單元教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要理念和實施建議，強(qiáng)調(diào)在教育中，教師要基于對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生各學(xué)段知識的銜接，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以北師大版高中英語選擇性必修第一冊Unit 2 Success的教學(xué)為例進(jìn)行說明。

一、教學(xué)規(guī)劃

（一）教材分析

Unit 2 Success是北師大版高中英語選擇性必修第一冊第二單元的內(nèi)容，包括Topic talk、Lesson 1（Money VS Success）、Lesson 2（Top five secrets of success）、Lesson 3（Getting to the top）、Writing workshop（A life story）、Viewing workshop（Success is a continuous journey）、Reading club（Contribution and sacrifice、The importance of failure）、Check your progress幾個部分。整個單元圍繞“成功”這個話題，通過與之相關(guān)的對話、短文、圖片、寫作練習(xí)、閱讀練習(xí)輔導(dǎo)、訓(xùn)練并提高學(xué)生的英語聽、讀、理解和寫作的能力。根據(jù)教材可知，不論在教材內(nèi)容的設(shè)計上，還是在單元學(xué)習(xí)的導(dǎo)向方面，單元章節(jié)中關(guān)于英語聽力的內(nèi)容相對較少，而關(guān)于英語的讀、寫、理解的相關(guān)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容占比更大。

（二）學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是高二年級的學(xué)生，他們經(jīng)過小學(xué)、初中以及高一階段對英語的學(xué)習(xí)，積累了一定的英語基礎(chǔ)知識。但由于個體差異、多學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多因素，學(xué)生未能及時、充分地運(yùn)用所學(xué)知識，因此影響了系統(tǒng)的、邏輯性英語思維的形成。此外，此階段處于整個高中階段的關(guān)鍵時期，學(xué)生面臨著升學(xué)壓力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，容易陷入焦慮、緊張、厭學(xué)等消極情緒之中，從而影響了對英語的學(xué)習(xí)興趣和提升欲望。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.掌握相關(guān)單詞、短語的寫、讀、聽和意思。

2.使用動詞形式和正確的冠詞來表達(dá)意思，書寫關(guān)于生活故事的作文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

二、教學(xué)過程

（一）課堂導(dǎo)入

多媒體展示教材單元首頁。

在教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生簡單了解本課時的主題以及重要知識點(diǎn)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助多媒體為學(xué)生引出章節(jié)主題Success，簡單讓學(xué)生試著說一說自己的預(yù)習(xí)收獲，分享自己的自主學(xué)習(xí)成果。在單詞導(dǎo)入方面，教師可以提前錄制好視頻與音頻資源，采用聯(lián)想記憶法或詞根詞綴法等對單詞進(jìn)行講解。

之后，教師圍繞章節(jié)主題進(jìn)行話題討論，讓學(xué)生講述自己認(rèn)為的成功是什么樣的，成功的含義是什么。有的學(xué)生講述了自己認(rèn)為人生的成功，如將來自己能順利考上一流大學(xué)，畢業(yè)找到一份不錯的工作就是成功。有的學(xué)生則表示，自己平時英語成績很差，經(jīng)過努力終于及格，這對于自己來說也是一種成功。還有的學(xué)生回憶了自己生活中了解到的一些成功事例，他們的成功對于自己來說也是一種鼓勵。在學(xué)生闡述自己的看法后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題的總結(jié)與深化，如可以提問：這些案例之所以成功，你認(rèn)為原因有哪些？成功離不開努力，我們要如何向著成功的方向努力呢？并讓學(xué)生利用本單元的單詞組織語言回答，找到關(guān)于成功的關(guān)鍵詞。

以相對開放的話題引入章節(jié)主題，讓學(xué)生暢所欲言，不僅能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與感，還能緩解學(xué)生的緊張情緒，減輕壓力，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）英語閱讀理解

教師帶領(lǐng)學(xué)生回到課本上，按照順序依次進(jìn)入Lesson 1（Money VS Success）、Lesson 2（Top five secrets of success）、Lesson 3（Getting to the top）部分的學(xué)習(xí)。

