璩瑞琪

摘要：近年來，伴隨著互聯網信息技術的高速發(fā)展、人工智能逐步應用到我國教育教學領域當中，其對中職攝影專業(yè)教學活動開展產生了深遠影響。本文首先針對人工智能時代下中職攝影專業(yè)課程教學內容進行分析，通過明確該專業(yè)數字化教學改革的具體方向，結合該課程在實訓教學過程中所暴露出的諸多不足，重點提出了人工智能時代中職攝影專業(yè)實訓教學的具體思路。希望可以為相關的教師提供參考和借鑒，也希望教師在實際授課過程中可以堅持與時俱進的發(fā)展理念與原則，將人工智能和攝影攝像技術教學實踐結合起來，為未來該專業(yè)課程的開展提供更多的技術保障。

關鍵詞：人工智能；中職；攝影專業(yè)；實訓

在人工智能時代，攝影專業(yè)面臨著較多全新的挑戰(zhàn)和變革，這些變革可能引發(fā)攝影媒介生態(tài)的改變。其根本原因在于攝影本身作為人類社會實踐活動中形成的一項技術，與媒介技術之間存在著密切聯系。在智能手機、無人機航拍等智能拍攝設備越來越普及的情況下，攝影攝像變得更加智能化。再加上大數據和人工智能技術在影像后期制作過程中發(fā)揮的積極作用，可以通過建立三維數字模型的方式有效地提高畫面效果和視覺沖擊力。在人工智能時代的背景下，社會對職業(yè)院校在攝影攝像專業(yè)課程方面提出了更為嚴格的標準。因此，作為人才培養(yǎng)的主要場所，職業(yè)院校必須堅持與時俱進，教師應該通過發(fā)展的視野掌握最先進的攝影攝像技術，為相關課程設計和實訓教學提供幫助。

一、人工智能時代下中職攝影專業(yè)課程教學分析

所謂攝影和攝像，就是將人物、景物、事物等最為真實和美觀的一面進行呈現。因此，攝影更加追求明確的主題，通過前期布景，抓拍到生活中美好的瞬間作為留念。攝像更多時候強調記錄生活中的美好時刻，因此真實性和紀實性更為顯著。攝影攝像工作的開展可以凸顯創(chuàng)作者的藝術修養(yǎng)與意識體現，在拍攝的過程中，創(chuàng)作者需要通過攝像機、照相機等設備將照片、影像進行拍攝，最終的成品也可以直接表達出創(chuàng)作者的情感與思路。因此在該課程的開展過程中，相關專業(yè)的學生必須具備設備的使用能力，同時學會如何采光、取景、場面調度以及后期修圖等。教學活動的主要目標是引導和幫助學生利用手中的設備記錄下最美好的場面，通過照片或視頻的方式進行存儲，表現出學生對生活中美感的追求，同時提高學生的藝術表現力和審美能力的關鍵。當今時代，數字化以及人工智能的應用大多時候都只需要學生利用數碼相機完成拍攝，再利用等任務。

二、人工智能時代中職攝影專業(yè)數字化教學改革方向

人工智能時代由于多媒體課件、網絡等相應的信息載體體現出了多樣性以及交互性特點，所以在課件設計當中所應用等素材也更加體現出精品化的特色。網絡中的攝影攝像作品更加豐富，學生的學習興趣和積極性也會明顯提高，有效激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情。這對于后期攝影專業(yè)數字化改革的質量提升起到了至關重要的作用。攝影課程在人工智能時代可以完全實現數字化轉型，即應用數字化設備，使用數字化技術。因此，它開創(chuàng)了一種全新的教學模式。多媒體課件可以呈現出更為生動的畫面內容，而網絡教學也可以突破時空局限性，教育資源呈現出了趨于豐富的特點。教學模式也從最初的以教師為主導向著以學生為核心的轉變。簡言之，中職攝影專業(yè)課程的數字化轉型實踐足以說明在未來人工智能背景之下，中職攝影專業(yè)數字化教學改革是必然趨勢，同時也是未來中職院校教師開展各項工作的重中之重。

