蔡愛(ài)萍

摘要：當(dāng)前，中職學(xué)校在提升電商專業(yè)人才培養(yǎng)成效方面取得了一定的成果，但在電子商務(wù)助推鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)實(shí)踐中還存在一些突出問(wèn)題。中職學(xué)校要以“1+X”證書(shū)制度為指導(dǎo)，加強(qiáng)政—企—行—村—校合作，聚焦鄉(xiāng)村“農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)”需求，通過(guò)優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)專業(yè)課程體系、開(kāi)發(fā)精品在線開(kāi)放課程、創(chuàng)建專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、完善實(shí)訓(xùn)基地、培育創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列“三教”改革措施，建構(gòu)起具有新時(shí)代職教特色、助推鄉(xiāng)村振興、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有效賦能鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；“1+X”證書(shū)制度；電子商務(wù)；“三教”改革；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：C961；G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）12-0049-04

基金項(xiàng)目：本文系2022年福建省職業(yè)教育研究課題“1+X背景下助力鄉(xiāng)村振興的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究”（編號(hào)：ZB2022112）研究成果

在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，農(nóng)村電商已成為助力鄉(xiāng)村振興的重要引擎。目前，中職學(xué)校在提升電商專業(yè)人才培養(yǎng)成效方面取得了一定的成果，但在電子商務(wù)助推鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)實(shí)踐中還存在一些突出問(wèn)題。這些問(wèn)題的原因主要體現(xiàn)在構(gòu)建的課程體系聚焦三農(nóng)需求不足、課程內(nèi)容對(duì)接崗位標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)、提供的課程資源不優(yōu)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)滯后、理實(shí)一體實(shí)踐場(chǎng)地短缺等。因此，中職學(xué)校需要在全面調(diào)研農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀、面臨的困難和未來(lái)趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)政—行—企—村—校合作，以“1+X”課證融通理念為基礎(chǔ)，聚焦鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，基于工作過(guò)程開(kāi)展項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，切實(shí)提升電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效賦能鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興。

一、理論價(jià)值和實(shí)踐意義

1.貫徹落實(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)焦

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中提出的重大戰(zhàn)略之一。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須破解人才瓶頸制約[1]。近幾年，教育部等部門(mén)先后印發(fā)文件，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要對(duì)接農(nóng)村發(fā)展，精準(zhǔn)培育鄉(xiāng)村人才。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)就是為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)人才，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中必須要擔(dān)起重要責(zé)任。職業(yè)教育在國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略決策中被賦予了新的力量、新的使命，農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求也促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。

2.加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要保障

在大數(shù)據(jù)、5G、人工智能、云計(jì)算等新興技術(shù)不斷推廣發(fā)展的今天，農(nóng)村電子商務(wù)在推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮著更加積極的作用。把電商和興村結(jié)合起來(lái)，既能讓電商專業(yè)建設(shè)提速發(fā)展，又能讓興村前景無(wú)限。中職學(xué)校要不斷調(diào)研、分析農(nóng)村電商發(fā)展的新模式、新趨勢(shì)，把握人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為農(nóng)村電商行業(yè)企業(yè)發(fā)展提供電商人才保障。

3.落實(shí)“1+X”證書(shū)制度，進(jìn)一步推進(jìn)“三教”改革

“1+X”證書(shū)制度是國(guó)家教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要制度設(shè)計(jì)[2]。以“1+X”證書(shū)制度為指導(dǎo)，校企合作，改革學(xué)校人才培養(yǎng)路徑，是新時(shí)代職業(yè)教育的一項(xiàng)重大改革創(chuàng)新。中職學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)”“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣”等技能證書(shū)培訓(xùn)與認(rèn)證工作，崗課賽證融通，深化了政—企—行—村—校的合作，進(jìn)一步推進(jìn)了電子商務(wù)專業(yè)“三教”改革，有利于課堂革命，打造高效課堂，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.圍繞農(nóng)村電商人才需求創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村振興注入更多力量

在國(guó)家政策的扶持和快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持下，農(nóng)村電商為精準(zhǔn)扶貧提供了新的動(dòng)能，也為振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)提供了新的載體。中職學(xué)校要搭乘國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這股“東風(fēng)”，加大電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重塑人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，改進(jìn)教學(xué)方法方式和手段，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略培養(yǎng)更多懂網(wǎng)絡(luò)、懂電子商務(wù)的專業(yè)人才。