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Lesson 1部分中重點(diǎn)單詞的釋義、讀音、音標(biāo)、單詞拼寫和單詞發(fā)音，然后進(jìn)行Money VS Success短文的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)短文之前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生了解Money VS Success的閱讀探索重點(diǎn)——Read and explore：Read the news report based on an interview with Jason Harley，who used to be a millionaire. Read and find out his attitude towards money。教師向?qū)W生解釋以上英語句子的意思，然后提問：“同學(xué)們，為了更好地理解和把握文章內(nèi)容，你們覺得這上面哪句話為我們提供了更多的信息？我們需要著重關(guān)注哪一點(diǎn)？”教師邀請舉手的A同學(xué)起身回答：“老師，我覺得是Jason Harley，who used to be a millionaire。我們這節(jié)課的主題是成功，而這句話里面包含了Jason Harley是個百萬富翁的信息，但卻又是過去時態(tài)，說明他的身份可能因為某些事情發(fā)生了改變?！苯處煂同學(xué)表示贊揚(yáng)，并向剛才舉手的其他同學(xué)繼續(xù)提問。B同學(xué)說：“老師，我覺得是Read and find out his attitude towards money。這句話的提示很明顯，讓我們?nèi)チ私釰ason Harley對金錢的態(tài)度?！苯處煂W(xué)生的回答都給予了肯定和表揚(yáng)，并針對以上問題做出進(jìn)一步的補(bǔ)充：“兩位同學(xué)的回答都很不錯，說明都認(rèn)真思考了問題。我相信臺下的同學(xué)有跟A同學(xué)答案一樣的，也有跟B同學(xué)答案一樣的，還有可能是其他的答案。這說明你們思考問題的重點(diǎn)以及對知識點(diǎn)的掌握程度有所不同。對于這個問題，B同學(xué)理解得很好，能夠關(guān)注問題的本身。但是，A同學(xué)的線索也很重要，為我們提供了很多信息。當(dāng)然，我的提問也具有誤導(dǎo)性。這句話雖然有重點(diǎn)，但是同樣不可或缺。如果分裂了第一句，那我們應(yīng)該去探索誰對金錢的態(tài)度？又或者缺少了第二句，我們閱讀文章的目的又不得而知了。因此，我們在面對學(xué)習(xí)或者其他事情之前，都應(yīng)該經(jīng)過完整系統(tǒng)的了解之后再去做。”基于教師對于思考問題的引導(dǎo)，學(xué)生可以更加仔細(xì)和全面地對后續(xù)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。

接下來，教師給予學(xué)生一定的時間去預(yù)習(xí)Money VS Success短文的內(nèi)容，并提醒學(xué)生將不懂的單詞、短語、句子標(biāo)記出來，然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和理解內(nèi)容，并對生字詞進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握詞匯。

經(jīng)過對該篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行思考和回答。主要包括以下問題：（1）找到并畫出描述Jason Harley過去和現(xiàn)在生活狀態(tài)的句子;（2）使用圖像組織工具來描述Jason Harley生活的變化;（3）在文中找出與問題對應(yīng)的答案;（4）閱讀并理解Jason Harley所說的話的意思;（5）通過對文章的閱讀，思考Jason Harley成功的原因;（6）運(yùn)用單詞和短語的正確形式完成句子。在學(xué)生完成做題之后，教師依次對每道題進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識和能力，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在教學(xué)過程中，教師需要對課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。另外，教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)也同樣重要，可以幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語的思維。

（三）英語聽力學(xué)習(xí)

經(jīng)過對相關(guān)詞匯、短語的掌握之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入Topic talk部分的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解英語聽力內(nèi)容、掌握基本題型，以增強(qiáng)學(xué)生對英語日常交流的理解能力和應(yīng)試的能力。首先，利用多媒體為學(xué)生重復(fù)三次播放聽力內(nèi)容。學(xué)生可以隨時修改答案，并將聽不懂的單詞、短語和句子，以及在第幾遍聽力時聽清、聽懂的著重圈出來。其中，第一遍按正常速度播放，第二遍以0.75倍速播放，第三遍按正常速度播放。在聽力過程中，第一遍正常速度能夠讓學(xué)生進(jìn)入聽力學(xué)習(xí)狀態(tài)，對問題形成基本的理解。借第二遍的慢速聽可以為學(xué)生提供思考和糾錯的機(jī)會。第三遍聽可以檢驗學(xué)生聽不懂、聽不清的原因。

聽力結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐詞逐句解讀，并強(qiáng)調(diào)問題的要求以及選項中的易錯點(diǎn)，幫助學(xué)生理解不懂的知識點(diǎn)。最后再正常速度播放一遍，讓學(xué)生進(jìn)行實時翻譯。這一過程中，教師也可以與學(xué)生互動，如“為什么這題選A不選B？”“為什么C項是錯誤的？”以考查學(xué)生對聽力部分的理解和記憶，同時也幫助學(xué)生掌握聽的技巧，對不足之處進(jìn)行糾正完善。

