項目學習是在真實情境中，讓學生運用所學知識解決現(xiàn)實問題，提高學生解決實際問題的能力。在高中思想政治教學中，教師應依據(jù)《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課程標準”），立足于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，認真分析項目學習對導學案設計的要求。本文以“偉大的改革開放”為例，對基于項目學習的導學案進行分析。

一、設計思路

導學案作為項目學習的重要載體，是指導學生開展項目學習的重要載體?！皩W習任務”是項目學習的核心，因此，問題設計應以“項目任務”為導向，以“項目任務”為引領?！皞ゴ蟮母母镩_放”導學案可運用以下思路進行設計：

（1）根據(jù)學習內容和課程標準，確定本節(jié)課的學習目標，并明確重難點。

（2）從課前預習和學習情況兩個維度設計問題：課前預習關注知識內容，課中學習關注知識理解，課后反思關注知識的遷移運用。

（3）從生活經(jīng)驗與學科知識兩個角度設計問題：將所學的知識運用到生活實踐中，通過分析生活現(xiàn)象和社會熱點問題發(fā)現(xiàn)其蘊含的學科價值，解決實際生活中的問題。

（4）從合作交流、探究學習和任務驅動三個方面設計問題：通過小組合作與交流探究，形成個人觀點和集體觀點;通過任務驅動使學生主動參與到課堂活動中，實現(xiàn)知行合一。

二、制訂學習目標

在“偉大的改革開放”這一課中，教師可以通過活動、探究、話題、匯報來落實項目學習的目標。比如，可以圍繞黨的十一屆三中全會召開的歷史背景、重要意義和偉大成就等進行項目學習。在本課中，教師可以結合課程標準中“認識改革開放以來我國取得的歷史性成就”這一內容，以《雞毛飛上天》的故事為項目學習內容，通過破局之路、引領之路、制勝之路、探索之路四個模塊的情境學習項目，引導學生自主探究、合作學習，明確項目學習的目標。

1.通過《雞毛飛上天》中主人公遇到的困境、出路，引導學生總結十一屆三中全會后中國取得的豐碩成果;理解馬克思主義的思想、政治、組織路線，從而總結出義烏一家三代在改革開放的浪潮中所取得的巨大成果;感受改革開放為我國帶來的巨大變革。

2.在項目學習的過程中，明確作為新時代青年應該從現(xiàn)在開始就立志、立長志、立遠志;應該從現(xiàn)在開始就認真學習，不斷增強自己的本領;明白改革開放沒有完成時，只有進行時。

3.引導學生在自主學習、合作學習的過程中提高學習效率，在自主學習和合作交流的過程中提升核心素養(yǎng)。

三、選定項目

導學案是師生交流的工具，在使用過程中需要注重學科知識的學習。在設計導學案過程中，教師要充分關注學科知識，根據(jù)教學目標、重難點及學生的認知水平，合理設計學習項目，如十一屆三中全會的內容和意義、改革開放的重要意義等。同時，教師應結合教學內容，充分考慮學生的年齡特點及認知水平，盡量讓每個學生都有機會參與到項目中。如果某個項目太難，可能會讓一部分學生無法完成;如果某個項目太簡單，又會讓一些學生喪失參與動力。所以在選定項目時要綜合考慮每個層次學生的實際情況等，合理設計學習任務和學習活動，做到活動內容豐富多樣，活動過程符合學生的認知規(guī)律?？傊?，在項目學習中，教師要讓學生在獲得知識和方法的同時，獲得高中思想政治核心素養(yǎng)的提升。這里主要設計了總項目和子項目。

總項目：改革開放是一條什么樣的道路

情境項目：《雞毛飛上天》的故事

學習模塊一：破局之路

情境項目：敢問義烏的路在何方

子項目：改革開放的原因（情境項目：義烏雞毛換糖的困境）。

學習模塊二：引領之路——改革開放的歷程

情境項目：義烏小商品城的發(fā)展歷程

子項目：什么力量引領小商品城的發(fā)展（畫出發(fā)展的歷程）

學習模塊三：制勝之路——改革開放的偉大意義

子項目：義烏一家三代談改革開放的紅利（為什么說改革開放是制勝之路），寫結語。

學習模塊四：探索之路

子項目：改革開放永無止境（義烏出口和國內大循環(huán)的困惑，改革開放是否已經(jīng)走到了終點？）辯政策前景。

四、制訂小組學習計劃

項目學習以真實情境為依托，讓學生通過解決真實問題來實現(xiàn)知識的遷移與運用，在解決真實問題的過程中促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在小組合作學習的過程中，教師要根據(jù)不同的小組，讓學生分工完成相應的任務。

小組分工：根據(jù)項目學習任務，將任務分配至個人，有的放矢地開展項目學習任務，力求精細、規(guī)范。（如表1）

五、活動探究

學生在項目活動結束后，可以通過制作作品、口頭交流等方式，對自己的學習成果進行展示。在項目學習中，教師應引導學生進行充分的交流和討論，并鼓勵學生積極參與到活動中，力求在活動中學會合作與分享，促使學生形成良好的品格，提升學生的綜合素養(yǎng)，最終實現(xiàn)項目學習目標。每個小組內的成員根據(jù)小組學習計劃整理自己的學習總結。以同學D為例：

