黃曦蕾

文題速遞

“耀螢火之微，續(xù)時(shí)代之光?！泵袼资敲耖g流行的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化，是文化傳承的一道光。請(qǐng)以《追光》為題，寫一篇不少于600字的作文。

寫作指津

一、研讀習(xí)作提示，確定主題，明確寫作要求。

1.要扣準(zhǔn)題目要求，圍繞“民俗文化”進(jìn)行寫作，或表現(xiàn)風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。

2.“追光”即追民俗文化之光，“追光”之路就是民俗文化傳承之路。

3.要把對(duì)民俗文化的情感滲透于字里行間，表達(dá)對(duì)民俗文化的喜愛、贊美或敬仰之情。

二、回顧文本，學(xué)習(xí)仿寫的寫作技巧與方法。

1.選好范文。仿寫首先要選定范文，深入體會(huì)。一篇好的文章必然有它值得借鑒之處，閱讀時(shí)，我們要反復(fù)品鑒，捕捉其亮點(diǎn)。

2.選好角度。對(duì)于一篇文章，可仿之“點(diǎn)”有很多，如模仿結(jié)構(gòu)、手法、語(yǔ)言等，我們?cè)趯懽髦耙磸?fù)挑選，確定模仿的角度。如《安塞腰鼓》一文，我們可以模仿其對(duì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，或模仿其對(duì)細(xì)節(jié)和場(chǎng)面的描寫。

3.構(gòu)思仿寫。對(duì)范文的結(jié)構(gòu)方式、表達(dá)技巧等進(jìn)行探究，深入了解其特點(diǎn)，在構(gòu)思時(shí)做到心中有數(shù)。

三、精進(jìn)技法，準(zhǔn)備完成習(xí)作。

1.一線貫穿法。如《社戲》：盼社戲——社戲途中——看社戲——?dú)w航偷豆——看戲后——懷念社戲。

2.畫面組合法。如《春》：春草圖——春花圖——春風(fēng)圖——春雨圖。

3.欲揚(yáng)先抑法。如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》：不太喜歡——產(chǎn)生敬意——敬意消失——充滿敬意——永遠(yuǎn)懷念。

4.由物悟理法。如《紫藤蘿瀑布》：燦爛藤蘿，令“我”停駐——流去悲傷，帶來寧?kù)o——十年變遷，花開依舊——跨越不幸，生命長(zhǎng)流。

習(xí)作

追 光

◎蔡卓賢

晨曦的光灑在散發(fā)著檀香味的折扇上。這把折扇靜靜地靠在書架里，扇柄上的中國(guó)結(jié)隨風(fēng)微微晃動(dòng)，扇面上雪白的梨花楚楚動(dòng)人，一輪圓月映出的光輝一星一點(diǎn)匯在枝丫，如夢(mèng)般幽美，將我?guī)肽菈?mèng)境中……

我曾游于江南城中幾日，陽(yáng)春酥雨，氤氳著江南特有的味道。走在古城中的青石板巷里，偶爾聽到的賣折扇的吆喝聲，為小巷增添了一絲韻味。

這里的折扇與重慶的不同，扇面上的筆法多了一分婉約，多了一抹若隱若現(xiàn)的古韻。我尤為鐘愛的是墨黑扇柄配著鳥雀山川的折扇，腦海中不知不覺浮現(xiàn)出一位溫文爾雅的老先生的模樣——端莊、沉穩(wěn)，不失智慧。搖著折扇走在巷中，驀然回首，這畫面竟像是一幅曠世之作。

這便是我青睞折扇的原因，于是愈發(fā)想了解它、理解它。古巷南邊有一家賣折扇的店，那幾日我常去。店里有一位蓄著一縷白胡子的老師傅，總是穿著一身黑色的長(zhǎng)衫，鼻梁上一副玲瓏的眼鏡襯出他文雅的氣質(zhì)。他不茍言笑，癡情于折扇。見過幾次之后，我們漸漸熟了，他便與我三言兩語(yǔ)地攀談起來：“別以為這折扇簡(jiǎn)單，它包含著三道工序，每一道都不簡(jiǎn)單。”見我聽得興致勃勃，他繼續(xù)說道：“光是這‘刀邊就要用手一點(diǎn)一點(diǎn)地削上許久，還要配上雕琢、拿火……”聽著他投入的講述，我既感嘆折扇工藝的復(fù)雜，又被其中的故事所打動(dòng)。