很多學(xué)生即便進(jìn)入高中階段，聽力依舊是弱項，原因在于語言環(huán)境缺乏和聽力學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，日常生活中幾乎沒有使用英語的場景，并且聽力內(nèi)容和學(xué)生在課堂中接觸的對話場景也有所出入，包括語氣和語調(diào)等，這導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)聽力中音頻的語速、節(jié)奏。因此，教師在聽力教學(xué)中可以采用變速播放的方式幫助學(xué)生逐漸找到語感，讓學(xué)生多聽、多想，有更多的機(jī)會去思考和表達(dá)。

（四）聽、讀、寫練習(xí)鞏固

經(jīng)過以上階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握閱讀理解、英語聽力的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的實際運(yùn)用能力。

可以為學(xué)生展示單句語法填空題，如下：

1.They were" " " " " "（determine） to finish the work as soon as possible.

2.This group of artists" " " " " "（commit） to helping the children in poor areas by offering some necessities to them frequently.

3.She decided to devote herself to" " " " " "（study） the problem of old age.

4.This room is twice the" " " " " "（long） of the kitchen.

5.She had to push herself forward to get a" " " " " "（promote）.

隨后，教師帶學(xué)生進(jìn)行英語寫作方面的練習(xí)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的基本句型結(jié)構(gòu)，以及單元內(nèi)容、示例作文等，引導(dǎo)學(xué)生由易到難進(jìn)行寫作練習(xí)，包括仿寫、改寫兩個階段，幫助學(xué)生掌握書寫關(guān)于生活故事作文的寫作技巧和能力，讓學(xué)生將課堂開始記錄的關(guān)于成功的事例作為課后作業(yè)。

鑒于部分學(xué)生聽力較為薄弱的情況，教師需要在綜合練習(xí)中為學(xué)生提供更多的口語交際空間，如延續(xù)單元話題，讓學(xué)生同桌間、小組間、朋友間進(jìn)行語言話術(shù)練習(xí)?？谡Z練習(xí)的主題為Secret of success（成功的秘訣），要求學(xué)生自己組織語言闡述走向成功的要點(diǎn)有哪些。在后續(xù)課時中，還可以在教學(xué)之前，基于相關(guān)短文內(nèi)容為每位學(xué)生分配一個句子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握句子的句式、讀音、意思等，并在課堂上對自己負(fù)責(zé)的部分進(jìn)行閱讀和解釋，分享自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（五）教師點(diǎn)評與總結(jié)

在完成一系列課堂教學(xué)活動后，教師基于學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用情況，對自己設(shè)計的課程內(nèi)容、教學(xué)思路、作業(yè)等進(jìn)行科學(xué)的評估，以精選對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容，并對不足之處進(jìn)行反思、改進(jìn)，以增強(qiáng)課程的指導(dǎo)性和可操作性。

三、教學(xué)反思

英語是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等活動中廣泛使用的語言，也是各國之間了解、交流、合作的重要溝通工具。由此可知，英語的學(xué)習(xí)和掌握對于國家、社會和個人的發(fā)展都具有重要的意義。因此，教師有必要吸取、借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗，同時基于實際情況對課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，逐步建立主體多元、方式多樣、素質(zhì)導(dǎo)向的英語課程體系，幫助學(xué)生更好地理解、掌握英語相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能，使其運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷。

本文以北師大版高中英語選擇性必修第一冊Unit 2 Success作為教學(xué)案例，針對英語教育在以往教學(xué)體系中存在不足之處進(jìn)行單元整體教學(xué)分析與設(shè)計，以體現(xiàn)課程的指導(dǎo)性和可操作性，為解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的聽力薄弱、羞于交流、寫作能力差等問題提出有效對策。在具體的實施過程中，我首先以輕松愉快、具有吸引力的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，以緩解學(xué)生緊張、焦慮的情緒，并在教學(xué)過程中注重學(xué)生對知識的掌握以及學(xué)習(xí)思路、方式方法的傳授，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用知識。同時，設(shè)計合理的教學(xué)活動、作業(yè)來幫助學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容，形成英語學(xué)習(xí)思維。最后，通過總結(jié)反思，對教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

（作者單位：甘肅省隴南市成縣第一中學(xué)）

編輯：常超波