我的收獲：

在改革開放政策之前，義烏的雞毛換糖面臨著巨大的困境。那時候的市場并不像現(xiàn)在這樣自由，我們可以拿著貨幣換取自己想要的任何東西。但是改革開放之后，義烏不斷尋求創(chuàng)新和發(fā)展，從一個交通不便、資源有限的小城，變成了擁有鐵路開放口岸和空港口岸、國際化的商貿(mào)城市、全球最大的小商品市場。義烏是中國改革開放40多年進程的縮影，更是中國全球化、融入世界的縮影。從義烏取得的發(fā)展中，我們可以感受到改革開放給中國帶來的深刻變革。

近年來，我國面臨嚴峻的國內外發(fā)展形勢，國家在綜合考慮我國經(jīng)濟發(fā)展趨勢的基礎上提出了“國內大循環(huán)為護體”的新發(fā)展格局。有的人說我國的改革開放已經(jīng)走到了盡頭，我不贊同這樣的觀點。國家提出的“新發(fā)展格局”并非關閉國門，只顧自己的發(fā)展，從《雞毛飛上天》的故事我們可以看到改革開放的縮影，背后支撐義烏發(fā)展的是國家的政策演變，但是新的發(fā)展格局事實上是國家在面臨一些國家的貿(mào)易保護主義、逆全球化的思潮而提出來的格局。在這個過程中，改革開放的路應該走向何方呢？我覺得我們還是應該堅持改革開放不動搖。只有這樣，我們才能堅持國際和國內兩個循環(huán)相互促進，讓我們的國家能夠實現(xiàn)穩(wěn)定、有序發(fā)展。

六、得出學習結論

每個小組根據(jù)自己小組的分工學習，填寫表2。

七、成果交流

每個小組選派代表開始交流和分享。分享的內容可以是自己學習的知識點，可以是在學習中遇到的困難，也可以是小組合作學習中的感悟。在項目學習中，學生學習成果的呈現(xiàn)方式應多樣化。如將項目活動報告、項目作品、項目調研報告等展示在PPT上，讓學生更加直觀地了解項目學習的全過程。同時，通過收集與整理資料、制作宣傳冊等方式呈現(xiàn)學生的學習成果。此外，教師還可以將項目活動報告與其他相關的材料或圖表等一起呈現(xiàn)出來，讓學生了解項目學習的整體情況。

在“偉大的改革開放”導學案中，以小組為單位進行調查，形成調查報告，并在小組內分享。該導學案設計了調查問卷、訪談提綱、小組合作學習成果等，學生以小組為單位完成學習成果。

八、課堂檢測

檢測的題目如下：

1.結合《雞毛飛上天》的故事再次說明改革開放是一條什么樣的路。

2.觀察漫畫《鄉(xiāng)村變遷》，回答問題。

（1）哪一次會議后，中國鄉(xiāng)村發(fā)生了如此之大的變遷？

（2）根據(jù)漫畫內容談一談對改革開放的認識。

九、活動評價

項目活動的評價主體多元化，方式多樣化。在“偉大的改革開放”導學案中，為體現(xiàn)評價方式的多樣性，教師可以引導學生進行小組合作，對學生的學習過程和結果進行評價。

小組內成員之間的評價：

01組：我們小組成員能夠在完成自己學習任務的同時，幫助其他同學完成學習任務，將合作進取的精神表現(xiàn)得淋漓盡致。

其他小組評價：第一小組的同學在項目學習的任務中，積極主動且能夠互幫互助，能夠高質量地完成學習任務，值得我們學習。

教師評價：該小組同學是大家學習的榜樣，導學案完成得很棒，認真、合作、進取的精神，值得大家學習。希望其他小組的同學都有精彩的表現(xiàn)。

【設計反思】

項目式的學習方法在高中思想政治導學案中的運用，可以提高學生參與課堂的積極性，可以對學生的學習起到促進作用。學生不僅能夠高效地完成項目式導學案，而且能夠與其他同學互幫互助，提升能力。不足的是，此課導學案中理論知識的講解比較多，今后需要多注重學生實踐能力的提高;增加核心知識的檢測題和拓展題，引導學生從不同角度思考問題。

隨著課程改革的不斷深入，在高中思想政治教學中，教師應結合學情，充分利用導學案積極開展項目學習，讓學生在項目活動中建構知識體系，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。基于項目學習的導學案設計，應堅持學生主體地位和教師主導作用相統(tǒng)一、知識建構和能力培養(yǎng)相統(tǒng)一、理論學習與實踐活動相統(tǒng)一的原則，引導學生運用所學知識分析問題、解決問題。教師要更新觀念，不斷探索適合高中思想政治課項目學習的導學案設計方法和模式，充分發(fā)揮導學案的作用。導學案的設計應符合學生的年齡特點和心理特征，遵循導學規(guī)律，遵循先學后教、當堂訓練等教學原則，以促進學生核心素養(yǎng)的提升。

（作者單位：甘肅省鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學）

編輯：常超波