趙春梅

小欣是一個(gè)安靜的女孩，話(huà)很少，平時(shí)總是在座位上學(xué)習(xí)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，她是一個(gè)典型的不愿求助的孩子。比如，早上發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)用品沒(méi)帶，她寧可再去買(mǎi)一份也不愿意向別人借；遇到不會(huì)做的題目，她寧可空在那里也不愿意向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

我好幾次開(kāi)導(dǎo)小欣：“你遇到困難可以隨時(shí)向我求助?！彼偸切πc(diǎn)頭，但實(shí)際上從未向我尋求過(guò)幫助。了解了小欣的家庭情況后，我大概知道了原因：小欣的父母離異后，她與母親相依為命。為了照顧小欣，母親放棄了許多外出工作的機(jī)會(huì)，跟別人聊天時(shí)總說(shuō)：“因?yàn)楹⒆樱易卟婚_(kāi)?！闭f(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，小欣認(rèn)為自己是媽媽的負(fù)擔(dān)，在日常生活中盡可能不向他人尋求幫助，認(rèn)為那是給別人添麻煩。

小欣是獨(dú)立又孤獨(dú)的，她拒絕求助他人的同時(shí)也拒絕了與他人建立更進(jìn)一步關(guān)系的可能。我想，一個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力不僅取決于他自己能夠做多少事，還取決于他能夠獲得多少人的幫助。于是，我嘗試著幫助小欣學(xué)會(huì)求助。

給予一點(diǎn)陽(yáng)光，樹(shù)立自信

孩子不愿求助，可能是因?yàn)槿狈ψ孕?，?dān)心被人拒絕。為了幫助小欣，我開(kāi)始仔細(xì)觀(guān)察她的表現(xiàn)，努力挖掘她的優(yōu)點(diǎn)。我想讓其他同學(xué)看到她的價(jià)值，讓她在集體中獲得更多關(guān)注。

一次作文課上，在我的指導(dǎo)下，小欣寫(xiě)了一篇文質(zhì)兼美的文章。我特意在課堂上把她的作文作為范文讀給同學(xué)們聽(tīng)。同學(xué)們的熱烈掌聲和羨慕目光讓小欣既害羞又激動(dòng)，這可能是她好久都未曾得到過(guò)的肯定。小學(xué)生的向師性很強(qiáng)，對(duì)老師關(guān)注的人和事總會(huì)充滿(mǎn)熱情。那次作文課后，課間找小欣說(shuō)話(huà)、玩游戲的人變多了。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)小欣的自信，我根據(jù)她的優(yōu)勢(shì)組織了多項(xiàng)活動(dòng)，如寫(xiě)字比賽和手抄報(bào)展示。在這些活動(dòng)中，小欣展現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)，她一次次上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，不斷刷新她在同學(xué)們心中的印象。學(xué)生看到了她的光，她也看到了自己的光，慢慢融入集體。隨著時(shí)間的推移，開(kāi)始有學(xué)生向她請(qǐng)教練字方法和手抄報(bào)的布局，小欣在幫助他人的同時(shí)，也開(kāi)始小心翼翼地請(qǐng)求他人的幫助。

開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，改變認(rèn)知

為了幫助小欣這類(lèi)學(xué)生認(rèn)識(shí)到求助的重要性，解決他們可能面臨的各類(lèi)疑難問(wèn)題，我在班級(jí)開(kāi)展了“疑難問(wèn)題請(qǐng)求助”活動(dòng)，具體做法是：在教室的一角設(shè)立一個(gè)求助箱，當(dāng)學(xué)生遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，可以在紙條上寫(xiě)下問(wèn)題，再將紙條放入信箱，請(qǐng)求幫助。學(xué)生可以實(shí)名，也可以匿名，在求助信上要寫(xiě)明是否需要隱私保護(hù)。此外，我還與班干部共同商討，成立了“幫助熱線(xiàn)小分隊(duì)”。每周五班會(huì)課，我打開(kāi)信箱整理求助信，全班同學(xué)當(dāng)場(chǎng)討論不需要隱私保護(hù)的問(wèn)題。而那些需要隱私保護(hù)的問(wèn)題，就由“幫助熱線(xiàn)小分隊(duì)”私下解決。在我的引導(dǎo)下，小欣順利加入了“幫助熱線(xiàn)小分隊(duì)”。

活動(dòng)初期，學(xué)生感到新鮮，又有點(diǎn)懷疑，觀(guān)望的人比較多。我想，活動(dòng)要有一個(gè)好的開(kāi)始，不能讓第一個(gè)“開(kāi)箱日”毫無(wú)收獲啊。于是，一天放學(xué)后，等學(xué)生都離開(kāi)教室了，我悄悄寫(xiě)了一張紙條投入信箱。紙條上的求助內(nèi)容是：“最近有點(diǎn)累，班級(jí)雜事太多，有點(diǎn)苦惱。希望大家支招！——趙老師。”

到了第一個(gè)“開(kāi)箱日”，在眾人期待的目光中，我打開(kāi)了求助箱。由于我的求助紙條上沒(méi)有提隱私保護(hù)要求，所以班長(zhǎng)當(dāng)眾讀出了我的請(qǐng)求。一聽(tīng)到求助人是老師，大家都有點(diǎn)驚訝，又有點(diǎn)興奮。我故意皺著眉頭，露出一副苦惱的樣子。有的學(xué)生說(shuō)：“原來(lái)老師也有難題呀！”班長(zhǎng)開(kāi)始組織學(xué)生討論幫助策略，許多同學(xué)自告奮勇分擔(dān)班級(jí)各項(xiàng)工作。我笑著說(shuō)：“我一直都不敢求助，怕給你們添麻煩，沒(méi)想到大家都這么熱情，我因你們的存在而感到幸福！”后來(lái)，同學(xué)們真的更加積極地為班級(jí)服務(wù)，讓我的負(fù)擔(dān)大大減輕。

