張嘆（山東郯城縣博雅學校 山東 臨沂 216100）

在教育教學領域中，信息技術應用的范圍越來越廣，滲透到各個學科中。作為初中教育教學不可或缺的體育教學，同樣要將信息技術手段運用到教學中去。與傳統(tǒng)教學方式相比，信息技術手段的加入能夠有效地改善課堂氛圍，提高體育教學效率。但是，信息技術在體育教學運用的過程中肯定會存在一些問題，對此要制定有效的技術運用策略，從而促進體育教學的改革。

1、信息技術在初中體育教學中的優(yōu)勢

1.1、激發(fā)學生的學習興趣

在體育教學過程中，用信息技術手段已經(jīng)成為教育教學的一部分，傳統(tǒng)教學與信息技術教學相比較，是指利用口頭語言、掛圖等教學手段，以教師為信息的組織者、傳播者的教學方式。傳統(tǒng)教學有很強的靈活性，教師可以根據(jù)班級學生的實際情況和課堂氛圍，對教學方法和教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。但是傳統(tǒng)教學不利于調(diào)動學生的積極性，在教學的過程中，阻礙了學生的學習興趣，讓學生處于被接受的狀態(tài)，不利于學生創(chuàng)新能力和個性的發(fā)展。在體育教學過程中，信息技術能夠?qū)⑽谋?、圖像、動畫、聲音結合在一起，能夠反復地、多方位地去觀看，給學生直觀的、生動的、形象的畫面，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠以探索的方式去學習，增強學生的創(chuàng)新意識，把被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。

1.2、提高學生的運動技能

體育教學的重點在于學生對動作技能的掌握，體育教學過程中，有些動作技術過于復雜，有空中動作，有連貫性動作，比如說立定跳遠動作要領中的空中展體收腹動作，如果只是采用傳統(tǒng)的教學手段，只能是教師示范動作，但是由于動作的特殊性，學生們不能直觀明了地去觀察動作要領，在學習過程中就不能很好地做出來。信息技術在體育教學的過程中，就能解決這一問題，對于難度較高的動作，教師可以通過信息技術手段的運用，將復雜的動作簡單化，將簡單的動作明了化，學生可以通過反復觀看來掌握動作要點，從而提高自身的運動技能。

1.3、有利于突破教學重難點

教學過程中，想要提高教育教學質(zhì)量，重點就是讓學生們掌握這節(jié)課的重難點。教學的重難點視不易掌握的技能技巧。每位學生的基礎不一樣，對于同樣的重難點，有時又要根據(jù)學生的實際水平來定。有的學生很容易理解，但是大多數(shù)學生感到困難，體育教學具有一定的特殊性，在體育教學過程中，很多運動技能只是靠教師講解是不行的，學生只能聽，不能看，理解起來有一定的難度。體育教學過程中，教學重難點要講好就必須在教學手段上進行改進，必須通過多媒體教學，運用信息技術手段，突破教學的重難點。

2、信息技術在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀

2.1、教師信息技術水平不均衡

教師整體教學信息技術水平參差不齊，存在兩個極端，年輕體育教師信息技術水平較高，具有很扎實的計算機基礎知識，能夠運用各種信息技術軟件，能夠利用網(wǎng)絡資源，結合教學大綱，完善課件。年齡偏大的體育教師對于信息技術手段認識不足，操作不熟練，導致他們不愿意用信息技術手段去進行輔助教學。

2.2、信息技術設備不健全

目前很多學校，特別是農(nóng)村學校信息技術設備陳舊、單一，為體育教師在教學過程中使用信息技術造成了一定的阻礙，不能及時有效地利用信息技術設備。有的學校有設備，但是沒有及時地進行維護更新，也導致了其利用率較低，沒有發(fā)揮其真正的作用，使其成為擺設，信息技術設備的不健全，影響了體育教學的整體效果。

2.3、信息技術過多使用

在體育教育教學過程中，我們倡導運用信息技術手段，利用多媒體等設備進行輔助教學，但是有很多體育教師特別是年輕的體育教師，在體育教學過程中過多地使用多媒體教學。年輕的體育教師對多媒體接觸得比較多，使用起來很容易也很方便，時間一長，就出現(xiàn)了依賴性，每節(jié)課都要用多媒體教學，甚至直接讓學生進行觀看視頻，讓多媒體代替了自己。這樣做，容易讓學生產(chǎn)生視覺疲勞，讓學生失去對體育的興趣。在使用多媒體時，學生會將更多的注意力集中在電子屏幕上，忽略了體育教師的講解。在體育教育教學中，我們要做到理論聯(lián)系實踐，讓信息技術手段成為一種輔助手段，輔助我們更好地進行體育教學，提高教學效率。

