王燁

閱讀筆記分享②

《正面管教》是由美國(guó)心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森（Jane Nelsen）所著的一本關(guān)于家庭和學(xué)校教育的暢銷書。它是“讓數(shù)百萬孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”，這本書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，讓我對(duì)教育孩子有了更深刻的理解。

一、孩子是在追尋歸屬感中成長(zhǎng)的

做了媽媽后再讀這本書，我更深刻地意識(shí)到，與孩子建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。我們和孩子一起成長(zhǎng)，卻忘了曾經(jīng)我們成長(zhǎng)的“坑”。過年的時(shí)候，父母打趣道：“曾經(jīng)你最討厭我們管教你的方式，現(xiàn)在卻不知不覺帶入到對(duì)自己孩子的教育中，甚至買東西的喜好習(xí)慣等等?！奔?xì)細(xì)想來，的確如此，孩子在成長(zhǎng)的過程中，不斷想確認(rèn)的其實(shí)是爸爸媽媽是否真的愛我，這種愛十分奇特，它完全與家庭的貧富程度區(qū)分開來。作為父母的我們十分簡(jiǎn)單又異常復(fù)雜的便是，如何讓孩子感受到這份愛，給予孩子安全感和歸屬感。孩子是一個(gè)十分奇特的群體，從一出生確定與確信世界歸我，我心動(dòng)而萬物隨我心動(dòng)，那么只有當(dāng)孩子感到被尊重和理解時(shí)，他們才會(huì)更愿意聽從我們的指導(dǎo)。同時(shí)，我也學(xué)到了如何更有效地與孩子溝通，如何避免無效的管教方式，以及如何幫助孩子建立積極的行為習(xí)慣。

二、讓愛在和善及堅(jiān)定中流淌

我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，更應(yīng)該采用一種既和善又堅(jiān)定的方式。正面管教強(qiáng)調(diào)與孩子進(jìn)行開放、誠實(shí)和非評(píng)判性的溝通，這有助于父母更好地理解孩子行為背后的原因，并找到更有效的解決方案。這種方式有助于孩子培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，這些都是他們受益終身的品質(zhì)。這里所說的教育不僅關(guān)乎語言，更關(guān)乎父母的一舉一動(dòng)，父母作為孩子的第一任及終身的老師，對(duì)孩子的影響自出生之日起就如影隨形，我們?cè)诤⒆舆@張“白紙”上作畫，孩子的模樣便是我們多方面融合而成的作品。在我的孩子拿著他的繪本給我翻看的過程中，我第一次驚異于看到他翻看繪本的動(dòng)作與我給他講述時(shí)如出一轍，我驚訝的同時(shí)也更加深刻地認(rèn)同書中所帶給我的感悟。自此，我更加“謹(jǐn)言慎行”。我們應(yīng)該努力發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)給孩子帶來不良影響。例如，如果我們?nèi)菀装l(fā)脾氣，就需要學(xué)會(huì)控制情緒，以免給孩子留下不良印象。

作為老師來說，避免對(duì)學(xué)生造成管教問題同樣重要。書中提到的有效管教的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——和善與堅(jiān)定并行、有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感、長(zhǎng)期有效、教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能，為我們提供了很好的指導(dǎo)。在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，首先要允許學(xué)生犯錯(cuò)，在面對(duì)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候要學(xué)會(huì)換位思考，而不是一味地以批判性的思維解決問題，這種方式即便能解決問題，也只是將表面的雜草清空，無法從根本上助其成才；其次，鼓勵(lì)學(xué)生參與問題的解決過程，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自立能力。這種方法有助于學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，而不是依賴外部的控制和指導(dǎo)；另外，教育的目標(biāo)是幫助孩子發(fā)展長(zhǎng)期的積極行為模式，而不僅僅是短期的服從，這種方法旨在幫助孩子建立自信、同情心和社會(huì)技能，這些技能將在他們的一生中發(fā)揮作用。

《正面管教》是一本啟發(fā)性的書籍，它提供了一種全新的視角來看待教育和育兒?jiǎn)栴}。通過實(shí)踐書中的原則，父母和教師可以更有效地支持孩子的成長(zhǎng)，幫助他們成為有責(zé)任感、有能力和有同情心的人。