杭州市余杭區(qū)五常中學(xué)707班? 劉魯杭

窗外傾盆的雨同我共生。

提筆寫下“夜”，夜便來臨了。沉默伴著四面的楚歌不斷翻涌，將絕望不斷壓縮。此刻，光明成了兒戲，孤獨(dú)成了幸運(yùn)。未曾有方向，未曾想象，只是等待著下一個(gè)死寂，癱坐在地上，渴望著星的來臨……猛地，四周瞬即明亮。哦，原來有燈了。

提筆劃去“夜”，“山”字落在了紙上。這是要登頂?shù)膹缴?，一步、兩步、三步……心中的萬丈詩意再也難以埋藏，只得噴發(fā)，化作潮水，不斷向前，不斷涌進(jìn)。捶胸、頓足、長嘯，都難以抒發(fā)。眼前的山景成了詩詞，詩詞又將我?guī)肷骄?。這是滾滾黃河劈開的南北兩岸，是孔雀飛向的東南天涯……登頂了，卻無法向前瞭望。哦，原來四周建了房。

雨在昂揚(yáng)，在紙上寫下“愛”。是那樣溫柔，像是早早地種在我的心田，使我輕飄飄的，沒了神魂?；秀钡难凵瘢贿^是我對她的歡迎禮。頭昏腦脹，似是剛得了一場無法醫(yī)治的奇病。眼底的事物都化了，僅剩愛浮現(xiàn)在眼前，想割舍，又不忍分別……

雨的末尾，寫下了“我”。便見了眼底的小路，路上盡是花草樹木，很美啊，不由得緩緩向前欣賞?？蛇@條路不只有我一人的腳印，望著前人與后人的背影，不甘盈滿了內(nèi)心。奮力向前追去，可又始終繞不出去。越走越遠(yuǎn)，越走越深，換來的是小路的盡頭……回首，已不見了來時(shí)的路。只是依稀記得小路很美，真的很美。我開始驚惶——沿途的路，我還沒看夠。

讓我再走一次小路吧。我追著時(shí)間，奔跑、奔跑……可時(shí)間卻永遠(yuǎn)與我平行。當(dāng)我累了，當(dāng)時(shí)間停了，小路也便散了。我知道，我迎來了歸宿。

雨停了，桌上的作文，還一筆未動(dòng)。

【教師點(diǎn)評】這是一篇斷章式的文字?？此剖且粋€(gè)又一個(gè)斷片的嫁接，但其中卻隱藏著“我”的思考之流。一系列片段看似散漫，實(shí)則歸統(tǒng)于我行走的“路”，這些都是“我”人生旅途的風(fēng)景。“我”也很享受這樣的風(fēng)景，“我”稱之為“盡是花草樹木，很美啊”?！拔摇焙芟朐谶@條路上尋找自己的風(fēng)景，但似乎“我”又沒有信心，有點(diǎn)迷茫，找不到自己的“終極”所在。年華逝去，黃葉飄零，人生不再年少，“我”終消亡，夢終消亡。

如果從藝術(shù)上考慮，稍加留心，我們似可見作者的精心安排。文中不同的夢幻是與雨的節(jié)奏相聯(lián)系的，所以此文結(jié)構(gòu)還是“雨”之線與“路”之線的雙線合一。

這短小的篇章取名“椅子上”似乎再合適不過了?；蛟S，這文章就是“我”在椅子上的一次人生幻夢吧。它傳遞了一個(gè)青春少年對人生的渴望、向往，又有著一絲絲的不安與恐懼。何止少年，成人又何曾不是？或許，人的一生就是在追夢、圓夢、失夢的旅途中來來去去的吧。（指導(dǎo)老師：陳治勇）