3、信息技術在初中體育教學中的運用策略

3.1、提高體育教師的信息技術水平

為了更好地利用現(xiàn)代化信息技術進行體育教學，首先,要提高體育教師的信息技術理論水平，利用線下線上的培訓方式，提高體育教師的信息技術理論水平，通過定期的培訓、考試等有效手段，促進體育教師吸收新技術，掌握新方法，研究新動向；其次，通過青年教師來帶動老教師，一對一指導，熟練班班通等多種多媒體設備，通過演練、培訓等方式提高老教師的電腦操作水平，能夠讓其會使用多媒體設備制作課件、視頻等，教師相互之間探討學習，將信息技術的使用融入到課堂當中，豐富教學手段，增強學生的興趣，提高課堂效率。

3.2、完善信息技術設備

針對信息技術設備薄弱的學校，應該加強設備的投入、維護和更新，進行資源的整合、共享，將信息技術有效地運用到體育教學中，理論與實踐相結合，利用信息技術手段制作出學生感興趣的多媒體課件、微課等，針對課的重難點進行深層次的解析，突出學生的主體地位，讓學生由被動變成主動去學習，提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

3.3、信息技術與體育學科相融合

信息技術手段運用到體育教育教學中來是非常有必要的，在體育教學中有很多動作，比如說跳高、跳遠、體操動作等，動作包括騰空、翻轉(zhuǎn)的技術動作要領。學生很難把這些重要的部分動作示范看清楚，教師也很難將這部分動作表現(xiàn)出來，這也就很難讓學生們能夠建立完整的動作表象，這對于這個動作技能的掌握就有阻礙作用，學生們很難在一定的時間能去掌握其完整動作，這就降低了這節(jié)課的教學效率。針對這種現(xiàn)狀，體育教師在體育教育教學中就要運用信息技術手段，將信息技術與體育學科相融合，通過制作課件、視頻等方式，將動作放慢、停放、反復地放，這樣學生就能夠直觀地去觀察，就能很清楚地看清楚每一個動作，就有利于學生在自己的腦海中建立完整的動作表象，在練習這個動作時就能很好地示范出來。多媒體技術的輔助教學不僅可讓學生更好地理解、觀察動作要領，更能提高教學效果，加快教學進度。

3.4、利用信息技術創(chuàng)設有效情境

人民教育出版社出版的《體育與健康》課本，非常注重從學生的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，采用“情境主題”單元結構形式組織教學內(nèi)容，它提倡教師在體育與健康教學過程中，根據(jù)學生的需要和教學內(nèi)容，創(chuàng)設相應的情境與學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的情緒體驗，將認知活動與情感活動有機結合，讓體育課體現(xiàn)“愉悅性”的原則。那如何創(chuàng)設有效的情境呢？這時多媒體就發(fā)揮了有效的作用。就拿作者給七年級學生上短跑的“蹲踞式起跑”課程時，作者特意剪輯了大家都喜愛的牙買加“百米飛人”博特在柏林田徑世界錦標賽100m 決賽中以9″58 獲得冠軍的視頻，學生一看是飛人博爾特，情緒一下子高漲了起來，注意力馬上集中起來，作者利用多媒體反復地慢放、回放、定格，讓學生們觀察博爾特的起跑動作，讓孩子們意識到短跑中起跑的重要性，激發(fā)了學生們的學習興趣，讓他們愿意學習“蹲踞式起跑”。像這樣的事例作者在教學中的應用不勝枚舉，其實網(wǎng)絡中有我們需要的大量的教學材料，只要我們善于利用，必能給體育教學增加無窮的色彩。

