羅桂紅

靜可以春風(fēng)化雨，潤物于無聲；動(dòng)則能點(diǎn)石成金，琢璞成為玉器。無論是在教室里、校園里、走廊中，我們總能看到一個(gè)個(gè)熟悉的身影，也總能從耳邊傳來他們諄諄教導(dǎo)的話語聲。除了是老師，他們還兼職了孩子們的第二任父母與知心朋友的角色，所即，這群可愛的班主任老師當(dāng)之無愧地成了班級的管理者、組織者和教育教學(xué)工作的主要執(zhí)行者以及協(xié)調(diào)者，亦可作為實(shí)現(xiàn)家校共育的主要橋梁和紐帶，所以，此處就不得不強(qiáng)調(diào)一下班主任工作的重要性。

用愛滋潤學(xué)生心靈

教育必須建立在師生之間互相交流和溝通的基礎(chǔ)上，而真正能夠?qū)熒叩男撵`連接起來的恰恰是師生彼此之間的愛。教師作為教育活動(dòng)的其中一個(gè)主體，如欲要在學(xué)生當(dāng)中樹立威信，則必須先具備一顆熱愛學(xué)生的心。課堂上切忌出現(xiàn)以成績論“英雄”的現(xiàn)象，且要特別注意關(guān)愛那些班里的貧困學(xué)生、學(xué)困生和問題學(xué)生，強(qiáng)化家校之間的聯(lián)系，相互協(xié)同，從而使學(xué)生能夠茁壯成長。

例如，我們班有個(gè)學(xué)生A，她的母親在她出生的時(shí)候因?yàn)殡y產(chǎn)永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界，于是，她父親一個(gè)人將這個(gè)孩子帶大，孩子很懂事，雖然年齡很小，但是懂得的東西卻很多。有一次，我在去往學(xué)校的路上看見她在路邊小吃店里買早餐，明明看見她買了一根玉米和一塊面包，但是她都把玉米和面包各自分一半，然后把其中一半裝進(jìn)書包里，另外分出來的這一半作為早餐，我覺得很奇怪，難道她一個(gè)人吃不完一整根玉米和一塊面包嗎？當(dāng)時(shí)我也就沒在意，然而過了幾天，我又碰見A在買早餐，依舊是同樣的操作。而這天中午，大家都去吃飯了，我因?yàn)橄挛缬幸还?jié)課要提前寫好板書，所以走得晚一些，等我去趟衛(wèi)生間回來的功夫，我發(fā)現(xiàn)A一個(gè)人孤零零地坐在教室里吃早上分出來的另外半根玉米和半塊面包，我很好奇，“中午放學(xué)了，怎么不回家吃飯？”她說她不想回家吃，來回折返太麻煩，索性就在學(xué)校里簡單解決一頓飯了。過了一會兒我總感覺哪里不對，于是認(rèn)真問她，她這才支支吾吾地告訴我實(shí)情，原來她沒有媽媽，爸爸要工作，中午回家沒有人做飯，而且爸爸一個(gè)人供她上學(xué)，平時(shí)她自己能省一點(diǎn)就是一點(diǎn)。忽然我有點(diǎn)心酸，于是寫完板書，我?guī)W(xué)校食堂吃飯，我覺得這孩子懂事得讓人心疼。所以，那次之后，我經(jīng)常會自己帶一些吃的東西或者好用的、好玩兒的東西給她，一貫看起來閉塞不言且不愛說話的她開始愿意與我打開心扉，見了我會主動(dòng)問好了，愿意放學(xué)的時(shí)候與我一起走了，而且她還愿意與我分享她覺得有趣的東西……

用陽光在學(xué)生心中播種希望

自踏上三尺講臺至今已足足數(shù)十年，然而時(shí)光猶如一條川流不息的河流，數(shù)十年來，送走了一張張稚嫩的臉龐和熟悉的面孔，也正是因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷才促使自己能夠始終堅(jiān)持以一顆充滿陽光的心去教育學(xué)生，使其成為扎實(shí)師生關(guān)系的一大基石，并且能讓學(xué)生在陽光下成長，發(fā)展成為更好的自己。

在對學(xué)生的日常教育工作中，作為班主任，我始終堅(jiān)信有空隙的地方就會有陽光。例如，班里有名學(xué)生叫B，她是個(gè)女生，長得白白胖胖的，雖然考試成績不好，但她的文筆很棒而且很聰明。開學(xué)來學(xué)校報(bào)到的時(shí)候，女孩兒戴了牙套，于是有一些比較調(diào)皮的男生就嘲笑她“胖還戴個(gè)牙套，丑死了！”也是在她與其他學(xué)生爭吵的過程中我才開始注意到這個(gè)女孩兒。之后陸陸續(xù)續(xù)聽到過許多坐在她周圍的學(xué)生被她用一些難聽的話一一罵過，即便我作為班主任提醒過她多次，告訴她這樣的行為不對，但總是沒有收到太好的效果。對此，經(jīng)過一段時(shí)間觀察之后，我覺得這樣不管不顧有些不妥，于是打電話與B家里父母聯(lián)系了解情況。她的父母告訴我說，B從小牙齒就長得不整齊，所以父母為了她的牙齒不影響她今后的美觀就帶她去醫(yī)院配了牙套，自她上學(xué)以來就一直戴著牙套，由于她戴牙套的樣子不好看，周圍同學(xué)都笑話她，久而久之，她就變得這樣敏感且“伶牙俐齒”，與人罵架時(shí)誰也罵不過她。

