曹榮

在現(xiàn)代化教育教學過程中，為了促進幼兒的健康成長，教師非常關(guān)注對幼兒各方面的教育培養(yǎng)。陶行知教育思想是近幾年十分風靡的教育理念，其中“創(chuàng)造教育”思想在學前教育過程中的應(yīng)用較為廣泛，通過對該思想的解讀，我認為將其與藝術(shù)活動進行結(jié)合可以取得事半功倍的效果?；诖擞變簣@組織開展美術(shù)活動，能夠讓幼兒對世界及各種事物有初步的認識與了解，也能讓幼兒通過美術(shù)的方式進行思想情感的表達，最終提高幼兒的創(chuàng)造能力。并且，創(chuàng)意美術(shù)活動能夠幫助幼兒根據(jù)自身的想法與喜好創(chuàng)造出各種各樣的圖畫，感受到藝術(shù)獨特的美。

關(guān)注幼兒的情感體驗，合理選擇活動主題

在中班組織開展創(chuàng)意美術(shù)活動，能夠讓幼兒對日常生活有更多的認識與了解，還能在一定程度上對幼兒的美術(shù)技能進行培養(yǎng)與鍛煉。通過引導幼兒參與到豐富多樣的美術(shù)活動中，自主動手嘗試制作趣味性美術(shù)作品，能夠讓幼兒的藝術(shù)情感得到培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這樣的教育培養(yǎng)效果，教師需要合理地選擇美術(shù)活動主題，對幼兒的思想情感意識進行培養(yǎng)。

例如，教師在組織開展“愉快假日”主題創(chuàng)意美術(shù)活動的時候，首先可以明確主題，然后帶領(lǐng)幼兒思考與回憶，感受自己在假日中的相關(guān)經(jīng)歷。接著可以通過提問引導幼兒結(jié)合日常生活進行討論與思考，使幼兒獲得豐富的啟發(fā)。比如問：“小朋友們，你們在假期的時候會做什么呢？一般是怎樣度過的呢？最近的假期中，讓你們印象最深刻的事情是什么呢？”孩子們紛紛回答：“假期的時候，爸爸媽媽會帶我出去玩，有一次去了動物園，讓我印象很深刻?！薄凹倨跁r，我會讓媽媽給我做很多好吃的，和媽媽一起逛街?！薄霸诩倨诘臅r候，我會和我的朋友們一起玩游戲、吃東西?！痹谟變河∠笾?，假期都是非常有趣的，讓他們印象深刻的假日活動也是非常具體的。教師通過帶領(lǐng)幼兒進行思考、討論，能夠帶給幼兒相應(yīng)的啟發(fā)，為創(chuàng)意美術(shù)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。比如，幼兒能夠結(jié)合自己的認知進行創(chuàng)作，將自己印象中的假日活動描繪到畫紙上。

投入豐富的自然材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感

為了保障幼兒階段的美術(shù)活動能夠順利開展，教師需要結(jié)合幼兒的認知發(fā)展特點以及美術(shù)活動的主要教育目的，選擇恰當?shù)拿佬g(shù)活動材料。利用豐富多樣的美術(shù)材料，能夠讓幼兒在自己動手操作的時候有更多的思路，還能使幼兒的動手能力與思維能力得到鍛煉。所以，教師要根據(jù)幼兒的實際成長與發(fā)展需求，投入多樣化的自然材料，讓幼兒有更多的機會嘗試進行各種創(chuàng)作。

例如，教師可以投放一些常見的自然材料，如五顏六色的花朵、草、樹枝等，讓幼兒選擇一部分進行利用，開展相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作。教師也可以將花花草草進行組合，作為美術(shù)創(chuàng)意活動的材料，讓幼兒在美術(shù)活動中進行自由創(chuàng)作，對相關(guān)材料進行搭配。活動中，教師問幼兒：“小朋友們，我們在生活中見到的一些普通的花花草草也具有創(chuàng)作的價值，將它們進行改造，會收獲不一樣的藝術(shù)效果。當看到一朵漂亮的花的時候，你們想要把它改造成什么呢？當看到一棵小草的時候，你們想把它變成什么呢？接下來，大家通過粘貼的方式，選擇部分花草作為材料，制作成漂亮的畫作吧！”教師通過對幼兒進行引導，讓幼兒參與到活動中，選擇自己喜歡的自然材料進行自由粘貼創(chuàng)作。這樣不僅能夠讓幼兒對日常生活中的自然材料有更多的認識，還能讓幼兒認識到每一種材料都有著無限可能，通過恰當?shù)拇钆?，能夠讓各種材料變得更加美麗與協(xié)調(diào)。