伴隨著互聯網及數字化技術的不斷發(fā)展，數字化技術確實可以在很大程度上解決傳統攝影攝像教學過程中所暴露出的問題，極大程度上滿足學生對于攝影攝像的技術要求。教師也需要在教學過程中不斷加強對技術層面的創(chuàng)新以及加強選材方面的創(chuàng)新，通過全新的教學手段與方法為學生帶來具有美感的攝影作品。攝影攝像專業(yè)的數字化發(fā)展不僅體現在硬件層面，軟件層面的變化也有許多。從中職院校攝影攝像專業(yè)發(fā)展的角度來看，智能化是其在未來必然的發(fā)展趨勢。因此，作為中職院校的教師必須通過不斷學習的方式，科學掌握新軟件的使用方法，有效提高自身專業(yè)能力與素養(yǎng)，將常見的新技術、新軟件應用到日常教學活動中，切實提高了課堂教學的實際效果。

三、當前中職攝影專業(yè)實訓教學現狀

（一）數字化攝影攝像教學發(fā)展速度相對較為緩慢

近年來，互聯網技術的快速發(fā)展和數字化技術的不斷革新，給人們的日常生活和工作帶來了方便和積極影響。同時也對人們的審美觀念產生了很大的沖擊?；ヂ摼W信息時代的到來催生了大數據和人工智能技術的廣泛應用，為中職院校的攝影專業(yè)課程的開展帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。盡管教師一直在努力結合社會發(fā)展需求進行摸索，但在數字化轉型過程中，數字化資源與攝像課程教學資源的整合還存在一定的滯后和局限性。特別是在后期剪輯和制作過程中，新技術的快速更新對傳統教學活動產生了較大沖擊。與此相對應的數字化技術發(fā)展相對遲緩，確實不利于中職攝影專業(yè)實訓教學活動的深度推進。

（二）教師對于數字化攝影攝像技術的了解不夠全面

攝影行業(yè)的發(fā)展速度非?？欤@主要表現為攝影技術在不斷更新，同時人們的審美標準也在不斷提高。因此，數字化攝影攝像已經成為近些年來職業(yè)院校攝影專業(yè)教學改革的主要方向。然而，在不同地區(qū)和學校，教育資源分布呈現出不均勻的情況，這就會導致不同院校教師在專業(yè)水準方面有所差異。在數字化轉型發(fā)展的背景下，許多教師對全新的教學模式、教學技術了解相對有限，同時對數字化技術發(fā)展缺乏應對能力，這就造成數字化技能在攝影攝像教學過程中沒有得到充分體現。還有一些教師長期以來受到傳統教學思路的影響較大，因此對數字化教學的認知存在偏差，加之自身缺乏對數字技能的了解，長期下來數字化教學效率必然會顯著降低。

（三）數字化攝影攝像技術應用缺乏完善的資源整合體系作為保障

互聯網的快速發(fā)展使得許多院校都將攝影攝像技術、互聯網技術和數字化技術結合起來。因此，數字化攝影攝像在未來會成為現代攝影攝像行業(yè)發(fā)展的重要方向?；ヂ摼W技術和數字化技術的不斷興起，為傳統攝影行業(yè)的發(fā)展提供了新的機遇，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。首先，攝影攝像專業(yè)教學活動的進行和數字化技術的資源整合不是一蹴而就的，通常需要經歷漫長的過程。我國的攝影攝像行業(yè)相對起步較晚，因此需要專業(yè)人才在未來不斷進行深入探索，將數字化技術與攝影攝像技術深度融合。其次，中職院校教師對數字化技術的理解和運用能力存在明顯不足，一些教師片面認為數字化攝影只是拍攝的一種方式。教師對數字化技術的誤解可能影響知識傳遞。最后，現階段中職院校攝影攝像課程資源相對缺乏，在資源整合的過程中需要耗費時間成本和金錢成本。對于普通的中職院校而言，其可能無法承擔這些成本。因此，資源整合的過程可能較為漫長，盡管數字化技術在不斷優(yōu)化和完善，但在優(yōu)質資源挖掘和應用方面仍存在明顯的滯后性。