接下來(lái)的一段時(shí)間，求助的學(xué)生多了起來(lái)。小欣作為“幫助熱線(xiàn)小分隊(duì)”的一員，在幫助大家解決難題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到求助的意義，體驗(yàn)著助人的快樂(lè)。從最初的默默無(wú)聞，到后來(lái)的出謀劃策，她已經(jīng)完全融入其中。

一天，求助箱里出現(xiàn)了小欣的求助紙條：“我是一個(gè)內(nèi)向的女孩，遇到困難總是沒(méi)有勇氣求助他人，怕給別人添麻煩，怎么辦？”看到這封求助信的時(shí)候，我感到欣慰，小欣終于能敞開(kāi)心扉了。班長(zhǎng)在全班宣讀了這封求助信，學(xué)生紛紛給小欣提建議，告訴她要勇敢面對(duì)困難，尋求幫助。他們表示，只要小欣需要，他們隨時(shí)愿意伸出援手。小欣激動(dòng)得滿(mǎn)臉通紅，不停地說(shuō)“謝謝”。

此后，小欣變得勇敢多了。我深切地體會(huì)到：許多心結(jié)，如果一直藏在心里，就永遠(yuǎn)難以解開(kāi)，一旦說(shuō)出口，突破自我，心結(jié)可能就解開(kāi)了。就像小欣一樣，她曾經(jīng)認(rèn)為求助會(huì)給別人添麻煩，但當(dāng)她將自己的想法公之于眾后，同學(xué)們的善意和鼓勵(lì)改變了她的認(rèn)知。

設(shè)置一個(gè)崗位，大膽求助

在班級(jí)濃厚的互助氛圍中，小欣努力幫助他人，也嘗試著求助他人。然而，一旦超出了班級(jí)范圍，她仍然膽怯。我想，是時(shí)候給她和其他同學(xué)更大的舞臺(tái)了。于是，我策劃了“今天我是班主任”活動(dòng)，在班級(jí)成立“班主任小分隊(duì)”，大家自愿報(bào)名參加，每一批成員限5人。經(jīng)過(guò)教師的培訓(xùn)，小分隊(duì)成員輪流當(dāng)班主任，管理班級(jí)日常事務(wù)。

我說(shuō)明了活動(dòng)內(nèi)容和意義后，4名勇敢的同學(xué)率先報(bào)名了，我私下與小欣談心，鼓勵(lì)她報(bào)名。其實(shí)，她性格獨(dú)立、自尊心強(qiáng)、做事細(xì)心，完全有能力勝任這個(gè)任務(wù)，她缺乏的是勇氣。在我的鼓勵(lì)下，她勇敢報(bào)名了。

我對(duì)這5名同學(xué)進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，教他們?nèi)绾巫龊冒嗉?jí)的日常管理工作、如何與學(xué)校學(xué)生會(huì)溝通協(xié)調(diào)，叮囑他們5人互相幫助、共同成長(zhǎng)。從星期一開(kāi)始，5人輪流值日，每人負(fù)責(zé)一天。第一天由班長(zhǎng)擔(dān)任班主任，他模仿了我平時(shí)的工作作風(fēng)，雖然一開(kāi)始有些手忙腳亂，但總體來(lái)說(shuō)表現(xiàn)不錯(cuò)。接下來(lái)的星期二、星期三、星期四，其他3名同學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)，但他們都順利解決了，因?yàn)?人會(huì)互相幫助。

星期五輪到小欣了，她這幾天一直在細(xì)心觀(guān)察前4名同學(xué)的工作，學(xué)到了一些經(jīng)驗(yàn)。早上，她第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，管理班級(jí)早自習(xí)，給學(xué)生開(kāi)早會(huì)，一切按部就班。到了下午，事情變得有些棘手。班級(jí)要開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽，需要請(qǐng)5位評(píng)委。小欣有點(diǎn)膽怯，向我求助：“老師，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都那么忙，請(qǐng)他們會(huì)不會(huì)被拒絕呀？”我笑著說(shuō)：“去試試唄，不試試怎么知道呢？”她有點(diǎn)為難：“老師，我不好意思開(kāi)口，讓班長(zhǎng)去吧？”我輕松地對(duì)她說(shuō)：“今天你是班主任??！去吧，學(xué)校這么多老師，請(qǐng)5個(gè)不難。咱們先按名單去請(qǐng)，如果有老師來(lái)不了，再請(qǐng)別人。”

小欣猶豫著走出了教室。過(guò)了好一會(huì)兒，她興奮地跑回來(lái)說(shuō)：“老師，沒(méi)問(wèn)題了！5位老師都愿意參加我們班的活動(dòng)?！逼鋵?shí)，我事先與名單中的幾位老師私下打過(guò)招呼。我欣慰地拍拍她的肩膀說(shuō)：“你又進(jìn)步了！”她高興地跑開(kāi)了，與學(xué)習(xí)委員準(zhǔn)備下午的活動(dòng)去了。

在后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)中，小欣求助的勇氣逐漸增強(qiáng)，她不斷突破自己，收獲成長(zhǎng)。

對(duì)于不愿求助的學(xué)生，教師要制造更多求助機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：很多時(shí)候，求助的難是自己心里覺(jué)得難，是自己給自己設(shè)的坎。其實(shí)，人在力所能及的范圍內(nèi)，都有一顆樂(lè)于助人的心。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：吉林省蛟河市慶嶺鎮(zhèn)九年制學(xué)校）

責(zé)任編輯? 魏? 萌