汪伯承

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

世上每個(gè)人都特別有意思，他們的命運(yùn)就像行星的歷史，

每顆星有自己獨(dú)有的一切，星際再也沒(méi)有類(lèi)似的世界。

如果有人一輩子都很平凡，而且和平凡生活相處甚安，

那么他的這種不引人注目，正是他在人間的有趣之處。

——摘自俄羅斯詩(shī)人葉·亞·葉夫圖申科《世界上不存在沒(méi)有意思的人》

以上詩(shī)句對(duì)我們具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路點(diǎn)撥

材料引用了俄羅斯詩(shī)人的詩(shī)句，共分為兩層。前兩行為第一層，旨在強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有屬于自己的特別的“意思”。后兩行為第二層，說(shuō)明許多人的人生雖然平凡，但正是這種平凡才體現(xiàn)了人生的“有趣之處”。這兩層的意思正好照應(yīng)了詩(shī)歌的篇目——世界上不存在沒(méi)有意思的人。據(jù)此，我們可以提煉出這則材料的關(guān)鍵詞：有意思（獨(dú)特、有趣）、平凡。

確定了關(guān)鍵詞后，我們就可以這樣構(gòu)思：首先，引材料，亮出觀點(diǎn)。并非人人都能成為叱咤風(fēng)云的巨擘，但每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，能心安自洽，擁有一份難得的清歡，何嘗不是一種人生趣味呢？其次，分析論證?？梢云椒?，但是不平庸，自有別樣的風(fēng)采；每個(gè)人雖只是茫茫人海之一粟，但可以活成一縷微光，亦能燭照漫漫長(zhǎng)途，溫暖周遭的生命，何嘗不是一種獨(dú)特的價(jià)值呢；世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，每個(gè)人都是限量版，能自洽才彌足珍貴。最后，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系實(shí)際。不必妄自菲薄，自信“天生我材必有用”；不必悲嘆自身的渺小，心中有光，靈魂自有芬芳；不必喟嘆被人忽略，心若安好，便是晴天。

原文在線

有味清歡，樂(lè)得平凡

生活不是上帝的詩(shī)篇，而是凡人的歡笑和眼淚?！叭绻腥艘惠呑佣己芷椒?，而且和平凡生活相處甚安，那么他的這種不引人注目，正是他在人間的有趣之處。”的確如此，人海茫茫，平凡的我們，有味清歡，樂(lè)得平凡。

每個(gè)人都獨(dú)特且有趣，但每個(gè)人也都很平凡。前段時(shí)間，一個(gè)名為《回村三天，二舅治好了我的精神內(nèi)耗》的視頻刷屏網(wǎng)絡(luò)。二舅原本是一個(gè)天才少年，卻因誤診致殘；自學(xué)了木工、電工等技能，成了村里的大能人；收養(yǎng)了一個(gè)棄嬰；殘疾的他在村子里除了智能手機(jī)幾乎什么都會(huì)修。他瘸了，卻成為了全村人的拐杖。他平凡又獨(dú)特，能和大家相識(shí)是偶然的，但他的平凡和獨(dú)特，永遠(yuǎn)屬于山村，屬于他的母親，屬于他自己?！臼吕龜⑹龊笕狈Ρ匾淖h論分析，使總結(jié)顯得突兀。】

與平凡生活相處甚安，是一件極有趣的事。“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏?！笔廊苏f(shuō)陶潛是隱士，我卻稱(chēng)他為“雅士”。二十歲時(shí)，陶淵明開(kāi)始了他的游宦生涯，以謀生路。二十九歲時(shí)，他出任江州祭酒，不久便不堪吏職，辭官歸家。不久，州里又召他做主簿，他拒絕了，在家閑居。義熙元年（公元405年）八月，陶淵明最后一次出仕，為彭澤令。十一月，程氏妹卒于武昌，陶淵明作《歸去來(lái)兮辭》，解印辭官，正式開(kāi)始了他的歸隱生活，直至生命結(jié)束。【以敘代議，雖然較為詳細(xì)地介紹了陶淵明的人生經(jīng)歷，但是并未扣到作文的中心論點(diǎn)上?！?/p>

再平凡，也是限量版，能自洽的平凡最珍貴。每個(gè)人都不平凡，有一分熱，發(fā)一分光，這是個(gè)人特殊性給予時(shí)代的回應(yīng)。我們?cè)倨椒惨彩窍蘖堪?，關(guān)鍵在于能夠自洽。我們不必抱怨父母沒(méi)有給我們明星般的容顏，沒(méi)有可繼承的萬(wàn)貫家產(chǎn)，沒(méi)有給你驚世駭俗的天賦，這就是說(shuō)我們生而平凡、天資有限。但我們不能就此“擺爛”“躺平”，而要在每一個(gè)不引人注目的時(shí)刻默默奮進(jìn)，感受“平凡”滋味，走出柏拉圖在《理想國(guó)》中為人類(lèi)設(shè)置的“洞穴”，讓洞口的光照亮你自洽后的珍貴?！咀h多敘少，使得觀點(diǎn)缺乏相應(yīng)的支撐?！?/p>

“雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤(pán)。人間有味是清歡?！庇形肚鍤g，我們樂(lè)得平凡。