四、人工智能時代中職攝影專業(yè)實訓教學思路

（一）攝影創(chuàng)作應用人工智能

隨著時代的不斷發(fā)展，人們對攝影攝像的要求也越來越高，這就需要中職院校在對學生進行實訓教學時，應該重視對學生的圖像識別與處理技術訓練。所謂圖像識別，就是利用計算機和人工智能技術等手段，對圖像中的對象進行識別、提取和分類。從本質上來看，圖像識別是一種人工智能技術，主要是通過計算機程序或相關軟件等進行處理與分析。

目前，無光反鏡相機取代了單反相機，并且得到了極大的功能提升。由于硬件已經到達了一個瓶頸，各大廠商都將重心放在了軟件上。目前的中高端攝像機利用機器學習，已經被訓練成能夠識別包括人類和飛行器在內的大量物體，這是在10年前無法想象的。在傳統的照相機對焦方面，早期的大師都是手工操作。手工對焦是最基礎的方法，可以在任何一臺攝像機上使用。要想清晰地獲取影像，就必須轉動透鏡，以調節(jié)焦點。人工調焦是一門技術活，需要反復摸索。它的優(yōu)勢在于能夠準確地調節(jié)焦距，適合于靜止的對象，但速度較慢，不適合于運動對象的拍攝。自動聚焦利用攝像機上的感應器，探測出景物中的目標，從而實現對焦。自動聚焦具有速度快和使用方便等優(yōu)點，適合于運動對象的拍攝。但自動聚焦有一個不足之處，即可能會產生錯誤判斷，造成對焦不準。通過使用機器學習模式，處理器能夠“理解”攝像機前方的場景，從而辨識出被攝對象，如人臉或其他目標。

過去，按下編輯程序中的“自動”按鈕就好像打開了一個神秘的盒子：結果可能滿意，也可能讓人失望。但現在，許多自動化編輯控制都是建立在機器學習的基礎上，并且更加可靠。例如，在Lightroom和Lightroom Classic中，編輯面板中的“自動”按鈕可以與Adobe Sensei（一家云計算技術公司）及其數據庫中的相似圖片進行匹配。Adobe在云計算中加入了生產型人工智能的能力，這是Adobe在人工智能方面的革新。根據有關官員的說法，這將大大提高工作效率。此外，在使用 Adobe Experience Cloud時，用戶還可以在 SenseGenAl服務與已有的特性之間進行無縫轉換。該服務可以通過匹配相似照片來對比陰天曝光不足的照片，并調整曝光、銳度、飽和度等參數，從而提高照片質量。類似地，Pixelmator Pro和Photomator都有一個“ML”按鈕，可以通過機器學習對白平衡、色相、飽和度等多個控件進行調整，幫助該軟件對已編輯好的圖片有一個基本的認識。Luminar Neo基于機器學習技術，其優(yōu)勢在于大多數情況下能夠為用戶提供方便，同時還可以根據特定的圖片來調節(jié)單個控制。

在中職攝影專業(yè)實訓中，圖像識別與處理技術的應用不僅僅是簡單的圖像修飾和調整，更是通過人工智能技術改進后期處理流程，提升作品的藝術價值和觀賞性。簡單來說，圖像識別與處理技術可以幫助攝影師們更精準地識別圖像中的特定元素，進而對這些元素進行實時的處理和調整，使得照片的表現力更加豐富。 以一個案例來說明圖像識別與處理技術在攝影實訓中的應用。某攝影師在拍攝一組戶外風光照片時，由于光線和環(huán)境的變化，照片中的天空呈現出暗淡無光的狀態(tài)，影響了整體畫面的觀賞性。傳統的后期處理方法可能需要花費大量時間去手動調整天空的亮度和色彩，且效果并不盡如人意。而利用圖像識別與處理技術，攝影師可以借助人工智能技術快速識別照片中的天空部分，并對其進行智能調整，使得天空呈現出更加明亮、飽滿的狀態(tài)，與整體畫面相得益彰。這樣的技術應用不僅提升了攝影師的后期處理效率，更讓作品呈現出更加優(yōu)秀的藝術效果。除了對自然元素的識別與處理，圖像識別與處理技術在攝影實訓中也可以應用于人物肖像的美化和優(yōu)化。通過識別人物臉部特征，進行智能去瑕疵、美顏處理，幫助攝影師提升作品的觀賞性，更好地表現被攝對象的美好形象。

