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        “認識計算機”教學(xué)設(shè)計

        2024-05-12 17:06:54陳金濤
        新課程·上旬 2024年4期
        關(guān)鍵詞:板報文件夾計算機

        【教學(xué)背景】

        “認識計算機”是甘肅省小學(xué)信息科技教材四年級上冊第二單元第4課的內(nèi)容,本節(jié)課的內(nèi)容是介紹計算機外觀上的基本設(shè)備,主要包括:顯示器(輸出設(shè)備)、主機、鼠標(biāo)(輸入設(shè)備)、鍵盤(輸入設(shè)備)和其他設(shè)備。通過對這一系列設(shè)備的學(xué)習(xí)和了解,學(xué)生能夠激發(fā)對計算機的學(xué)習(xí)興趣,準(zhǔn)確辨識這些設(shè)備并了解其作用,為以后學(xué)習(xí)計算機知識打下良好基礎(chǔ)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        (一)知識素養(yǎng)

        1.Word窗口操作

        學(xué)生能夠熟練掌握Word窗口的基本操作,包括文字錄入、修飾、插入圖片、圖形和表格等處理方法,以便靈活運用Word軟件進行文檔處理和電子板報的制作。

        2.網(wǎng)絡(luò)信息交流

        讓學(xué)生正確了解網(wǎng)絡(luò)信息交流方式,并掌握常用的信息交流工具,體驗網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的生活,最終培養(yǎng)學(xué)生安全使用網(wǎng)絡(luò)的意識。

        3.個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

        學(xué)生能夠運用“國家教育資源公共服務(wù)平臺”上的個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行在線學(xué)習(xí)與交流,熟練運用數(shù)字平臺進行信息搜索和學(xué)科學(xué)習(xí)。

        (二)能力素養(yǎng)

        1.制作電子板報

        學(xué)生通過計算機的實踐操作,掌握Word軟件的文字錄入、圖文處理技巧,最終能夠獨立制作電子板報,并提升信息處理能力和創(chuàng)造能力。

        2.信息科技興趣培養(yǎng)

        通過實際操作和任務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對信息科技的興趣,使其樂于參與課程學(xué)習(xí)。

        3.信息社會責(zé)任意識

        在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生擁有信息社會的責(zé)任感,理解信息技術(shù)的合理使用范疇并能防范一定的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險,養(yǎng)成積極向上的信息社會行為習(xí)慣。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        電腦室提前安裝、調(diào)試好所需應(yīng)用軟件,確保學(xué)生每人一臺電腦;為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計提前制定“交互式微課視頻課線上候課教學(xué)法”系統(tǒng),并提供“信息科技四年級上冊優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”。與此同時,教師要認真?zhèn)湔n,深入研究教材,熟練掌握教學(xué)內(nèi)容和方法,以確保教學(xué)的高效性和學(xué)生的積極參與。

        【教學(xué)設(shè)計】

        1.導(dǎo)入環(huán)節(jié):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(5分鐘)

        目標(biāo):

        在5分鐘內(nèi),通過虛擬時光隧道激發(fā)學(xué)生對計算機發(fā)展歷程的興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考不同時期計算機的特點,培養(yǎng)他們對科技變革的情感認知。

        步驟:

        引入時光隧道概念:以一個引人入勝的視頻展示虛擬時光隧道,其中包含計算機歷史的代表性場景,如早期機房、首臺個人電腦、移動互聯(lián)網(wǎng)時代等,展示出富有未來感的場景。

        問題引導(dǎo):

        在時光隧道中設(shè)置問題,如:你認為這個時期的計算機有哪些特點?在這個年代沒有計算機會帶來什么影響?通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考和討論,加深他們對計算機發(fā)展歷史的理解。

        小組討論:

        教師可以鼓勵學(xué)生以小組形式進行討論,并分享自己的觀點,提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達意見的能力。

        個人反思:

        教師可以讓學(xué)生在討論結(jié)束后,通過簡短的個人反思,總結(jié)對時光隧道的印象和對計算機發(fā)展的理解,加深學(xué)生對內(nèi)容的理解和記憶。

        2.課程內(nèi)容展示:走進計算機的奧秘(10分鐘)

        目標(biāo):

        在此環(huán)節(jié),教師可通過“硬軟互動”設(shè)計,使學(xué)生在實際操作中深入了解計算機的硬件組成和操作系統(tǒng)的作用,以加深他們對計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解。

        實施步驟:

        硬件展示與觸摸體驗:

        在教室中擺放簡易的計算機零部件模型,如CPU、內(nèi)存條、硬盤等。學(xué)生可以觸摸零部件,使其通過觀察和觸摸感知計算機硬件的實際存在,了解它們的外觀和手感。教師可鼓勵學(xué)生主動觸摸并提出問題,引導(dǎo)他們探索硬件零部件的特點。