◆升格建議

本篇作文整體上符合題意，邏輯鏈條完整。但存在的問(wèn)題也很明顯：一是敘議脫離，敘述不能很好地為議論服務(wù)；二是以敘代議，導(dǎo)致作文敘述過(guò)多，且沒(méi)有中心；三是議多敘少，缺乏用事例來(lái)佐證觀點(diǎn)，而一味地說(shuō)理；四是一些表述還欠妥，需要更好地將“小我”與“大我”結(jié)合起來(lái)，深挖“平凡”“有趣”背后的哲理意味，闡發(fā)出更深刻、普適的道理。

化蝶之作

有味清歡，樂(lè)得平凡

◎康蜀杰

生活不是上帝的詩(shī)篇，而是凡人的歡笑和眼淚?！叭绻腥艘惠呑佣己芷椒玻液推椒采钕嗵幧醢?，那么他的這種不引人注目，正是他在人間的有趣之處?！钡拇_如此，人海茫茫，平凡的我們，有味清歡，樂(lè)得平凡。

即使平凡，也要堅(jiān)守自己的獨(dú)特、有趣。視頻《回村三天，二舅治好了我的精神內(nèi)耗》中的“二舅”因?yàn)榇遽t(yī)的誤診而致殘，這對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的他來(lái)說(shuō)無(wú)疑是不幸的，他失去了繼續(xù)求學(xué)的機(jī)會(huì)，人生的軌跡從此發(fā)生了變化。但他沒(méi)有一蹶不振，學(xué)木工學(xué)電工，殘疾的他除了智能手機(jī)幾乎什么都會(huì)修。他瘸了，卻成為全村人的拐杖，他的人生無(wú)疑是有趣的。即使引起了無(wú)數(shù)人的關(guān)注，二舅也沒(méi)有因此改變什么，他依舊堅(jiān)守自己的平凡和獨(dú)特，他明白他的平凡獨(dú)特屬于山村，屬于自己?！緮⑹鍪吕龝r(shí)夾敘夾議，采用了因果分析，使得敘述更好地為議論服務(wù)?！?/p>

與平凡生活相處甚安，是一件極有趣的事。“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏?！痹S多人都說(shuō)陶淵明是隱士，我卻稱(chēng)他為“雅士”。“性本愛(ài)丘山”的陶淵明也曾“猛志固四?！?，幾經(jīng)沉浮后，最終決定“歸去來(lái)兮”。他的歸隱，不是簡(jiǎn)單地與命運(yùn)妥協(xié)，而是與命運(yùn)調(diào)和。他回歸田園，與山川草木為伴，以花草蟲(chóng)魚(yú)為友，做“舟搖搖以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣”的美事，雅趣非常。雖外界世事紛擾，陶淵明卻能與平凡生活相處甚安，終被后人贊為“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳”的大詩(shī)人。他詩(shī)中的趣味多來(lái)源于他與平凡生活相處甚安后的生命勃發(fā)，字字讀來(lái)都令人心安。假如陶淵明醉心于官場(chǎng)的汲汲營(yíng)營(yíng)，我們還能讀到那些深刻而質(zhì)樸的詩(shī)句，感悟到田園生活的愜意嗎？【敘述陶淵明的事例時(shí)，增加了因果分析，還運(yùn)用了假設(shè)分析，讓敘述和議論相關(guān)聯(lián)。】

再平凡，也是限量版，能自洽的平凡最珍貴。也許，我們不似二舅那般手巧心明，也遠(yuǎn)不如陶潛那般詩(shī)情雅趣，我們也大概率不會(huì)遭遇二舅的殘疾和東晉的黑暗。也許有人會(huì)說(shuō)，他們的名字能被我們知曉就證明他們不平凡。是的，每個(gè)人都不平凡?？梢哉f(shuō)，個(gè)人的特殊性就是我們給予時(shí)代的回應(yīng)。再平凡也是限量版，關(guān)鍵在于能夠自洽。我們不必抱怨父母沒(méi)有給我們明星般的容顏，沒(méi)有給我們?nèi)f貫家產(chǎn)，沒(méi)有給我們驚世駭俗的天賦。雖天資有限，但我們不能就此“擺爛”“躺平”，而要懂得默默奮進(jìn)，感受“平凡”的滋味，走出柏拉圖在《理想國(guó)》中為人類(lèi)設(shè)置的“洞穴”，讓洞口的光照亮我們自洽后的珍貴人生?！具@一部分將二舅、陶淵明的例子進(jìn)一步融入到議論中，還適當(dāng)聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)中“躺平”“擺爛”等現(xiàn)象，讓敘述有了時(shí)代感，讓議論有了針對(duì)性?！?/p>

“雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤(pán)。人間有味是清歡?！庇形肚鍤g，我們樂(lè)得平凡?！净乜蹣?biāo)題，照應(yīng)開(kāi)頭?！?/p>

【四川綿陽(yáng)東辰學(xué)校高中部高2021級(jí)（14）班】

◆升格點(diǎn)評(píng)

升格后的作文運(yùn)用了許多議論分析的方法，例如因果分析、假設(shè)分析、意義分析、正反對(duì)照、條件分析、設(shè)問(wèn)分析等，或夾敘夾議，或先敘后議，始終讓敘述為議論服務(wù)，讓議論緊扣話題展開(kāi)。作文整體用例雖然不多，但是注重對(duì)例子向內(nèi)深挖和向外拓展，讓整篇作文讀來(lái)更具有說(shuō)服力和感染力，觀點(diǎn)也得到了進(jìn)一步彰顯。