李倩

一大早，大學(xué)同學(xué)的微信群突然熱鬧起來(lái)，雯子拿孩子的語(yǔ)文作業(yè)出來(lái)跟大伙兒征求答案——下列四個(gè)成語(yǔ)中，哪個(gè)跟其他三個(gè)不同類？A.坐井觀天、B.驚弓之鳥、C.刻舟求劍、D.自相矛盾。有人聲稱連選兩回都沒對(duì)，打算趕明兒偷偷把畢業(yè)證燒了回爐重造。

一群大學(xué)中文系畢業(yè)的爹媽，仿佛回到當(dāng)年的課堂。

老師給的標(biāo)準(zhǔn)答案是A，坐井觀天，理由是，其他三個(gè)成語(yǔ)里都有兵器，有弓有劍，還有矛和盾。仿佛一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，一群大人稍有些沒回過(guò)神兒。不過(guò)，這樣理解倒也符合小學(xué)生的認(rèn)知水平。

老孫好抬杠，振振有詞，支持答案B，理由也很充分。驚弓之鳥，是一個(gè)名詞短語(yǔ)，其余的三個(gè)都是動(dòng)詞短語(yǔ)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也不難判斷，其余三個(gè)都能拿“我在……”造句，唯獨(dú)“驚弓之鳥”不行。答案A是從詞匯角度出發(fā)的，答案B則考查了句法功能。

不一會(huì)兒，支持答案B的理由又多了一個(gè)：其余三個(gè)答案第一個(gè)字的音調(diào)都是四聲（去聲），只有答案B首字發(fā)一聲（陰平）。又有人發(fā)現(xiàn)，其余三個(gè)成語(yǔ)都包含了三種聲調(diào)，答案B只有陰平、上聲兩個(gè)聲調(diào)。也不能說(shuō)錯(cuò)，這是從語(yǔ)音角度分析的。

中午時(shí)分，辭書編輯曉娟貢獻(xiàn)了兒子的另類答案，雖然也選了B，理由卻出人意料：坐井觀天、刻舟求劍、自相矛盾里，都有個(gè)智商很低的主角，唯獨(dú)驚弓之鳥不算，鳥只是膽子小而已。這是從語(yǔ)義角度出發(fā)得出的答案，引來(lái)一片喝彩。

宋教授博聞強(qiáng)識(shí)，選擇答案A的理由非?！案叽笊稀保后@弓之鳥、刻舟求劍、自相矛盾，分別出自《戰(zhàn)國(guó)策》《呂氏春秋》和《韓非子》，都屬于先秦文學(xué)的范疇，坐井觀天要遲得多，出自唐朝韓愈的《原道》。

此言一出，舉座嘩然：這分明是您招研究生的題目呀。

從對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的猜測(cè)開始，微信群里熱鬧大半天，一群人仿佛回到了自己讀書的日子。晚上聽說(shuō)的另一件事，卻讓人哭笑不得。

一年級(jí)學(xué)霸朱朱的作業(yè)第一次得了個(gè)A-，媽媽檢查發(fā)現(xiàn)，題目是“把右邊第三個(gè)圖形涂上黃色”，朱朱自作主張，把題目中的“黃”字劃掉，改成“紫”字的拼音，然后把相應(yīng)的圖形涂上紫色。

老師怒批：不能隨意改題目。

娃說(shuō)，當(dāng)時(shí)書包里只有一支紫色水彩筆。

別人就怎么有黃色的水彩筆呢？

原來(lái)別人是回家才做的，而朱朱在學(xué)校就把作業(yè)完成了。

我覺得老師粗暴了一點(diǎn)。這道題目無(wú)非是要孩子把某個(gè)東西挑出來(lái)，朱朱做到了；也許還想順帶考查孩子對(duì)顏色的認(rèn)知，事實(shí)證明她熟練掌握了，而且她做作業(yè)毫不拖延，還提供了沒有黃色的筆時(shí)最接近題意的解決方案。

小學(xué)一年級(jí)自然是建立規(guī)矩的時(shí)候，只是老師簡(jiǎn)單地怒批一句“不能隨意改題目”，娃從此只好循規(guī)蹈矩起來(lái)。

可怕的不是答錯(cuò)題，而是這種只認(rèn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的思路。什么時(shí)候語(yǔ)文教育變成對(duì)各種答案可能性的討論，并鼓勵(lì)獨(dú)立思考，什么時(shí)候我們才回歸教育的本質(zhì)。

（王世全摘自商務(wù)印書館《回鍋肉和香菇菜心的語(yǔ)言等級(jí)》一書，王 原圖）