陳 靜 山西省教育科學研究院

習近平總書記在黨的二十大報告中強調，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，要“全面提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。“五育并舉”作為新時代的教育方針，強調德育、智育、體育、美育和勞動教育“五育并舉”，為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?。而?chuàng)新教育作為促進學生綜合素質提升的重要途徑，應與“五育并舉”相互融合，形成良好的關系互動，共同推動教育事業(yè)繁榮發(fā)展。

一、“五育并舉”和創(chuàng)新教育的重要意義

（一）“五育并舉”對提升學生綜合素質具有重要作用

“五育并舉”這一教育方針是20 世紀初期由著名教育家蔡元培提出的教育理念發(fā)展而來，是新時代的教育方針。隨著時代的進步和社會的發(fā)展、教育改革的推進以及學生成長的需求，人才的綜合素質標準日益提高，教育需要更加重視學生的全面發(fā)展，塑造擁有實踐能力、創(chuàng)新精神以及社會責任感的人才。學生必須不斷提高自身的綜合素質，才能有效應對社會和未來發(fā)展所帶來的各種挑戰(zhàn)，因此，全面發(fā)展的教育方針在不斷完善和發(fā)展的過程中，成為我國教育事業(yè)的重要指導準則。從整體上來看，“五育并舉”不僅可以提升知識與技能，還可以培養(yǎng)學生品德、審美、身體、勞動等方面的素養(yǎng)，最終提高綜合素質水平；能夠激勵學生在實際運用中學習創(chuàng)新，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，為未來發(fā)展打下堅實基礎；能夠培養(yǎng)學生的社會責任感，使其成長為能擔當社會使命的合格公民；能夠培養(yǎng)學生適應時代和社會變化發(fā)展的能力，達到現代社會所需的多元化人才的標準。具體而言，德育是培養(yǎng)學生良好道德素養(yǎng)的關鍵所在，能夠助力學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；智育是培養(yǎng)學生求知欲、學習興趣和創(chuàng)新能力的重要途徑；體育有助于增強學生的身體素質，培育學生的團隊合作意識和競爭精神；美育能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的藝術修養(yǎng)；勞動教育有助于培養(yǎng)學生的勞動觀念和實踐能力，使學生具備一定的生活技能和職業(yè)素養(yǎng)。

“五育并舉”是適應時代發(fā)展的教育理念，對于培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才、提升學生的整體素質、促進社會進步具有重要意義。它有助于推動教育改革，實現教育的公平與優(yōu)質，為學生的未來發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。因此，在新時代背景下，教育工作者應繼續(xù)堅持全面發(fā)展的教育理念，全面助力學生的成長、發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教育可調動學生的學習熱情和探求潛能

創(chuàng)新是社會向前發(fā)展的重要驅動力，隨著科技的飛速發(fā)展和社會的不斷進步，創(chuàng)新人才在未來社會中的需求與日俱增，時代和社會更需要具有創(chuàng)新能力的人才，這已成為一個人綜合素質的重要衡量指標。創(chuàng)新教育，有助于幫助學生更好地發(fā)掘自己的興趣和特長，激發(fā)潛能，提高自信心和成就感，實現個人價值；有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力與思維，幫助學生學會獨立思考、解決問題并應對挑戰(zhàn)，能夠在不斷變化的社會中靈活應對；有助于學生更好地契合社會發(fā)展，強化就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)撃?。對于整個社會而言，通過創(chuàng)新教育，能夠培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神的人才，為社會的發(fā)展與進步貢獻力量；對于教育工作者而言，創(chuàng)新教育對傳統(tǒng)教育模式提出挑戰(zhàn)，督促教育工作者要及時更新教育理念，優(yōu)化調整教學方法和評價體系，促進教育改革，推動教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