        硬件功能解釋:

        教師應(yīng)逐一介紹硬件各零部件的功能,如CPU是計算機的大腦,負責(zé)執(zhí)行指令;內(nèi)存用于存儲正在運行的程序和數(shù)據(jù);硬盤是永久存儲數(shù)據(jù)的地方。教師可使用比喻和實物展示的方法,讓抽象的硬件概念更加具體、形象。例如,可以將CPU比喻為計算機的“大腦芯片”,內(nèi)存比喻為“工作臺”,硬盤比喻為“長期記憶倉庫”。

        互動與實踐:

        教師可把學(xué)生分成小組,讓學(xué)生觀察硬件并討論、分析、總結(jié)其特點和功能。引導(dǎo)學(xué)生尋找家中電腦設(shè)備中的硬件,讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識與生活應(yīng)用相結(jié)合。

        互動小實驗:

        為了幫助學(xué)生更好地理解操作系統(tǒng)的調(diào)度過程,教師可以設(shè)計一個小實驗,實驗中每個學(xué)生將扮演計算機中的一個組成部分,通過輪流“執(zhí)行”來模擬操作系統(tǒng)的調(diào)度過程。

        教師可準(zhǔn)備一些符號化的道具,如圖標(biāo)卡片(代表不同的計算機組件或任務(wù)),每個圖標(biāo)卡片都可以具有不同的優(yōu)先級和資源需求,如某個圖標(biāo)可能代表需要更多CPU時間的任務(wù),而另一個圖標(biāo)代表需要更多內(nèi)存空間的任務(wù),將這些圖標(biāo)卡片放在一個容器中,每個學(xué)生輪流從容器中抽取一張圖標(biāo)卡片,代表他們要模擬執(zhí)行的計算機任務(wù)。學(xué)生抽取圖標(biāo)卡片后,需要按照自己的理解和調(diào)度規(guī)則來決定如何分配資源和控制任務(wù)的運行。例如,如果一個任務(wù)需要更多CPU時間,學(xué)生可能會優(yōu)先執(zhí)行這個任務(wù);如果一個任務(wù)需要更多內(nèi)存空間,學(xué)生可能會嘗試分配更多的內(nèi)存。

        通過這個實驗,學(xué)生可以更好地理解操作系統(tǒng)的調(diào)度過程,并模擬計算機中任務(wù)的執(zhí)行順序。這不僅有助于加深學(xué)生對操作系統(tǒng)功能的理解,還能通過實際觸摸和模擬操作,使學(xué)生更容易理解和記憶計算機的硬件組成。

        3.互動探究:動手操作計算機(10分鐘)

        在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過實際操作可以深入了解和熟悉計算機的基本操作,同時特設(shè)一個獨特的活動——“創(chuàng)意文件夾藝術(shù)展”。

        任務(wù)目標(biāo):

        (1)提升學(xué)生對計算機基本操作的熟練度;(2)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和設(shè)計思維;(3)培養(yǎng)學(xué)生在計算機上實現(xiàn)自己想法的能力。

        實際操作:

        學(xué)生進入計算機實驗室進行簡單而有趣的任務(wù),如打開文件夾、創(chuàng)建文件、更改文件夾顏色等,讓學(xué)生熟悉計算機操作系統(tǒng)的基本界面和常見功能。

        在實際操作的基礎(chǔ)上,我們引入一個富有創(chuàng)意性的活動,要求學(xué)生在計算機桌面上創(chuàng)建一個屬于自己的文件夾,并運用所學(xué)的操作技能對文件夾進行個性化設(shè)計,這個文件夾既可以包含學(xué)生感興趣的主題,也可以是他們想要表達的創(chuàng)意內(nèi)容。

        展示與分享:

        學(xué)生完成“創(chuàng)意文件夾藝術(shù)展”后,教師可以讓學(xué)生展示他們設(shè)計的文件夾并分享設(shè)計的靈感來源,這個環(huán)節(jié)不僅增加了互動性,還使學(xué)生在實際操作中能更好地運用所學(xué)知識來熟悉計算機,從而提升他們的想象力和表達能力。

        4.拓展應(yīng)用:實際應(yīng)用場景(10分鐘)

        目標(biāo):

        通過展示計算機在生活中的應(yīng)用設(shè)計實踐任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生思考計算機技術(shù)的積極影響,并激發(fā)學(xué)生對信息科技的好奇心,提高學(xué)生對計算機的操作能力。

        步驟:

        計算機在生活中的應(yīng)用:

        教師可以展示計算機在醫(yī)療、交通、教育等領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用的案例,通過對具體案例的講解,引導(dǎo)學(xué)生思考計算機技術(shù)對社會的積極影響,如醫(yī)療領(lǐng)域的數(shù)字化病歷、交通領(lǐng)域的智能交通系統(tǒng)、教育領(lǐng)域的在線學(xué)習(xí)等,提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考,如:你認為計算機在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用有哪些好處?交通領(lǐng)域如何通過計算機技術(shù)提高效率?

