評估和反饋機制對于確保技術(shù)與教學內(nèi)容整合的有效性至關(guān)重要。

（二）持續(xù)支持教師的專業(yè)發(fā)展

一是制定全面的教師培訓計劃。這個計劃應(yīng)包含信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識培訓，使教師能夠熟練地使用各類教學技術(shù)工具。培訓內(nèi)容應(yīng)包括基本的計算機操作、專業(yè)的教育軟件使用、互聯(lián)網(wǎng)資源的搜索和利用等。此外，培訓還應(yīng)包括如何將這些技術(shù)工具有效融入日常教學中，以及如何利用這些工具提高教學質(zhì)量和效率。二是鼓勵教師進行自我學習和研究。學?？梢蕴峁┍匾馁Y源和時間，鼓勵教師自主探索新的教育技術(shù)和方法。例如，建立教師學習小組，定期組織研討會和工作坊，鼓勵教師分享經(jīng)驗和挑戰(zhàn)，相互學習。同時，學?？梢詾榻處熖峁┰L問在線課程和參加研討會的機會，以便他們能夠了解最新的教育技術(shù)趨勢和教學方法。三是實施教師的實踐和反思活動。教師應(yīng)被鼓勵將新學的技術(shù)應(yīng)用于課堂教學，并反思其效果。這種實踐可以通過試點項目、課堂實驗或者參與學校內(nèi)部的教學創(chuàng)新計劃來進行。通過實際操作和反思，教師可以更深入地理解如何將信息技術(shù)與教學內(nèi)容有效結(jié)合。四是持續(xù)地提供支持和資源。學校應(yīng)建立一個支持系統(tǒng)，以幫助教師解決在應(yīng)用信息技術(shù)過程中遇到的問題，包括技術(shù)支持、教學資源更新以及同行之間的協(xié)作支持。學校還應(yīng)確保教師能夠輕松訪問到最新的教育技術(shù)資源和工具。

（三）提升學生信息素養(yǎng)

一是制定全面的信息素養(yǎng)教育課程。這一課程應(yīng)涵蓋信息檢索、評估、使用和創(chuàng)造的基本技能，例如，教學內(nèi)容可以包括如何使用搜索引擎尋找可靠信息、如何辨別信息的真?zhèn)魏唾|(zhì)量、如何安全地使用網(wǎng)絡(luò)資源等。此外，課程還應(yīng)包括數(shù)字媒體的使用教育，教授學生如何正確使用社交媒體、如何保護個人隱私等。二是開展實踐性學習活動。這些活動可以幫助學生將理論知識應(yīng)用于實際情境中，例如通過項目式學習、小組討論和模擬活動等方式。學生可以在指導下進行網(wǎng)絡(luò)搜索、信息整理和匯報，通過這些活動，他們不僅能學習信息技術(shù)的使用，還能培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。三是整合信息技術(shù)與日常課程。在各學科的教學中融入信息技術(shù)的應(yīng)用，使學生在學習科學、數(shù)學、語文等學科知識的同時，也能提高信息處理和使用的能力。例如，在歷史課上，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進行資料的搜索和整合，或者在數(shù)學課上使用特定軟件解決實際問題。另外，要開展網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)字道德教育。教育學生如何安全地使用網(wǎng)絡(luò)，包括保護個人信息、避免網(wǎng)絡(luò)欺詐和理解版權(quán)法等。這些教育不僅要在特定的信息素養(yǎng)課程中進行，也應(yīng)貫穿于所有與網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)相關(guān)的活動中。四是家校合作。提升學生信息素養(yǎng)。學校應(yīng)與家長共同合作，舉辦家長教育研討會，介紹如何在家庭中支持孩子的信息素養(yǎng)教育。同時，鼓勵家長參與到學校的信息素養(yǎng)教育活動中，增強家庭與學校在信息素養(yǎng)教育上的協(xié)同效應(yīng)。

在探索小學科學教育教學與信息技術(shù)深度融合的過程中，不僅要關(guān)注其顯著的潛力，也需認真對待其所面臨的挑戰(zhàn)。通過加強技術(shù)與教學內(nèi)容的整合，持續(xù)推動教師專業(yè)發(fā)展，全面提升學生的信息素養(yǎng)，能夠有效推進這一融合進程。這不僅是一種教育創(chuàng)新，更是對未來教育模式的積極探索。在此過程中，將為學生打造一個更加豐富、互動和個性化的學習環(huán)境，為他們的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。