創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能

在組織開展創(chuàng)意美術(shù)活動的過程中，教師需要站在幼兒的角度進行思考與探索，把握幼兒的興趣特點，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，這將帶給幼兒豐富的活動體驗。同時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味性的美術(shù)活動情境，讓幼兒積極參與到活動中，進行自由的創(chuàng)作與思考。

例如，在引導幼兒組織開展“多變理發(fā)店”創(chuàng)意美術(shù)活動時，教師可以組織幼兒開展角色扮演的游戲，讓一部分幼兒充當理發(fā)店的店員，另外一部分幼兒充當顧客。然后讓他們圍繞發(fā)型問題進行討論交流，共同探討如何改變發(fā)型的長短以及顏色。這種方式激發(fā)了幼兒的興趣，他們積極地參與到角色扮演活動中，有的幼兒想要將頭發(fā)做成白雪公主的發(fā)型；有的幼兒想要將頭發(fā)剪短，染成紫色……幼兒的想象力是非常豐富的，并且在進行溝通交流的時候表現(xiàn)得較為活躍。接著教師可以引導幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作：“小朋友們，剛才大家都體驗了理發(fā)師與顧客的角色，那么接下來我想請大家?guī)椭粋€客人設(shè)計發(fā)型，她想去參加一個宴會，大家能夠幫她設(shè)計出新穎而美麗的發(fā)型嗎？請大家將設(shè)計的發(fā)型展現(xiàn)在畫紙上?！庇變簜円姥詤⑴c到創(chuàng)意美術(shù)活動中，積極地給人物繪制相應(yīng)的發(fā)型，還將人物的頭發(fā)涂成了各種各樣的顏色。

多元化評價幼兒作品，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作信心

在創(chuàng)意美術(shù)活動中，幼兒會結(jié)合教師給出的主題創(chuàng)作出各種各樣的作品，由于幼兒的想象力非常豐富，所以他們的美術(shù)作品也各具特色。面對幼兒們豐富有趣的創(chuàng)意美術(shù)作品，教師不能僅從專業(yè)化的角度對幼兒的作品進行好壞評判，而是需要站在幼兒的角度進行思考與感受，發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品中的童趣，使用多元化的方式對幼兒的創(chuàng)意美術(shù)作品進行評價，并且盡可能地給予幼兒美術(shù)作品積極的評價，讓幼兒得到肯定與鼓勵。

例如，在引導幼兒通過繪畫的形式對各種水果進行裝扮的時候，教師可以利用多媒體設(shè)備給幼兒展示一些優(yōu)秀的手工美術(shù)作品，并提問道：“小朋友們，你們仔細觀察一下老師展示的美術(shù)作品，猜一猜這些作品是用了哪些材料制作完成的呢？”幼兒們爭著答道：“老師，第二個作品使用了蘋果、絲巾、亮片進行制作?！薄袄蠋?，我發(fā)現(xiàn)第一個作品是用樹葉制作的衣服，還用到了橘子?！蓖ㄟ^引導幼兒欣賞美術(shù)作品，可以帶給幼兒創(chuàng)作靈感，啟發(fā)幼兒的思維。然后可以引導幼兒選擇自己較為喜愛的一種水果進行創(chuàng)作，讓幼兒在創(chuàng)意美術(shù)活動中充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出各種各樣的活動作品。面對幼兒們各具特點的藝術(shù)作品，教師需要加以肯定。比如說：“小明這個玩偶很有特點呀，是用黃色的紙條讓它長出了金黃的波浪卷發(fā)嗎？感覺它的裝扮非常時尚呢?！蓖ㄟ^多元化的評價方式，對幼兒的創(chuàng)意美術(shù)作品進行評價，可以提高幼兒的自信心，有利于促進幼兒的身心健康發(fā)展。

在進行現(xiàn)代化教育教學的過程中，為了促進中班幼兒的健康成長與發(fā)展，組織開展豐富有趣的多元化創(chuàng)意美術(shù)活動是非常有必要的。它既符合幼兒活潑好動的成長特點，也能培養(yǎng)與鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力。并且，在教師恰當合理的引導與幫助下參與創(chuàng)意美術(shù)活動，能夠提高幼兒的創(chuàng)作能力，挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能。因此，教師需要采取一定的方法組織開展相應(yīng)的創(chuàng)意美術(shù)活動，對幼兒的審美能力進行培養(yǎng)，陶冶幼兒的思想情操，從而充分發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)活動的作用與價值，促進幼兒的健康成長與發(fā)展。