（二）智能攝像機技術在實際攝影中的應用

智能攝像機的實際應用，需要先將攝像頭和圖像傳感器安裝在一起，然后利用數字圖像處理技術和機器學習技術進行處理，最后再將生成的數字圖像通過網絡傳輸到計算機來進行分析處理。目前，智能攝像機已經可以實現自動跟蹤拍攝、智能自動曝光控制、自動白平衡以及自動變焦等功能。舉例來說，在拍攝時，智能攝像機可以根據實際情況自動選擇最佳的曝光參數，實現最大程度的曝光。在拍攝城市風光時，攝像機可以自動調整傳感器的位置，使其與天空、建筑、樹木等景物處于同一水平位置，以更好地展現城市風光。在拍攝人像時，攝像機可以根據實際情況調整鏡頭的焦距和光圈大小，確保人物處于最佳位置。此外，在對人臉等物體進行跟蹤拍攝時，攝像機也可以進行移動跟蹤拍攝。

對于攝影專業(yè)學生而言，熟練掌握智能攝像機技術已成為必備的技能之一。智能攝像機不僅具備高像素、精準對焦等傳統攝像機的特點，更在功能上實現了自動智能識別、實時修圖、多重曝光等顛覆性功能。這些功能的加入使得攝影專業(yè)實訓更加豐富多彩，學生們可以更專注于創(chuàng)意的表達與實現，而非被繁瑣的操作所拖累。智能設備的普及和應用為學生們提供了更廣闊的創(chuàng)作空間和更方便的操作體驗。在實際應用中，智能設備也為攝影專業(yè)實訓帶來了諸多便利。例如，在野外寫生或實地拍攝中，智能攝像機的輕便、高效使得學生能夠更加自如地捕捉現場的精彩瞬間，而不必受限于笨重的設備。同時，智能設備提供的實時修圖和后期處理功能也為學生們節(jié)約了大量的時間，能夠更快地將作品呈現出來，加速學習和交流的進程。除此之外，智能設備還為攝影專業(yè)實訓帶來了更多的創(chuàng)作可能性。例如，利用智能攝像機的多重曝光功能，學生們可以輕松實現復雜的合成效果，突破傳統拍攝的局限，打破創(chuàng)作的束縛。而智能設備所帶來的人工智能識別功能也讓攝影作品能夠更好地表現主題，將攝影與人工智能的結合，使得學生們的作品更加生動有趣、更具有創(chuàng)意性。

（三）虛擬現實與增強現實技術的應用

虛擬現實與增強現實技術是當前人工智能時代背景下攝影攝像技術發(fā)展的必然趨勢。這一技術的出現不僅改變了傳統的拍攝方式，也改變了人們對攝影攝像技術的認知。目前，虛擬現實與增強現實技術已廣泛應用于人們的生活和工作，同時在攝影攝像技術領域的應用也日益廣泛，已經成為攝影攝像技術發(fā)展的重要趨勢。例如，虛擬現實與增強現實技術在中職院校攝影攝像專業(yè)已成為教師和學生關注的焦點，解決這一問題對提升學生實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要意義。

在人工智能背景下，構建虛擬現實沉浸式教學模式往往可以為攝影專業(yè)教學活動帶來全新體驗。通過開發(fā)以3D和交互技術為核心的虛擬仿真攝影平臺，能夠為后續(xù)教學工作提供可能。廣泛應用AR、VR技術結合5G等新技術，能夠在教學活動中創(chuàng)造體驗式教學情境?；跀底衷茢z影平臺，學生還可以隨時使用無人機完成航拍制作。

五、結束語

在當前人工智能時代，攝影教育教學活動確實需要積極地進行理念轉變，以適應新的技術發(fā)展。攝影專業(yè)教育教學模式應該結合院校自身的發(fā)展情況、學生的整體素質以及外在的現實因素。通過從技術層面和融合發(fā)展層面入手，可以打造更加適應現代化技術發(fā)展特點的攝影專業(yè)教育教學模式。將人工智能技術應用到中職攝影專業(yè)領域的教育教學過程中，可以改變攝影教育的形式和效果。同時，攝影專業(yè)課程也需要積極迎接人工智能技術的加入，以適應全新的時代發(fā)展特點與要求，將智能化攝影、數字化攝影技術不斷發(fā)揚與廣泛應用。