首先，隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新教育將越來越注重學科之間的融合與交流，鼓勵學生從多角度、多層次將不同領域的知識和技能進行整合，以培養(yǎng)學生的綜合素質。其次，創(chuàng)新教育倡導學生成為學習的主角，強調要激勵學生積極參與并加強實際體驗，應根據學生的個性差異因材施教，要營造符合每個學生成長發(fā)展所需的教育氛圍，以滿足每個學生的獨特需求和興趣，全方位調動學生的學習熱情和求知欲，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新潛能。再次，創(chuàng)新教育將更多地借助數字化工具和平臺，獲得多元的學習資源及更多的創(chuàng)新實踐契機，這就意味著創(chuàng)新教育的評價體系將更加注重過程性評價和綜合性評價，要求評價體系更加多元化和全面化，更重視學生的整體素質與創(chuàng)新能力。最后，創(chuàng)新教育更加側重學生的實踐能力，通過與社會實際需求的結合，采取項目式學習、實踐活動等方式，引導學生關注社會，在實際操作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會發(fā)展輸出創(chuàng)新方案。

二、“五育并舉”與創(chuàng)新教育的關系互動

（一）“五育并舉”為創(chuàng)新教育提供基礎

“五育并舉”的教育理念強調德育、智育、體育、美育和勞動教育的協調發(fā)展?！拔逵钡墓餐饔脼閯?chuàng)新教育構建了穩(wěn)固且全面的根基，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力創(chuàng)造了有利條件。

德育著眼于培養(yǎng)學生形成正確、積極的價值觀和道德觀念，幫助學生擁有良好的道德素養(yǎng)、樹立社會責任感。在創(chuàng)新教育中，德育為基礎，能為創(chuàng)新教育確立正確的價值指引，為學生的創(chuàng)新活動提供道德指向，引導學生關注社會需求，使學生在創(chuàng)新過程中注重道德和社會效益，遵循道德規(guī)范。學生更容易從創(chuàng)新中獲得積極的社會影響，正確運用創(chuàng)新成果，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻。

智育著重培養(yǎng)學生掌握扎實的知識基礎，同時注重學生批判性思維和解決問題能力的培養(yǎng)。這些能力是創(chuàng)新的重要基礎，將在創(chuàng)新活動中產生重要影響，能幫助學生在創(chuàng)新過程中靈活運用知識，發(fā)現新問題、提出新觀點并獲得創(chuàng)新性的解決方案。智育為學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力奠定了牢固堅實的基礎。

體育重視培養(yǎng)學生的身體素質，注重運動技能和健康意識的培養(yǎng)，對學生的身心健康具有重要意義。優(yōu)良的身體素質與強健的體魄是創(chuàng)新的必要條件，它給予學生充沛的精力和堅韌的毅力，使學生能夠在創(chuàng)新過程中保持積極的狀態(tài)應對挑戰(zhàn)和壓力。體育在培養(yǎng)學生的競爭意識與團隊精神方面也發(fā)揮了作用，這些品質將有助于學生在創(chuàng)新活動中保持良好的狀態(tài)，克服困難，取得成功。

美育通過藝術和審美的熏陶，可以讓學生開闊視野，培養(yǎng)獨特的思維方式。通過美感的體驗和藝術的啟發(fā)，為創(chuàng)新提供豐富的靈感和源泉，幫助學生創(chuàng)造新穎、獨特的創(chuàng)新成果。

勞動教育注重學生實踐能力的培養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)的提升，可幫助學生掌握生活技能、積累實踐經驗，使學生懂得勞動的價值和意義。學生在勞動實踐中親身體驗并發(fā)現問題、嘗試解決，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力和解決實際問題的能力，培養(yǎng)勤奮精神和責任心，這些能力和品質將在創(chuàng)新活動中發(fā)揮重要作用，將推動學生的創(chuàng)新性成果在實際中應用。

“五育并舉”能使學生在道德、知識、身體、審美和勞動等方面相互協同。這構成了創(chuàng)新教育的扎實基礎和堅實支撐，促使學生實現個性化成長。這樣的教育理念和實踐將塑造新一代具有創(chuàng)新意識與實踐能力的佼佼者，為推動社會進步和創(chuàng)新發(fā)展貢獻新的動力。因此，我們應堅持“五育并舉”，不斷優(yōu)化教育體系，為創(chuàng)新教育創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境：學?？梢蕴峁┒鄻踊膶W習環(huán)境和創(chuàng)新實踐機會，鼓勵學生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新；教師需要更加頻繁地運用啟發(fā)式教學手段，積極引導學生主動去思考和探索，激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造力。