“這手藝是從我祖輩那里傳承下來的，我做了一輩子，說不定就要在我這兒斷咯?！彼恼Z(yǔ)氣仍是那般平靜，但眼神中卻流露出一絲無奈和低落，“年輕人吃不了做折扇的苦，也嫌這門手藝賺錢少。折扇怕是落伍了，沒人愿意看，更不要說買了?！彪S著時(shí)代的變遷，折扇被埋沒在了歷史的洪流中，而他卻為之堅(jiān)守一生。

的確，大千世界霓虹炫彩，可是深入人心的光，卻是那些民俗傳承者們窮其一生所追尋的傳統(tǒng)文化的精髓，與他們不懈的傳承精神。

折扇上的黑山白水，隨著歲月的流逝，似乎失掉了栩栩如生的色澤，暗淡成了一幅普通的墨畫，變成了一絲微弱的光。可是，哪怕只有這一絲微弱的光，也值得我們竭力去追尋。終有一日，我們將以另一種形式讓這光重新閃耀，讓這魂重新鮮活起來！

【湖南長(zhǎng)沙市怡海中學(xué)】

●點(diǎn)評(píng)

隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，手工“折扇”漸漸淡出了我們的生活，堅(jiān)守這份技藝的手藝人也愈發(fā)少見。小作者用靈動(dòng)精巧的文字，記錄了自己與“折扇”的一次邂逅，講述了折扇背后的故事。同時(shí)，小作者對(duì)民俗文化的深刻體悟同樣令人感動(dòng)。

追 光

◎張昕祺

風(fēng)淅淅，雨偏偏。雨簾輕掛，將我與油紙傘融為一體，隨著枯葉散入秋風(fēng)中，隨著敬意落入心間。

漫步在三坊七巷的街道上，白墻青瓦小筑，靜穆古樸。這巷子深處藏著一間小屋。走進(jìn)去方知，這是一個(gè)油紙傘作坊，手工油紙傘獨(dú)有的味道充盈著整間屋子。拾起一把輕輕旋轉(zhuǎn)，陽(yáng)光跳躍于傘面。作坊中有一位年約六旬的老師傅，看到我，他笑瞇瞇地問道：“姑娘，喜歡嗎？這是我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有著悠久的歷史?？上У氖牵缃裨敢鈧鞒羞@一技藝的年輕人越來越少了?！甭劥耍倚闹芯匆飧鼭?，便向老人詢問學(xué)習(xí)的費(fèi)用。老人揮揮手說道：“等你真正愿意用心學(xué)的時(shí)候再來吧，真摯的熱愛是無價(jià)的。”

過了幾天，我再次步入小巷，走進(jìn)作坊，決心好好學(xué)習(xí)這門手藝。老人見我來了，欣慰地笑了。他的笑容里包含著對(duì)年輕人的肯定，也滿含著自己對(duì)文化傳承的激動(dòng)之情。初學(xué)，需砍竹。我隨大家上了山，后山上的竹子整片整片地生長(zhǎng)，自成一片浩瀚。我學(xué)著老師傅的樣子，挑選老竹，然后用斧子敲散竹竿，送回作坊。

老師傅將竹子洗凈，用鏟子磨平其棱角。我小心翼翼地打磨著細(xì)竹，但竹子還是斷了。老師傅見狀對(duì)我說：“竹子并非耐磨之物，需要你沉穩(wěn)細(xì)致地打磨?！苯酉聛恚乙徊讲礁蠋煾祵W(xué)，用竹作傘柄，桑皮紙作傘面，再刷上柿子漆和桐油。太陽(yáng)一照，傘面便反射出五彩的光芒。那光透過雙眼，沁入我的心田。

接下來是最難的點(diǎn)染環(huán)節(jié)。我手執(zhí)毛筆，輕蘸墨汁，用筆尖暈染，傘面上漸漸綻開一朵朵黑色的玫瑰，瞬間化為油紙傘上的傳奇。老師傅的手法嫻熟老練，他繪制好傘面之后，還用金墨細(xì)細(xì)地勾勒邊框，再在傘柄上系上流蘇，柔美至極。

我手里握著油紙傘，緩步于古巷之中。油紙傘享受著細(xì)雨的輕撫，我體會(huì)著中華傳統(tǒng)文化的傳承，目光所及，皆我所追之光。

【湖南長(zhǎng)沙市怡海中學(xué)】

●點(diǎn)評(píng)

油紙傘的故事在舒緩優(yōu)美的文字中緩緩流出，小作者通過自己的一次親身經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)民俗文化的喜愛，字里行間真情流露。