劉橋

閱讀下面的材料，按要求作文。

最近，你的朋友因成績(jī)下滑而情緒低落，他不僅提不起學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)未來也充滿了迷惘。你不愿看到他就這樣沮喪下去，決定以你的親身經(jīng)歷寫一篇作文，讓他讀后精神振作，為他增添勇氣和力量。

要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；文體不限，詩(shī)歌除外；不要套作，不得抄襲；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息；不少于600字。

“切合題意”主要包含兩層意思：一是符合命題意圖，我們要對(duì)命題者所給的題目進(jìn)行準(zhǔn)確、全面的理解；二是使作文內(nèi)容與題目相符，所選的切入角度非常關(guān)鍵，既要體現(xiàn)在作文的標(biāo)題上，也要體現(xiàn)在作文的內(nèi)容上。我們可從以下三點(diǎn)入手：

1.仔細(xì)審題。這是一道材料作文題，審題的第一步是要找出關(guān)鍵詞。你的朋友情緒低落，感到迷惘、沮喪，你想以自己的親身經(jīng)歷寫一篇作文來鼓勵(lì)他，文中便需要有一個(gè)潛在的內(nèi)容：是什么讓你發(fā)生了如此大的變化？

2.注意詳略。本文應(yīng)寫出從迷惘到發(fā)生變化再到精神振奮的過程，并提煉出促成變化的核心詞匯，如：堅(jiān)持、勇氣、釋懷等。

3.扣題升華。寫作時(shí)，要注意扣題，呈現(xiàn)出關(guān)鍵詞，前半部分寫“迷惘”，中間部分寫“變化”，后半部分寫“振奮”，結(jié)尾要再次扣題，升華主題。

初作亮相

微笑面對(duì)挫折 直面迎上困難

如果事事皆如所料，那還叫什么人生？①

——題記

蘇軾曾在他的詩(shī)中寫道：“人生如逆旅，我亦是行人?！比松帽纫粓?chǎng)旅行，我們都是這場(chǎng)旅途中的行人。路上可能有泥濘、有荊棘，有無休止的小雨和厚厚的烏云，但是，如果跨過這些阻礙，前方便是陽光明媚，春暖花開。②

在這個(gè)“內(nèi)卷”日益嚴(yán)重的時(shí)代，我的焦慮與日俱增。在學(xué)校里時(shí)常可以聽到“某某同學(xué)12點(diǎn)睡，5點(diǎn)起”等諸如此類的話。我明白，如果我不努力，可能真的考不上一個(gè)高中。但無論我如何學(xué)習(xí)、如何努力，學(xué)習(xí)成績(jī)不升反降。我的焦慮更加嚴(yán)重了，有時(shí)整夜失眠睡不著，感覺前途渺然，未來迷惘。人生好像失去了方向，找不到前進(jìn)的目標(biāo)。③

直到后來，老師找我談話，詢問我最近狀態(tài)不好的原因。我跟他說了我最近的狀態(tài)。他沉思了片刻，神色莊重地告訴我：“你只是來體驗(yàn)生命的，不必在意你的得失與榮譽(yù)。你要做的是不斷地感受、理解、收獲?！蔽艺艘幌?，好像明白了什么。我的挫折、我的榮譽(yù)、我的得失沒有孰輕孰重之分，它們都是我的一部分，構(gòu)成了我完整的人生：有歡樂、有苦難、有焦躁、有溫暖。遇見挫折與困難，跨過去便是。④

從此，我更加理性地對(duì)待我的學(xué)習(xí)成績(jī)，默默努力，不再只關(guān)注成績(jī)的一時(shí)高低，堅(jiān)信努力就有回報(bào)，堅(jiān)信前途一片光明。終于，我的成績(jī)有了提高，我看到老師的臉上露出了欣慰的笑容。是的，我成功了，我戰(zhàn)勝了挫折。

我曾在一本書中看到這樣一句話：“只有被困難打擊、被痛苦折磨，遍體鱗傷、無所循行，卻從未放棄對(duì)光明的追尋，依然微笑著堅(jiān)定前行的人，才是真正的勇者?！本妥屛覀儾晃防щy，不俱挫折，向人生的新道路出發(fā)吧?、?/p>