（二）創(chuàng)新教育為“五育并舉”注入活力

在創(chuàng)新教育中，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)占據著核心地位。在“五育并舉”的基礎上，創(chuàng)新教育以其獨特的理念和方法，為“五育并舉”帶來了新的活力和變革，推動了教育的深化和發(fā)展。它不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛能，也促進了教育質量的提升，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代人才提供了有力支持。

1.在創(chuàng)新教育的背景下，德育不再是傳統(tǒng)的道德說教，而是對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力以更高的重視，激勵學生主動積極地思考、探討現實道德情境和問題，助力學生樹立積極的社會責任感與正確的公民意識。通過創(chuàng)新的德育活動和項目，使學生更深入地理解道德準則，并將其應用于實際生活中。

2.智育領域中，創(chuàng)新教育激發(fā)了學生的求知欲和創(chuàng)造力。這不僅要求學生接受知識，更多的是激勵學生主動探索、創(chuàng)新思考。學生的學習興趣被創(chuàng)新的教學方法以及學習環(huán)境所激發(fā)，培養(yǎng)了他們的批判性思維和解決問題的能力。這些能力將在智育中發(fā)揮重要作用，幫助學生發(fā)現新問題、提出新觀點、創(chuàng)造新成果。創(chuàng)新教育還推動了知識的應用和轉化，使學生能夠將所學知識運用到實際情境中。

3.在創(chuàng)新教育的背景下，體育也因創(chuàng)新而煥發(fā)出新的活力，它不再局限于傳統(tǒng)的體育技能訓練，而是引入多樣化的體育活動和訓練方式，同時具備多元化和個性化，培養(yǎng)學生的運動興趣和健康意識。它鼓勵學生參與創(chuàng)新性的體育項目，增強學生的團隊合作精神與競爭意識，提升學生的身體素質和運動水平。

4.美育在創(chuàng)新教育的推動下變得更加豐富多彩。創(chuàng)新教育鼓勵學生釋放創(chuàng)新潛能，展示自己的審美觀點和藝術才華。通過藝術創(chuàng)作、音樂表演、文學創(chuàng)作等活動，學生能夠培養(yǎng)審美素養(yǎng)，挖掘自己的藝術潛能，豐富精神世界。

5.勞動教育與創(chuàng)新教育的結合培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育鼓勵學生在勞動中發(fā)現問題、提出解決方案，并通過實踐來驗證和改進。這為學生提供了更加豐富的勞動實踐和職業(yè)體驗，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

創(chuàng)新教育為“五育并舉”注入了新的活力，使教育更加符合時代發(fā)展的需求。創(chuàng)新教育推動了教育的個性化和多元化發(fā)展，滿足了不同學生的發(fā)展需求。為實現創(chuàng)新教育為“五育并舉”注入活力的目標，學校應積極營造創(chuàng)新氛圍，提供豐富的創(chuàng)新資源和實踐機會，教師也需要持續(xù)提升自身的創(chuàng)新能力，以便有效引導學生釋放創(chuàng)新潛能?？偠灾瑒?chuàng)新教育與“五育并舉”的有機結合將為學生的全面發(fā)展和社會進步帶來積極影響。通過創(chuàng)新教育的引領，“五育并舉”將更加充滿活力，學校將培養(yǎng)出更具實踐能力和創(chuàng)新意識的新一代人才。

三、“五育并舉”與創(chuàng)新教育面臨的挑戰(zhàn)及對策

（一）現實困境與挑戰(zhàn)

“五育并舉”與創(chuàng)新教育作為教育發(fā)展的兩大重要理念，其互動與融合對促進學生的綜合素質提升具有重要意義，然而在實際操作中，“五育并舉”與創(chuàng)新教育的互動面臨著諸多現實困境和挑戰(zhàn)。