二、1+X背景下賦能鄉(xiāng)村振興的電子商務(wù)專業(yè)人才培育路徑

1.聚焦鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略需求，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、新媒體、智慧物流等新興技術(shù)的發(fā)展，一股火熱的電商浪潮正在中國(guó)農(nóng)村地區(qū)不斷掀起高潮。伴隨著抖音、快手等短視頻平臺(tái)的興起，農(nóng)村電商的作用愈發(fā)凸顯。廣大青年進(jìn)駐各大直播平臺(tái)，借助新媒體技術(shù)和物流網(wǎng)絡(luò)，將更多特色農(nóng)產(chǎn)品等銷往全國(guó)、全球市場(chǎng)，大大提高了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入。電子商務(wù)的發(fā)展，不僅對(duì)沖了疫情對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不利影響，也為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和畢業(yè)生就地創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了新途徑。但是，當(dāng)前農(nóng)村電商從業(yè)人員素質(zhì)有待提高，特別是專業(yè)型人才不盡如人意，依舊缺少行業(yè)領(lǐng)軍人才。究其原因主要有：剛剛進(jìn)入電商領(lǐng)域的從業(yè)者，缺乏最前沿的信息技術(shù)，不熟悉最新電商模式，在新媒體運(yùn)營(yíng)方面水平較低；受農(nóng)村條件的限制，高層次專業(yè)電商人才引進(jìn)相對(duì)困難。如今，在國(guó)家政策支持下，雖然各地紛紛開(kāi)辦形式多樣的農(nóng)村電商技能培訓(xùn)，但是培訓(xùn)時(shí)間較短，缺乏系統(tǒng)性，與新技術(shù)背景下的電商運(yùn)營(yíng)現(xiàn)實(shí)需求仍不相適應(yīng)。這既對(duì)中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)，也為中職學(xué)校專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。以往，中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的定位強(qiáng)調(diào)服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并沒(méi)有將培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)人才作為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。恰逢國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，中職學(xué)校要進(jìn)一步明確辦學(xué)定位———服務(wù)對(duì)象定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格定位，主動(dòng)適應(yīng)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需要，培養(yǎng)更多熱愛(ài)鄉(xiāng)村事業(yè)、立志為家鄉(xiāng)振興服務(wù)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型專業(yè)電商人才。中職學(xué)校要圍繞“三農(nóng)”發(fā)展需求，調(diào)研農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及未來(lái)趨勢(shì)，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格進(jìn)行重新定位[3]。在此基礎(chǔ)上，中職學(xué)校要重新優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)教學(xué)計(jì)劃安排、課程體系建設(shè)、課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)、教材教學(xué)資源建設(shè)等進(jìn)行指導(dǎo)，并加大實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)改革等工作力度。

2.基于“1+X”證書(shū)制度，崗課賽證融通重構(gòu)專業(yè)課程體系

“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施，是技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的橋梁紐帶，也是產(chǎn)教融合、校企合作不斷深化的重要制度保障。1+X證書(shū)體系實(shí)現(xiàn)了“1”與“X”的有機(jī)銜接，將“1+X”證書(shū)體系與中職學(xué)校的人才培養(yǎng)方案相融合，崗課賽證融通，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行電商知識(shí)與技能的指導(dǎo)和實(shí)踐，使學(xué)生更好地夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、熟悉崗位，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)，從而提升就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的本領(lǐng)。課證融通亟須找到突破口和發(fā)力點(diǎn)，基于工作過(guò)程構(gòu)建的課程體系是“1+X”證書(shū)落地的根本保證。當(dāng)前，原有的課程體系無(wú)法滿足“1+X”證書(shū)體系下的人才培養(yǎng)需求，在技術(shù)發(fā)展上存在滯后的現(xiàn)象。因此，在“1+X”證書(shū)體系下，中職學(xué)校應(yīng)對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，以解決目前存在的課程教學(xué)內(nèi)容與證書(shū)考核內(nèi)容不一致、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)應(yīng)等問(wèn)題。中職學(xué)校要從區(qū)域電商發(fā)展需要和生源實(shí)際出發(fā)，對(duì)照“農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)”“網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)推廣”證書(shū)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容，本著“夯實(shí)基礎(chǔ)理論，強(qiáng)化技術(shù)技能，崗課賽證融通，教學(xué)相長(zhǎng)共進(jìn)”的原則，對(duì)現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化減少，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的未列入教學(xué)計(jì)劃的部分及時(shí)進(jìn)行增補(bǔ)[4]。同時(shí)，中職學(xué)校要對(duì)接農(nóng)村電商生產(chǎn)過(guò)程和崗位標(biāo)準(zhǔn)，基于工作過(guò)程重構(gòu)“1+X”證書(shū)專業(yè)課程體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課證融通。

