石紅許

寫好一篇敘事作文，既要做到善于巧設(shè)波瀾，又要做到入情入理。

《北窗古樟》一文圍繞北窗外的一棵古樟樹展開來寫，“我”由最初的畏懼到漸漸走近，并與之發(fā)生了一系列深深淺淺的故事，這是一條主線。古樟的形象也因此變得生動、親切起來，給人深刻的印象。

文中還側(cè)面刻畫了一個人物——發(fā)小小漢，敘述了“我”與他之間發(fā)生的故事，這是一條副線。寫“我”講述故事給小漢聽，著墨最重，兩個安靜的少年形象躍然紙上。從“莫名其妙”地認(rèn)識到最后“不辭而別”，一切都顯得自然而符合邏輯，再詳細(xì)交代去向就會有畫蛇添足之感。這樣恰恰能留下懸念，讓讀者去猜想小漢去了哪里，意猶未盡。如此布設(shè)，增添了文章的可讀性。

俗話說：“文似看山不喜平?！睂懽鲿r，不要什么都原原本本、清清楚楚地交代，不必?fù)?dān)心讀者看不懂。要相信讀者是睿智的，他們甚至能超過作者的構(gòu)思；要尊重讀者的再創(chuàng)造，留足空間給他們。讀者能夠從中展開想象的翅膀，在閱讀中收獲更多。具體可以這樣操作：在故事情節(jié)上巧設(shè)曲折點(diǎn)，在人物內(nèi)心敘述上一波三折。比如《黔之驢》，老虎由偷偷觀察、小心走近、驚恐逃離，到漸漸逼近、來回試探、沖撞冒犯，再到最后咬喉食肉……故事情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，非常吸引人。假如作者一開始就寫老虎吃了驢，直接交代結(jié)果，那就寡然無味，顯得蒼白無力。再細(xì)細(xì)揣摩“三打白骨精”“七擒孟獲”“三顧茅廬”等故事，為什么不是一次成功？這對我們敘事如何巧設(shè)波瀾是有啟發(fā)的。

細(xì)節(jié)描寫最能考量一名作者寫記敘文的基本功。本文開頭寫懼怕古樟樹，并加以生動細(xì)致的描繪，如檢查插銷、用書本擋窗戶的小洞，以及拿著彈弓帶著小漢壯膽走近古樟樹等……這些細(xì)節(jié)描寫畫面感強(qiáng)，營造了一種氛圍，給人以代入感。

擁抱大自然，探究陌生領(lǐng)域，人之天性。少年的好學(xué)之心、追尋之心，文章沒有用過多的筆墨直抒其意，而是讓讀者透過字里行間去品味和感受，別有意蘊(yùn)。

寫好記敘文，無論記人還是敘事，巧設(shè)波瀾才有勁道，才有力度。