1.教育觀念轉變困難

長期以來，傳統(tǒng)教育觀念深深根植于我國的教育體系，更多地關注傳授知識和培養(yǎng)應試能力。但是與其他教育方式相比，“五育并舉”和創(chuàng)新教育更偏重于學生綜合素質的提升和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。雖然“五育并舉”與創(chuàng)新教育的理念已經提出，新時代教育評價改革方案也已實施，但想要真正達到教育觀念的徹底轉變任重道遠。部分教育工作者和家長仍然過于關注學生的學科成績和知識掌握。因此，轉變教育觀念，樹立綜合素質提升的教育理念，是“五育并舉”與創(chuàng)新教育互動面臨的首要挑戰(zhàn)，這就要求學校、家長以及社會協力合作，破除功利主義的教育觀念，著力提升學生的創(chuàng)新能力與整體素質。

2.課程設置和教學方法的改革困境

“五育并舉”與創(chuàng)新教育的關系互動，要求教育體系進行深入的課程設置和教學方法與手段的改革。然而在實際操作中，由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，部分學校和教師在課程設置和教學方法上仍然習慣于傳統(tǒng)的教學模式，沒有掌握和運用創(chuàng)新教育的實踐經驗和能力，想要真正實現“五育并舉”與創(chuàng)新教育的融合難度甚大。因此，推進課程設置和教學方法的改革，是“五育并舉”與創(chuàng)新教育互動面臨的現實困境，應對學校領導班子成員提供培訓和支持，幫助教師掌握新的教學方法和技術，以更好地引導學生進行創(chuàng)新學習。

3.評價體系的不完善

教育評價改革總體方案提出要建立多元、全面的評價體系，“五育并舉”與創(chuàng)新教育的互動也發(fā)出了同樣的訴求，要求評估學生的創(chuàng)新能力與綜合素質。然而在實際中，傳統(tǒng)觀念仍然會影響部分學校和教師過度關注學生的分數與“升學率”，忽視了學生的全面發(fā)展，難以全面反映學生在“五育”方面的發(fā)展和創(chuàng)新能力。因此，完善優(yōu)化評價體系，構建更具科學性和合理性的評價機制，是“五育并舉”與創(chuàng)新教育互動面臨的挑戰(zhàn)。打造科學且全面的評價架構，不應只看重學生的學業(yè)成績，還要考慮學生在品德、藝術、體育等方面的表現，以及創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。

4.家庭與社會環(huán)境的支持力度不足

“五育并舉”和創(chuàng)新教育在一定程度上受到社會環(huán)境的影響。現實中部分家長和社會過于追求短期成效和功利目標，造成過重的課業(yè)負擔和應試壓力。這都將對學生的創(chuàng)新思維和實踐能力產生抑制效應，使得“五育并舉”與創(chuàng)新教育的互動在家庭教育和社會環(huán)境中面臨一定的困難。因此，提高家庭教育和社會環(huán)境的支持度，是“五育并舉”與創(chuàng)新教育互動面臨的挑戰(zhàn)。營造支持創(chuàng)新教育的社會氛圍，減少不必要的壓力和干擾，是推動“五育并舉”與創(chuàng)新教育互動的重要因素。

（二）應對策略與建議

面對“五育并舉”與創(chuàng)新教育互動在實際操作中面臨的諸多現實困境和挑戰(zhàn)，教育工作者應充分認識到這些問題，積極推進教育觀念、課程設置、教學方法、評價體系等方面的改革，提高社會環(huán)境的支持度，通過提供良好的環(huán)境，推動“五育并舉”與創(chuàng)新教育的深度融合，助力學生提升綜合素質與水平。

1.樹立“五育并舉”的教育理念

只有實現教育觀念的轉變，才能推動“五育并舉”與創(chuàng)新教育的良性互動。教育工作者要深入領會“五育并舉”與創(chuàng)新教育的重要意義，牢固樹立全面發(fā)展的教育理念。通過教育培訓、學術研討、宣傳推廣等方式，推動教育工作者、家長和社會各界擯棄傳統(tǒng)教育思想，關注學生的創(chuàng)新能力與綜合素質的培養(yǎng)。對于教師，可以給予他們更多的專業(yè)發(fā)展契機，包括創(chuàng)新教育培訓，幫助他們掌握新的教學方法和技術，鼓勵他們在教學中嘗試創(chuàng)新。同時學校可以創(chuàng)建、支持新的文化，鼓勵學生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新，提供展示創(chuàng)新成果的平臺。

