王玲

人際關(guān)系是孩子成長過程中一項十分重要的課題。研究表明，人們在兒童時期情感上最依戀的是父母，朋友則處于相對次要的地位。隨著年齡的增長，這種情感依戀便逐步由父母轉(zhuǎn)向朋友，并日益加強(qiáng)。

透過行為看需求，搭建平臺促交往

透過孩子的行為可以看見孩子渴望得到別人的關(guān)注，渴望關(guān)注可以追溯到人類的根本需求之一——社交需求。人類天生就有一種渴望被接納和認(rèn)可的需求，這種需求驅(qū)使我們與他人建立聯(lián)系，尋求互動和關(guān)注，促進(jìn)社會性發(fā)展。但渴望他人關(guān)注也可能導(dǎo)致對自己的形象做出不真實的表現(xiàn)，為了吸引他人的目光和關(guān)注，有些人可能會過分修飾自己的形象，呈現(xiàn)出一種不真實的自我。笑笑就是為了博得同學(xué)的關(guān)注，過分修飾自己的形象，這種虛假的表象可能會給笑笑帶來短暫的滿足，但從長遠(yuǎn)來看，它會破壞自己在同學(xué)們心目中的信任度，更別提收獲友誼了。

作為教師，我們首先要肯定笑笑主動與他人分享的積極心態(tài)，還要和笑笑一起分析同學(xué)們不理她的原因，引導(dǎo)她反思自己對同學(xué)做了哪些虛假承諾，通過換位思考來體驗被人欺騙的感受，讓笑笑明白友誼是建立在理想、興趣、愛好等一致和互相依戀基礎(chǔ)上的一種感情關(guān)系。同時，引導(dǎo)笑笑培養(yǎng)自己優(yōu)良的個性品質(zhì)，為今后的人際交往打下堅實的基礎(chǔ)。

其次要心平氣和地教育孩子，讓笑笑認(rèn)識到自己的價值不應(yīng)該取決于他人的關(guān)注和贊美。每個人都是獨特而有價值的?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)自己的興趣愛好，追求個人成長和發(fā)展來增強(qiáng)自我價值感，不能片面地認(rèn)為很多人圍繞在身邊自己才有價值。在班會活動中，可以開展“贊贊我的好同學(xué)”活動，鼓勵同學(xué)們找找身邊同學(xué)的優(yōu)點和長處，通過生生互動和榜樣的力量，激發(fā)孩子不斷修正自己的行為，營造積極向上和團(tuán)結(jié)互助的班級氛圍，為孩子們提高與人和諧共處的能力打造一個平臺。倡導(dǎo)學(xué)生利用雙休日、寒暑假參加“假日小分隊”活動，通過公益勞動、體育競賽、遠(yuǎn)足、野炊、慰問孤寡老人等活動，與他人建立友誼。在一個正常的班級里，同學(xué)之間偶爾打打冷戰(zhàn)，有點小摩擦，只要沒有過激行為，教師都可以靜觀其變，讓學(xué)生在交往中自己去處、自己去悟。

正確理解“好人緣”，生成良好個性品質(zhì)

人緣型的同學(xué)是班上的“明星”，令人羨慕。他們在班上有融洽的人際關(guān)系，受到大家的重視和贊美，因而具有較高的安全感和自信心。應(yīng)該說，每個同學(xué)都希望自己有良好的人際關(guān)系，也就是“得人緣”，但是笑笑對好人緣存在誤解，以為好人緣就是會拉關(guān)系，覺得討好同學(xué)就能得到同學(xué)的喜愛，甚至不惜用說謊來討好同學(xué)，可見笑笑很向往變成一個人緣好的孩子。

笑笑分不清是非，誤以為自己的價值是建立在別人的承認(rèn)、肯定、贊美上，當(dāng)達(dá)不到自己認(rèn)為的別人對自己的期望時，就會利用說謊來滿足這種期望。其實，研究表明，人緣型的學(xué)生之所以受同學(xué)歡迎，是由于他們有受人喜歡的個性品質(zhì)：尊重他人，關(guān)心他人，對所有人一視同仁，富有同情心；熱心班級活動，對工作負(fù)責(zé)；待人真誠，樂于助人；重視自己的獨立性，且具有謙遜的品質(zhì)；等等。

作為孩子身邊的重要他人，我們既要表揚(yáng)孩子喜歡與同學(xué)交往的樂觀態(tài)度，還得及時糾正孩子認(rèn)知上的偏差，鼓勵孩子言而有信，不撒謊，對待同學(xué)要真誠，要關(guān)心同學(xué)；對待班級工作要認(rèn)真，樂于為同學(xué)服務(wù)，只有通過自己的努力才能獲得同學(xué)們的認(rèn)可。在日常工作中要關(guān)注孩子的進(jìn)步和閃光點，定期在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、禮儀等方面進(jìn)行評議，采用學(xué)生自評和生生互評相結(jié)合的方法評出“計算高手”“環(huán)保衛(wèi)士”“朗讀之星”“感恩之星”“文明之星”等，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點和良好的個性品質(zhì)。

培養(yǎng)社交技能，助力學(xué)生健康成長

笑笑為了得到同伴的關(guān)注而去討好別人，心里只有別人，沒有自己。為了別人高興，可以委屈自己，犧牲自己的快樂，時間久了，容易形成討好型人格。班主任在教書的同時更要注重育人，可以在平時多給孩子實踐鍛煉的機(jī)會，還要利用班會、日常交流教育孩子學(xué)會尊重別人、理解別人，及時觀察別人的表情、肢體動作、語言和行為，借此理解他人的感受。同時告訴孩子，交友時也要尊重自己的內(nèi)心感受，不必委曲求全，朋友之間應(yīng)互相尊重，雙方平等。被拒絕是每個人都會碰到的事情，這很正常。教師可以用小組討論的方式集思廣益，鼓勵學(xué)生群策群力，遇到問題要多嘗試一些方法，讓學(xué)生明白不要因為一次拒絕就放棄，而要想辦法繼續(xù)嘗試。經(jīng)過討論和學(xué)習(xí)，孩子想到的解決辦法越多，他的社交能力和情商也會得到相應(yīng)的提高。班主任不僅要讓孩子學(xué)會解決問題，還要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)制訂一個行動計劃，這對達(dá)成目標(biāo)有很大幫助。比如孩子剛轉(zhuǎn)學(xué)，如何與同伴交往？可以先與鄰座的同學(xué)熟悉起來，也可以由教師幫忙先安排幾個性格開朗、樂于助人的同學(xué)多關(guān)心新同學(xué)，這樣就能較好地幫助新同學(xué)建立友誼。還可以提醒孩子不能過分追求關(guān)注和贊美，應(yīng)該保持真實和真誠，在與他人相處的過程中，要有禮貌、友善和尊重他人，這樣才能建立積極的人際關(guān)系。

教師要認(rèn)識到人際關(guān)系的良好發(fā)展對孩子的成長和發(fā)展有重要影響，鼓勵孩子勇敢追求自己的夢想和目標(biāo)，與他人建立真實深入的關(guān)系。孩子看到自己受到他人的認(rèn)可和贊揚(yáng)時，自信心和自尊心會強(qiáng)化，這就為他今后獲得融洽的人際關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北省鐘祥市胡集小學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉玉琴