為了解決B的這一問題，我特別安排了一節(jié)班會課，在課上給學(xué)生講到了《史記》里面齊頃公因?yàn)闊o德而差一點(diǎn)就淪為階下囚的故事。故事中齊頃公為了博得母親一笑，一一取笑各個(gè)國家稍微殘疾的使者，這個(gè)節(jié)骨眼兒上，我問大家：“同學(xué)們，聽完這個(gè)故事，你們覺得國與國之間交往，公然取笑使臣，結(jié)局會怎樣？這樣做對嗎？”問完之后大家開始激烈地討論起來，且都各自給出了不同的見解，有人說可能引發(fā)戰(zhàn)爭，有人說可能會被砍頭……課堂的最后，我告誡學(xué)生：施恩不在于多少，而重點(diǎn)是應(yīng)該雪中送炭，目的為能夠救人于危難之中；傷人不淺，忌諱的就是在眾目睽睽之下張揚(yáng)其短。對于一個(gè)聰明人來說，他是不會在大庭廣眾之下與人轍損或結(jié)怨的。再者，倘使會引發(fā)一場國與國之間的戰(zhàn)爭，最后受難的必然還會是老百姓，且還會造成兩敗俱傷的場面。

自那堂班會課以后，班上嘲笑B的人少了許多，相反則多了一些隨時(shí)提醒和監(jiān)督B規(guī)范或正確使用牙套的人。慢慢地，B感受到了來自班集體這個(gè)大家庭里的關(guān)心和愛護(hù)，她從這個(gè)大家庭中感知到了溫暖和幸福，于是，在面對其他學(xué)生時(shí)，語氣也漸漸變得柔和起來。此外，為了能讓她合群一些，多與其他同學(xué)或者老師交流，我還會時(shí)不時(shí)地將她叫到辦公室里，給出老師“特別”的關(guān)心，或者給她一盒牛奶，或者給她一些零食，并且讓她要保密，很明顯，我又在B的臉上看到了久違的笑容。

教學(xué)相長，共促健康成長

作為班主任來說，平日里可能無法全面兼顧班里的每一位學(xué)生，因此，工作中難免會有疏漏。比如，班會課上，原本提前給學(xué)生打過招呼要探討一個(gè)問題——“怎樣才能上好一堂班會課？”但是實(shí)際班會課上，因?yàn)槟嵌螘r(shí)間事情比較多，我自己忘了這件事情，沒想到，學(xué)生的興致卻很高，早就在上課前在黑板上用粉筆陳列出了議題，且學(xué)生還自己組織提前搜集了資料，準(zhǔn)備了一些討論方案，比老師準(zhǔn)備得還要充分，在那一刻我被他們感動(dòng)了，在完全沒有給他們布置任何作業(yè)任務(wù)的前提下，學(xué)生居然可以這么主動(dòng)且充分地做好課堂活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，我倍感欣慰。當(dāng)然，這也說明日常教學(xué)中還是應(yīng)該多給學(xué)生提供一些這樣的機(jī)會，如教學(xué)生自行開展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)、自行組織班級競賽活動(dòng)或是其他的各種比賽等，或是帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些公益性的社會實(shí)踐活動(dòng)等，都能鍛煉學(xué)生各方面的能力。即便前述狀況僅屬于巧合，但不可否認(rèn)，師生間相互補(bǔ)充的過程中，這樣的訓(xùn)練著實(shí)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的養(yǎng)成是非常有利的，且還可以鍛煉他們的組織能力、團(tuán)結(jié)寫作能力等，以積極響應(yīng)新課改對學(xué)生教學(xué)提出的具體要求，推進(jìn)學(xué)生從德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

師之所向，與學(xué)生為伍，與生和諧共處，與生共生共鳴，以愛去滋養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的心靈，用真心和每一位學(xué)生打交道，用真誠去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。我始終相信，只要竭盡全力去做好孩子們成長道路上的引路人，并且?guī)椭c(diǎn)亮那盞燈，就能夠在師生共進(jìn)的道路上越走越遠(yuǎn)，在教育的舞臺上，師生共舞，便能帶領(lǐng)這些學(xué)生演繹出不一樣的精彩人生。

本文系廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度“鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)提升”專項(xiàng)課題《城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)研究》（課題編號：2021ZJY061）的研究成果。

專家點(diǎn)評

五育并舉，德育為首。班主任是德育工作的重要實(shí)施者，在引領(lǐng)學(xué)生身心健康成長、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育過程中發(fā)揮著重要作用。筆者通過真實(shí)生動(dòng)的故事分享了三條班主任工作理念，展示了“愛、看見與溝通”等關(guān)鍵要素在育人工作中的巨大力量，體現(xiàn)了一線教師在班主任專業(yè)發(fā)展中的閃光反思與總結(jié)。