        實踐任務(wù)設(shè)計:

        實踐任務(wù)設(shè)計旨在通過具體的應(yīng)用項目,鞏固學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和操作能力,任務(wù)分為三個階段,分別涵蓋電子板報制作、表格數(shù)據(jù)處理以及實際應(yīng)用場景的設(shè)計,旨在全面提升學(xué)生的操作技能、審美能力、創(chuàng)意能力。

        教學(xué)思路與邏輯:

        任務(wù)1:制作簡單的電子板報

        教學(xué)思路:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解電子板報的呈現(xiàn)方式和設(shè)計效果,讓學(xué)生運用所學(xué)的基本操作技能,如創(chuàng)建、編輯、格式設(shè)置、添加文字、插入圖片等,完成一個簡單而富有創(chuàng)意的電子板報。

        任務(wù)2:處理表格數(shù)據(jù)

        教學(xué)思路:學(xué)生需要了解表格數(shù)據(jù)的分析和處理方法,包括數(shù)據(jù)的輸入、格式設(shè)置、函數(shù)計算、圖表制作等基本操作,強調(diào)數(shù)據(jù)的篩選、排序、分類匯總等實際應(yīng)用方法。

        任務(wù)3:制作實際應(yīng)用場景

        教學(xué)思路:學(xué)生在這個任務(wù)中可以選擇不同的實際應(yīng)用場景,如創(chuàng)建一個簡單的學(xué)校信息網(wǎng)頁、電子相冊等,任務(wù)設(shè)計要注重學(xué)生對計算機的實際應(yīng)用和可操作性,要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,展示其對信息技術(shù)的理解和應(yīng)用。

        延伸與實際應(yīng)用:

        教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過展示會、小組討論等方式分享他們的任務(wù)成果,促進學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和啟發(fā),這不僅能增加學(xué)生對他人作品的了解,還能為他們提供更廣泛的信息科技應(yīng)用思路。

        整個實踐任務(wù)設(shè)計的邏輯是由簡到繁,由基礎(chǔ)到實際應(yīng)用,通過項目的漸進式難度幫助學(xué)生逐步理解和掌握信息科技的實際應(yīng)用。任務(wù)完成后,教師可通過評價反饋為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的引導(dǎo),促進學(xué)生在信息科技領(lǐng)域的全面發(fā)展。

        5.總結(jié)與反思:加深理解(5分鐘)

        在課程結(jié)束前,教師可通過回顧今日所學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生對計算機的基本概念、操作系統(tǒng)的作用以及實際應(yīng)用場景進行簡單總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生思考信息科技對個人學(xué)習(xí)和未來職業(yè)的影響,激發(fā)他們對信息科技學(xué)科的興趣。

        6.課外延伸:拓展學(xué)科知識(5分鐘)

        教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課外深入了解與計算機相關(guān)的知識,提供一些推薦閱讀資源、在線學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下自主拓展,培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力。

        推薦閱讀書目:

        《計算機世界的奇跡》《編程入門指南》。

        【教學(xué)反思】

        本節(jié)課通過模擬操作和互動探究的方式,使學(xué)生深入了解了計算機的硬件組成和操作系統(tǒng)的功能。通過實際操作和創(chuàng)意設(shè)計,學(xué)生不僅掌握了計算機的基本操作知識,還提高了學(xué)科實踐能力。

        在教學(xué)方面,我注意到每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)需求和興趣點,因此設(shè)計了多樣化的教學(xué)活動和項目,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力。同時,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,鼓勵他們通過實際操作和創(chuàng)意設(shè)計來表達自己的想法和創(chuàng)意。

        在評價方面,我采用了學(xué)生自評和教師評價相結(jié)合的方式,從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行綜合評價。同時,我也注重學(xué)生的個體差異和個性化發(fā)展,對每個學(xué)生都給予了積極的鼓勵和建議。

        在課外延伸方面,我推薦了一些與計算機相關(guān)的閱讀材料和在線學(xué)習(xí)資源,以幫助學(xué)生拓展學(xué)科知識,并鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探索來培養(yǎng)自己的信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力。

        (作者單位:甘肅省武威市涼州區(qū)金河鎮(zhèn)九年制學(xué)校)

        編輯:趙文靜

        作者簡介:陳金濤(1981—),男,漢族,甘肅武威人,本科,中小學(xué)高級教師,研究方向:班級管理和小學(xué)信息科技課程教學(xué)。

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