許楊
教材是教師和學(xué)生備戰(zhàn)高考的重要資料,因?yàn)楦呖荚囶}命制的一個(gè)原則是“源于教材,而高于教材”,所以高考命題者很注重開(kāi)發(fā)教材、研究教材,挖掘教材知識(shí)的考查價(jià)值和功能,許多高考試題所涉及的思想方法都源于教材.因此,在高考復(fù)習(xí)備考期間,教師應(yīng)與學(xué)生回歸教材,充分挖掘教材的指導(dǎo)性功能.本文以人教A 版普通高中教科書(shū)數(shù)學(xué)必修第二冊(cè)22頁(yè)練習(xí)第3題為例,從試題呈現(xiàn)、試題證明、試題的變形及其幾何意義、極化恒等式的應(yīng)用這幾個(gè)方面與大家分享、交流,希望能起到拋磚引玉的作用.