江燕

隨著信息科技的飛速發(fā)展，教育改革的不斷深入，多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教育實踐項目中的運用日益普遍。多媒體技術(shù)能夠展示出生動活潑的圖畫、美妙悅耳的樂曲，以及連貫且動感十足的畫面。教師在音樂活動中合理、適當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，可以增強教學活動的生動性和趣味性，拓展幼兒的思維，激發(fā)幼兒的參與熱情，提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力。此外，運用多媒體技術(shù)還能提高幼兒的音準、音樂節(jié)奏感，以及對音樂的理解和表達能力。

幼兒園的教育實踐是由教師通過各種途徑和方式，對幼兒實施有目標、有序且富有活力的教導(dǎo)的過程。利用多媒體技術(shù)不僅可以改進傳統(tǒng)的教學方式，還可以提高教育的效果。幼兒對單一、靜止、抽象的刺激物缺乏興趣，注意力難以集中，通過多媒體技術(shù)，我們能夠展現(xiàn)出生動、具體的圖像，聽到優(yōu)美動聽的聲音，還能看到連續(xù)且動態(tài)的畫面。這些都對幼兒產(chǎn)生了視覺和聽覺上的沖擊，能夠激發(fā)他們積極主動地參與學習，進一步提升他們的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。

豐富教學方法

將多媒體技術(shù)融入幼兒園的音樂教育中，不僅豐富了課程形式，也提高了學習的趣味性。在過去，教師常常需要一遍遍地自己演唱和教學，但由于幼兒的生活經(jīng)驗有限，認知能力和感知能力相對較弱，往往難以學會。而適時地運用多媒體技術(shù)，可以讓幼兒們在感受多媒體提供的圖像和聲音的同時，更輕松地理解歌詞、記住歌詞。此外，多媒體技術(shù)也能讓幼兒們在欣賞歌詞的過程中，感受到教師無法表達出的意境，自由地發(fā)揮想象力，體驗音樂的無盡魅力。

例如，在大班音樂活動《牛牛的牙齒》中，為了幫助幼兒更好地理解并記住歌詞，提高他們的記憶能力，我們根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計了Flash動畫。當唱到“牛牛的牙掉了，說話漏風了”這句歌詞時，屏幕上出現(xiàn)了一個掉了牙齒的小男孩；當唱到“排骨啃不動了”時，屏幕上的小朋友正在艱難地啃著排骨；當唱到“蘋果咬不動了”時，屏幕上出現(xiàn)小男孩吃蘋果卻怎么也咬不動的動畫；當唱到“像一個老公公了”，屏幕上又出現(xiàn)了一位拄著拐杖的白發(fā)老爺爺。這使得幼兒在欣賞畫面的同時，能夠回憶起歌詞的內(nèi)容，隨著音樂一起唱。

突破教學中的重、難點

兒童的思考模式以具象為主，對較為抽象的信息往往無法領(lǐng)會。因此，即便教育者具備出色的闡述能力，但要準確傳達大量抽象的信息仍有難度。課堂上的難題大多為抽象內(nèi)容，而多媒體工具恰好能輕松地處理這類挑戰(zhàn)。它可以把抽象概念轉(zhuǎn)化為實際圖像，使復(fù)雜的知識變得簡單易懂，從而提升教學的效率。多媒體技術(shù)還可以幫助幼兒深刻地理解他們平時難以接觸到的事物或現(xiàn)象。例如，在開展中班音樂游戲《龍擺尾》時，孩子們對“舞龍”這一景象并無直觀感受。為了讓他們更好地理解游戲的情感，我播放了一段事先下載好的“舞龍”視頻。這使得孩子們能直觀地感受到“舞龍”場景的壯觀和熱鬧，從而更好地理解《龍擺尾》這首曲目的情感。

調(diào)動幼兒的主動性和積極性

在幼兒園教育過程中，有些內(nèi)容可能會顯得乏味和抽象，這會影響到孩子們對音樂活動的學習熱情。然而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教學變得更加有趣和直觀，能讓孩子們更加積極、自覺、主動地參與教學活動，從而提高學習效果。多媒體技術(shù)以其豐富的聲、圖、文形式，以及新穎、多樣、富有趣味的特點，激發(fā)了幼兒的學習興趣，讓他們更愿意參與學習。

例如，我以《小戲迷》這首具有京劇風味的歌曲為主題開展了大班音樂活動。由于孩子們對京劇比較陌生，因此我在課前準備環(huán)節(jié)通過PPT和視頻帶他們認識了京劇表演的角色、京劇臉譜等，并欣賞了京劇名段。我還通過班級互動平臺，將精心挑選的京劇曲目發(fā)送給家長，請家長在家播放，讓幼兒身臨其境、耳濡目染，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們從“要我學”變成“我要學”。經(jīng)過這一系列的準備活動，孩子們對京劇不再感到陌生。在我教授《小戲迷》時，他們興趣十足、熱情高漲，輕而易舉地就學會唱了。而且，部分表現(xiàn)能力強的孩子還會模仿視頻中的動作進行表演。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用，對幼兒從最初的不了解到后來的感興趣再到最后的自覺表演的整個過程，起到了至關(guān)重要的作用。

培養(yǎng)幼兒的傾聽興趣和規(guī)則意識

教育家陳鶴琴先生認為，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境和培養(yǎng)他們對音樂的興趣至關(guān)重要，如果我們有意識地讓孩子每天都接觸音樂、傾聽音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，那么孩子的音樂潛能必將得到一定程度的激發(fā)。正如知名音樂作品家冼星海所言：“歌曲是人生中最美妙的分享，它就像生活中的一股清新之水，也是塑造個性的熔爐?！币虼?，我們在教學過程中應(yīng)當充分運用多媒體音樂教育的方式，讓孩子們能夠深刻地感受到音樂帶來的快樂。多媒體技術(shù)不僅能夠發(fā)出信號，還能培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識，讓他們更加熟悉音樂的旋律，提高音樂節(jié)奏感。比如，教師可以在午餐、午睡等特定的時間段播放相應(yīng)的音樂，培養(yǎng)幼兒在特定時間完成特定任務(wù)的規(guī)則意識；一段時間后，可以與孩子們商量，更換他們喜歡的音樂，使他們在音樂的海洋中不斷徜徉，進一步培養(yǎng)他們對音樂的興趣。將多媒體音樂教學融入一日活動中的各個環(huán)節(jié)，可以讓教師照顧到每個孩子，使孩子接觸到更多美妙的音樂。這樣的教學方式不僅能夠提高幼兒的音樂素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的審美能力及對音樂的熱愛。

在幼兒園音樂教育中，利用多媒體技術(shù)進行授課，不僅能夠提升教師的教學水平，突破教學中的重、難點，同時也有助于激發(fā)幼兒積極參與活動的熱情，培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識和對音樂的濃厚興趣?？梢灶A(yù)見，多媒體技術(shù)的應(yīng)用必將使孩子們在音樂學習中得到更多的樂趣和收獲！