張丹陽

“雙減”就是要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，需優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，圍繞“減負(fù)增效”目標(biāo)，建設(shè)高效課堂，既減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)習(xí)效率。筆者在教育實踐中改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，取得了較好的教學(xué)效果。雙減背景下初中物理力學(xué)實踐活動設(shè)計在教學(xué)中出現(xiàn)的問題雙減政策的實施，旨在減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。在此背景下，初中物理力學(xué)實踐活動設(shè)計成為了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。

一、“雙減”背景下實踐活動的設(shè)計與實施存在的問題，具體如下：

（一）活動設(shè)計缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前許多初中物理力學(xué)實踐活動設(shè)計過于傳統(tǒng)和陳舊，缺乏創(chuàng)新意識和時代感?；顒觾?nèi)容與學(xué)生實際生活經(jīng)驗脫節(jié)．難以引起學(xué)生的興趣

和好奇心，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性不高。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)

部分物理力學(xué)實踐活動的教學(xué)內(nèi)容過于理論化，沒有很好地與實踐相結(jié)合。這種教學(xué)方式使得學(xué)生難以理解和應(yīng)用物理知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生參與度不高

由于活動設(shè)計缺乏吸引力和趣味性，以及教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，積極型消退。

二、"雙減”背景下物理課堂教學(xué)的應(yīng)對措施：

1.為了減輕初中物理教學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠有效地掌握物理知識，提高物理技能，教師要注意改變教學(xué)方法，豐富課堂活動的內(nèi)容和形式，第一步是喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，使學(xué)生能夠積極地參與課堂活動。作為一名初中物理教師，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式需要改變，教師應(yīng)多為物理課堂增加的趣味性，并注重實驗教學(xué)，將物理與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多做實踐，學(xué)生更愿意積極參與物理課堂，完成對知識的探索，只有當(dāng)學(xué)生真正感受到所學(xué)內(nèi)容的快樂，能夠在快樂中學(xué)習(xí)，才能有效提高學(xué)習(xí)效果，消除學(xué)習(xí)過程中的壓力。例如，教師能夠做一個很經(jīng)典的物理實驗，首先在礦泉水瓶里裝一些清水，然后把水倒入托盤中，并在托盤中心位置放一截點燃的蠟燭，把玻璃瓶倒扣在蠟燭上，等待一會會發(fā)現(xiàn)蠟燭的火焰慢慢變小，熄滅，托盤里的水順著瓶口開始倒流入瓶子中，這是因為蠟燭燃燒會把瓶子中封存的氧氣消耗掉，導(dǎo)致瓶子里的氣壓降低，外部的大氣壓就會將水壓進(jìn)瓶子中。實驗過程中教師能夠隨時和學(xué)生互動，提起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極參與物理實驗，在快樂中提高學(xué)習(xí)效果。

2..家庭作業(yè)也是教學(xué)的一個組成部分，在任何情況下都很重要，不管是什么科目，特別是對于低年級的學(xué)生來說，他們本身就有好兒門課要學(xué)。所以，如果所有科目都給學(xué)生布置家庭作業(yè)，就會無意中給學(xué)生布置超過正常量的家庭作業(yè)，而且，老師也會一如既往地要求學(xué)生多做作業(yè)，以提高學(xué)生的升學(xué)率，中學(xué)物理也是如此。而作業(yè)過多的后果是，學(xué)生不但抄寫和尋找答案，而且還不做作業(yè)。這樣的做法不但沒有達(dá)到預(yù)期的效果，而且還適得其反，使學(xué)生討厭物理學(xué)。所以，有必要改變布置家庭作業(yè)的方式。

3. 為了改進(jìn)備課，教師需要仔細(xì)檢查學(xué)習(xí)和教學(xué)材料，即了解學(xué)生的聽課情況，完善教案。有些學(xué)生可能有提前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以在教師講解課程時，會被自己認(rèn)為的”熟悉”所蒙蔽，學(xué)生在實踐活動中參與產(chǎn)生己經(jīng)學(xué)過的錯覺，這不利于備課。同時，有些學(xué)生不提前學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)不連貴，進(jìn)一步損害了備課的效果，使學(xué)生無法跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生的自學(xué)能力，不提倡學(xué)生臨時深造和過度學(xué)習(xí)。

4. 教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教育和教學(xué)過程中最核心和重要的關(guān)系。在教育教學(xué)活動中建立正常和諧的師生關(guān)系是提高物理教學(xué)效果的保證。這對形成良好的教師和學(xué)生品格方面也起著非常重要的作用。

政策減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但也給教師帶水了更大的挑戰(zhàn)。所以，中學(xué)物理教師應(yīng)積極落實〞雙減〞政策，改變教學(xué)策略。要努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生一個充滿樂趣的課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，勇于探索，提高操作能力，真正減輕學(xué)的負(fù)擔(dān)，真正提高物理教學(xué)的有效性，使學(xué)生有效地發(fā)展基本物理技能。