3.5、合理利用信息技術突破教學重難點

體育與其他學科不一樣，在教學過程中強調(diào)直觀，以講解為輔，教師示范演示為主。然而在體育教學中，有一些動作技巧，比如稍微復雜的項目，學生很難掌握，因為老師做示范的時候，由于動作需要連貫性，很難分解，且示范次數(shù)有限，所以重難點很難突出，這樣學生的學習效果就不是很理想。這時，通過信息技術設備的使用，就可以大大提高課堂效果。比如作者在給八年級學生上助跑跳遠時，由于示范時速度較快，不能做成分解動作，有的學生很難把握，沒有觀察仔細，無法掌握動作要領。作者就利用多媒體中的Flash技術使一閃而過的細節(jié)動作，以動畫的形式清晰、準確地將動作分解成：助跑—起跳角—空中姿態(tài)—落地，并且用慢動作的形式將動作要領：最快的速度攻板踏跳—身體向斜上方盡力騰起—蹲踞式騰空—雙腿盡力向胸前靠攏，小腿向前伸展，完成落地等細節(jié)展現(xiàn)在學生面前，使他們很快就避免了上述存在的問題。作者還截取了奧運會上的跳遠比賽鏡頭，通過多媒體的慢放、定格等技術與其進行對比教學，這時加上教師的講解和示范，使本課的教學難點很直觀地展現(xiàn)出來，讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握了動作，增強了教學效果，也使體育課堂煥發(fā)出無限的魅力。又如在進行“前滾翻”教學時，作者利用多媒體新穎的形式、獨特的設計、栩栩如生的動畫效果、變換的教學畫面、聲音效果的疊加等優(yōu)點，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，再加上教師在課堂上的示范，使學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，這樣學生如臨其境，練習起來更有動力，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快，遠遠超出了教師的傳統(tǒng)講解示范。在這樣強烈的逼真情景中，學生精神百倍，勁頭十足，興趣盎然。自然也能領悟動作要領，達到了事半功倍的效果。

3.6、利用信息技術融入德育教育

青少年的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質(zhì)，關系到國家的前途和命運。而體育教學是塑造和培養(yǎng)人才的重要教育手段和形式。它不僅使學生增強體質(zhì)，掌握和提高運動技能，同時還能發(fā)展學生的智力，陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義思想以及與同學間的團結合作、互助互愛等體育素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的體育課中，教師只是一味地口頭介紹，并要求在課中能發(fā)揮團隊合作意識，能顧全大局等等，但收效甚微，而這時我們可以利用多媒體，選擇典型事例對學生開展思想教育，由于多媒體具有形象、直觀、身臨其境的特點，能引起學生情感上的共鳴，激勵學生們不怕困難，勇往直前。例如，為讓孩子們更能感受到為國爭光的自豪和和培養(yǎng)愛國主義情感，作者特地截取了奧運會上，中國健兒勇得獎牌，中國五星紅旗冉冉升起，中國國歌響徹賽場的鏡頭，看到這一幕，學生們興奮不已，為自己是中國人而驕傲，愛國主義情感溢滿心頭！在教授“籃球”時，我特地選取了同學們喜歡看的NBA，不僅讓同學們通過觀看，掌握運球技巧，還讓學生們感受到團結合作的力量，讓其明白：對于集體運動，光發(fā)揚個人力量是不夠的，有時還要犧牲自我，才能使團隊勝利！再比如在“耐久跑”和“跨欄跑”教學中，有的學生摔倒或者堅持不下來中途放棄，像這樣的例子較多，作者就特意找了些在國際比賽中失利卻不放棄的視頻，包括我國“飛人”劉翔腳傷卻仍堅持的例子，通過這些真實的人和事讓學生切身感受到做任何事情必須要有毅力，有恒心，還要不怕苦、不怕累，堅持做好每一件事的良好品質(zhì)。另外還可以插播一些運動員的訓練場面，讓學生了解一名運動員成績的獲得是多么的艱辛和來之不易。通過這些措施，學生的各項品質(zhì)得到了提高，這些都與多媒體的作用分不開的，正是因為多媒體能將聲音與形象更具有生動性和感染性的呈現(xiàn)給孩子們，引起學生情感上的共鳴，激勵學生勇敢、堅毅、不怕困難，進而去朝著正確目標探索、實踐。

綜上所述，信息技術在初中體育學科教學中有效運用使講解示范更直觀、準確、生動，為學生提供大量的信息，發(fā)揮了學生的主體地位，增強了學生的學習興趣，讓學生從被動學習變成了主動學習，在觀看動畫演示時，主動地進行探索分析，大幅度地提高了教學效率。也讓學生們更加喜愛體育這門學科，不覺得它是枯燥無味的，在一定程度上促進了學校體育的發(fā)展，讓學生養(yǎng)成了良好的運動習慣，在培養(yǎng)學生追求終生體育方面打下了一定的基礎，更好地促進了初中體育這門學科的改革和發(fā)展。