①題記有些隱晦，并沒有很清楚地表達(dá)作文的主題。

②表意不明晰，字句尚需斟酌。

③此段描寫過于拖沓，存在語病，缺少具體的內(nèi)容，應(yīng)增加一些心理描寫或環(huán)境描寫來表現(xiàn)“我”的焦慮。

④關(guān)于老師的話給“我”帶來的改變寫得太過籠統(tǒng)，讓人不明所以，這部分需要詳寫。

⑤結(jié)尾雖然回扣了主題，但表達(dá)不暢，存在語病。

修改建議

習(xí)作中，小作者先寫自己在學(xué)習(xí)中感到迷惘，因老師幾句鼓勵(lì)的話而發(fā)生了思想上的變化，重新振作起來，繼續(xù)努力，終于取得了好的成績(jī)。整體來說，比較切合題意，但也存在明顯的不足之處。在表現(xiàn)“迷惘”的部分時(shí)，未將自己的狀態(tài)描繪清楚；在表現(xiàn)“振奮”的部分時(shí)，也缺乏必要的過渡，讓人不明所以。最重要的是表現(xiàn)“變化”的部分，老師簡(jiǎn)單的幾句話讓“我”發(fā)生了如此大的變化，這樣的表達(dá)是空洞無力的。因此，引起“變化”的內(nèi)容應(yīng)真實(shí)且詳細(xì)，要重點(diǎn)描寫“變化”的細(xì)節(jié)，銜接好前后文，使過渡順暢自然，這樣才能更好地切合題意。

芙蓉花盛 釋我心懷

◎楊思睿

蘇軾曾在他的詩(shī)中寫道：“人生如逆旅，我亦是行人。”人生就像一場(chǎng)旅行，我們都是旅途中的行人。一路上，可能有泥濘、有荊棘，但只要我們及時(shí)調(diào)整心態(tài)，勇敢前行，定會(huì)迎來坦途。

在這個(gè)“內(nèi)卷”日益嚴(yán)重的時(shí)代，我的焦慮與日俱增。早自習(xí)，聽到幾個(gè)同學(xué)在小聲討論班里哪位同學(xué)每天晚上12點(diǎn)睡、早上5點(diǎn)起，哪位同學(xué)在校外又報(bào)了很多興趣班，我越發(fā)焦慮了。我想努力，也在努力，可是我總覺得自己好像進(jìn)入了一個(gè)黑暗狹小的海灣，眼前漆黑一片，無路可走。語文課上，試卷發(fā)下來，鮮紅的84分闖入我的眼簾，它好像在問我：你這么努力有什么用？

大課間時(shí)，我隨著擁擠的人流，無力地提著步子緩慢前行。無意中，我抬頭一望，樹上的芙蓉花已然盛開。在蔚藍(lán)色的天空下，在酒紅色的鐘樓旁，一簇簇芙蓉花在大片大片樹葉的襯托下開得正旺，仿佛碧綠透亮的翡翠上鑲嵌著的一顆顆紅寶石。陽光傾灑在花和葉上，反射出耀眼的光。它們?cè)诎l(fā)光，在盡情地展現(xiàn)生命的美麗！

走近看，一朵朵花兒盛放在枝頭，圓潤(rùn)的花瓣輕輕攏起，像仙女粉嫩的裙擺，旋轉(zhuǎn)時(shí)掀起了層層波浪。幾只小蜜蜂圍著花飛來飛去，有的藏進(jìn)花蕊中，有的輕輕點(diǎn)在花瓣上。陽光下，微風(fēng)輕拂，碧綠的葉、淡紅的花、優(yōu)雅的小蜜蜂，共同描繪出一幅美好的畫面。

忽然間，我豁然開朗：人生不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事，還有許許多多美好的事物在我們身邊。但我們經(jīng)常會(huì)忽略了生活中的這些美好。我看著這一樹燦爛的芙蓉花，仿佛自己也身處其中，閃閃發(fā)光。雖然有時(shí)我們無法改變結(jié)果，但我們不能心陷泥潭而不能自拔，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

朋友，成績(jī)的高低只是一次偶然的結(jié)果，我們要做的是，繼續(xù)默默耕耘，在努力拼搏的過程中品味得失，感受生活中各種各樣的美好。

【湖南長(zhǎng)沙市怡海中學(xué)】

升格點(diǎn)評(píng)

升格文中，小作者就以下方面進(jìn)行了調(diào)整：

1.增加對(duì)“迷惘”的描寫和渲染，表達(dá)出了“我”深深的無力感。

2.對(duì)“變化”的部分重新改寫，使作文前后的銜接更加自然；同時(shí)，文中增加了對(duì)芙蓉花的描寫及對(duì)周圍環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫，語言更加優(yōu)美。最后提煉出“生活中的美好”這一主題，為下文作了鋪墊。

3.對(duì)“變化”部分的修改使習(xí)作主題更加明晰，即“雖然有時(shí)我們無法改變結(jié)果，但我們不能心陷泥潭而不能自拔，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好”。