3.對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容

項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是以典型的項(xiàng)目為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程必須與一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目相結(jié)合[5]，以探索完成項(xiàng)目為主線，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)中，通過(guò)逐個(gè)任務(wù)推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)典型項(xiàng)目和任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)對(duì)各個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)的實(shí)踐，能夠熟練掌握農(nóng)村電商相關(guān)專業(yè)知識(shí)技能，具備相關(guān)職業(yè)能力素質(zhì)，為今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，應(yīng)結(jié)合“1+X”證書(shū)，認(rèn)真推敲各知識(shí)點(diǎn)之間、技能點(diǎn)之間的相互關(guān)系，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列具有操作性和實(shí)用性的典型項(xiàng)目和任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，一般應(yīng)遵循如下原則。（1）對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所要求的電商崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析，選取一系列工作典型，要涵蓋電商工作領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程、新方法，并根據(jù)其關(guān)聯(lián)性，對(duì)不同的工作領(lǐng)域進(jìn)行劃分。（2）課程內(nèi)容以前沿的典型電商崗位工作任務(wù)為線索來(lái)設(shè)置，既匹配實(shí)際工作任務(wù)，又融合職業(yè)能力培養(yǎng)。（3）創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境，按照真學(xué)真做設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，理實(shí)一體化組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。（4）制定課程標(biāo)準(zhǔn)要參照“1+X”證書(shū)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在順利取得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的同時(shí)，學(xué)歷證書(shū)也能夠順利獲得。除此之外，中職學(xué)校要開(kāi)設(shè)“短視頻運(yùn)營(yíng)”課程，讓學(xué)生掌握短視頻策劃、制作、運(yùn)營(yíng)、變現(xiàn)等相關(guān)知識(shí)、技能和技術(shù)。

4.教學(xué)過(guò)程對(duì)接電商工作過(guò)程，推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)改革

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，電子商務(wù)商業(yè)模式一直在推陳出新，并且電子商務(wù)的功能以及發(fā)展熱點(diǎn)也一直在不斷更新變革中[6]。因此，教師要不斷更新知識(shí)，及時(shí)掌握最前沿的電商新技術(shù)、新工具、新媒介。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，做到教學(xué)過(guò)程和電子商務(wù)工作過(guò)程相對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容和電子商務(wù)崗位工作內(nèi)容相對(duì)接，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)目標(biāo)等融合在一起。理實(shí)融合教學(xué)效果主要受制于課程建設(shè)、師資力量、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)等，中職學(xué)校必須要進(jìn)一步推進(jìn)改革，使理實(shí)融合教學(xué)得以全面開(kāi)展。

（1）堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的課程建設(shè)思路是一體化教學(xué)改革的先決條件。加強(qiáng)課程建設(shè)是切實(shí)抓好教學(xué)計(jì)劃、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。在專業(yè)（技能）課程建設(shè)中，中職學(xué)校要對(duì)接電子商務(wù)新業(yè)態(tài)、新模式、新媒體，按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系。課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，融入科學(xué)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，注重勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神的培育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、振興鄉(xiāng)村的情懷。中職學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件編寫(xiě)相應(yīng)的“一體化”校本教材，開(kāi)發(fā)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材，努力打造在線開(kāi)放精品課程，不斷充實(shí)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，以滿足教師信息化環(huán)境下教學(xué)和學(xué)生自主數(shù)字化學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。

（2）“雙師型”教師隊(duì)伍是一體化教學(xué)改革的主導(dǎo)力量和決定因素。理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要求教師具備扎實(shí)的電子商務(wù)專業(yè)理論功底，還要求其必須具備熟練的實(shí)踐操作技能，具備理實(shí)融合的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。因此，中職學(xué)校要加大對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，使教師既具有較新的專業(yè)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。中職學(xué)校要多措并舉提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，建立“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的長(zhǎng)效機(jī)制，為教師成長(zhǎng)搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。例如，聘請(qǐng)電子商務(wù)行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)專家或能工巧匠，在教學(xué)實(shí)踐中融入最新的技術(shù)、流程，指導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注行業(yè)和企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)；鼓勵(lì)教師參加各類技能競(jìng)賽，參加技能種子班、教育教學(xué)技能培訓(xùn)班等，提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。