2.推進課程設置和教學方法的改革

課程設置和教學方法的改革是“五育并舉”與創(chuàng)新教育互動的關鍵。教育工作者應積極探索符合“五育并舉”與創(chuàng)新教育理念的課程設置，激勵教師采用多元化的教學策略，如問題解決學習、合作學習、探究式學習、項目式學習等，努力豐富教學資源，充分利用現代信息技術，通過搭建多元的學習平臺，調動學生的學習動力與興趣，增強學生自主學習的能力；同時，要注重學科之間的融合與交流，推動“五育”之間的融合，開展跨學科教學活動，突破學科藩籬，給學生提供更全面的綜合教育。學校應該多組織教師之間的案例分享和研究活動，共同探討、解決實踐中遇到的問題，推動教育教學創(chuàng)新。

3.建立科學合理的評價機制

建立科學合理的評價機制是推動“五育并舉”與創(chuàng)新教育互動的重要保障。在教育教學工作中，我們要依據新時代教育評價改革總體方案的要求，努力探尋構建多元化和全面化的評價機制。評價體系不應僅僅看重學生的學業(yè)表現，還應涵蓋品德、藝術、體育等多個方面的表現。這是因為學生的整體素養(yǎng)、實踐與創(chuàng)新能力對于他們的未來發(fā)展至關重要。我們要認識到，每個學生都是獨特的，他們有著不同的興趣、特長和潛力。因此，評價體系應該充分考慮到學生的個體差異，應給予學生更多自我展示的機會。為了更全面地評估學生的整體發(fā)展狀況，我們可以運用多種評價方式和評價方法。此外，評價過程需要重視動態(tài)性和發(fā)展性。我們要關注學生的成長過程，而不僅僅是最終的結果。通過過程性評價和增值性評價，學生可以及時了解自己的學習進展和進步程度，及時調整學習策略，不斷提高自己的能力。同時，教育工作者還應鼓勵學生進行自我評價和同伴互評。這樣可以培養(yǎng)學生自我反省的能力和合作精神，使他們在評價的過程中學會贊賞他人的長處，同時發(fā)現自己的不足，從而自我完善，共同進步。構建科學合理的評價機制離不開教育行政部門、學校、教師、家長和社會的共同努力。只有形成多方合作的良好氛圍，才能為“五育并舉”與創(chuàng)新教育的互動提供有力保障，培養(yǎng)出全面發(fā)展、具有創(chuàng)新能力的新一代人才。

4.提高家庭與社會的關注和支持

一方面，家庭教育和社會環(huán)境的支持是“五育并舉”與創(chuàng)新教育互動的重要條件。教育行政部門和學校應該進一步加強家校溝通和合作的程度，從而獲得家庭方面對“五育并舉”與創(chuàng)新教育的支持與理解，力求協力促進學生整體素質提升。另一方面，學校要加強與社會的鏈接，給學生以更多的社會實踐體驗，提升學生的實踐能力，塑造創(chuàng)新品格；也可以通過宣傳推廣、社區(qū)活動等方式，提高社會環(huán)境對“五育并舉”與創(chuàng)新教育的關注和支持。教育工作者應積極開展“五育并舉”與創(chuàng)新教育的研究，探索成功的教育模式和實踐經驗。通過學術交流、合作研究、實踐創(chuàng)新等方式，推動“五育并舉”與創(chuàng)新教育的深入發(fā)展。

“五育并舉”與創(chuàng)新教育之間存在密切的互動關系。“五育并舉”為創(chuàng)新教育提供了基礎，而創(chuàng)新教育為“五育并舉”注入了活力。為了更好地應對“五育并舉”與創(chuàng)新教育互動面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神且全面發(fā)展的學生，以適應未來社會的需求，教育行政部門、學校、教師、家長和社會，應多方面攜手并進、共同參與和支持，為“五育并舉”與創(chuàng)新教育的互動構建良好的環(huán)境。教育工作者應將創(chuàng)新教育理念融入“五育并舉”的各個環(huán)節(jié)，為學生提供“五育并舉”的機會，同時，充分發(fā)揮“五育并舉”的優(yōu)勢，為創(chuàng)新教育提供支持，共同推進教育高質量發(fā)展。