（3）“一體化”教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備的完善是理實(shí)一體化教學(xué)順利進(jìn)行的保障?！袄韺?shí)融合”教學(xué)的順利開(kāi)展，需要有實(shí)施的場(chǎng)所作為保障。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展速度快，教師在講授理論的同時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，手腦并用，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。育人環(huán)境貴在實(shí)實(shí)在在，真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境能讓學(xué)生直接感受到職業(yè)氛圍的熏陶。并且真實(shí)的崗位還能有效強(qiáng)化操作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生的綜合認(rèn)知能力、工作能力得到提高。因此，中職學(xué)校應(yīng)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備等方面加大投入，把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建好，再延伸到校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生搭建一個(gè)優(yōu)良的、全領(lǐng)域的、綜合的、廣泛應(yīng)用的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)平臺(tái)。例如，多媒體教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)中心、短視頻運(yùn)營(yíng)中心、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)校園創(chuàng)業(yè)工作室等。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要引進(jìn)真正的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，依托行業(yè)企業(yè)電商運(yùn)營(yíng)的真實(shí)任務(wù)，校企合作，共建能夠有效拓展學(xué)生職業(yè)能力的、互惠互利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，營(yíng)造實(shí)質(zhì)性的工作氛圍，根據(jù)企業(yè)實(shí)際案例，為學(xué)生創(chuàng)造邊工作邊學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，力求“工學(xué)合一”，讓學(xué)生參加更多的實(shí)訓(xùn)，保證學(xué)生在增強(qiáng)專業(yè)技能的同時(shí)，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)走上工作崗位做好準(zhǔn)備。

（4）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)施“一體化”教學(xué)改革的必要條件。中職學(xué)校要完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，全方位關(guān)注育人成效，以促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，培養(yǎng)更多適崗能力強(qiáng)、喜歡鉆研電子商務(wù)新技術(shù)和新模式、活躍在電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理第一線的電子商務(wù)專業(yè)人才，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供人才保障。行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目式、任務(wù)式、案例式、情境式教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法都要在“理實(shí)一體”的教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)，教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)推陳出新。中職學(xué)校要持續(xù)開(kāi)展教學(xué)診改與提高，注重過(guò)程性評(píng)估與結(jié)果評(píng)估相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化，積極探索增值評(píng)價(jià)，建立健全科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)體系。中職學(xué)校要加強(qiáng)校園信息化建設(shè)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教與學(xué)行為的精準(zhǔn)分析，個(gè)性化評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)成效。特別要關(guān)注企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，用人單位對(duì)學(xué)生滿意是對(duì)學(xué)校教育的最大肯定，也是對(duì)教學(xué)效果的最終評(píng)價(jià)。因此，中職學(xué)校要特別注意跟蹤調(diào)查學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)后的狀況，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和用人需求，以調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，滿足企業(yè)對(duì)電商人才的需要。

三、結(jié)語(yǔ)

為鄉(xiāng)村振興賦能是職業(yè)教育的重要責(zé)任，中職學(xué)校要在正視師資力量、教學(xué)資源、教學(xué)條件等不足的情況下，不斷優(yōu)化基于“1+X”證書(shū)制度的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、開(kāi)展理實(shí)一體化課堂革命等一系列改革措施，努力打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，多路并進(jìn)提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。這樣，不僅能為各中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且能為鄉(xiāng)村振興提供人才保障。

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Research on the Cultivation Path of E-commerce Talents Empowering Rural Revitalization under the Background of 1+X

Cai Aiping

（Putian Vocational and Technical School， Fujian Province， Putian 351100， China）

Abstract： Currently， vocational schools have achieved certain results in improving the effectiveness of e-commerce talent cultivation， but there are still some prominent problems in the practice of e-commerce promoting rural revitalization talent cultivation. Vocational schools should be guided by the "1+X" certificate system， strengthen cooperation between government， enterprises， banks， villages， and schools， focus on the needs of rural "agricultural product e-commerce operation"， optimize professional talent training programs， reconstruct professional curriculum systems， develop high-quality online open courses， create professional teaching resource libraries， improve practical training bases， cultivate innovative teaching teams， and improve teaching evaluation through a series of "three education" reform measures， construct an e-commerce professional talent training model with the characteristics of vocational education in the new era， promote rural revitalization， and promote the comprehensive development of students， effectively empowering rural economic revitalization.

Key words： ruralrevitalization；1+X certificatesystem；e-commerce；reform ofthe"threeteachings"；talenttraining mode