張生根 杜 娟

(1.銅陵市地理教研室 2.銅陵市郊區(qū)紅陽(yáng)初級(jí)中學(xué) 安徽銅陵 244000)

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”)對(duì)地理教學(xué)提出“以某種戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源為例,分析其分布特點(diǎn)及開發(fā)利用現(xiàn)狀”的新要求。對(duì)此,需要明晰兩點(diǎn):首先,礦產(chǎn)資源一般分為能源礦產(chǎn)資源和金屬礦產(chǎn)資源兩大類;其次,戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源與國(guó)家利益存在不同程度的相關(guān)性,它能夠滿足國(guó)家危急時(shí)期的戰(zhàn)略需要,還能夠在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略實(shí)施時(shí)期,提供強(qiáng)大的資源支持,減少潛在的發(fā)展危機(jī)。文章立足核心素養(yǎng)視域,對(duì)人教2019年版地理教材選擇性必修3(以下簡(jiǎn)稱“選必3”)第二章第二節(jié)“中國(guó)的能源安全”展開教學(xué)設(shè)計(jì),以石油和煤炭為例,從戰(zhàn)略價(jià)值(用途)、分布特點(diǎn)、供需情況等方面分析戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀,進(jìn)一步引申到戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源的儲(chǔ)備,從礦產(chǎn)地的儲(chǔ)備和礦產(chǎn)品的儲(chǔ)備兩方面來進(jìn)行說明。

一、課前準(zhǔn)備

(一)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系

根據(jù)新課標(biāo),本節(jié)課主要落實(shí)“戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源分布特點(diǎn)及開發(fā)利用現(xiàn)狀”的“內(nèi)容要求”,方法是“案例分析”。本節(jié)內(nèi)容在概述我國(guó)能源資源的分布和供需特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,從不同角度和多個(gè)層次說明我國(guó)能源工序的安全風(fēng)險(xiǎn)及其衍生的各種安全風(fēng)險(xiǎn)。本節(jié)內(nèi)容分為“中國(guó)能源供需特點(diǎn)”“石油供需與我國(guó)能源安全”“煤炭開發(fā)利用與我國(guó)能源安全”“我國(guó)未來能源需求與能源安全”四個(gè)部分(圖1),重點(diǎn)說明我國(guó)當(dāng)前能源資源的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)能源的影響、我國(guó)未來能源需求與發(fā)展及其對(duì)我國(guó)能源安全的影響兩個(gè)方面。

圖1 內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系

(二)學(xué)情分析

知識(shí)儲(chǔ)備:學(xué)生已完成自然地理基礎(chǔ)以及人口、城市、人類產(chǎn)業(yè)活動(dòng)等基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法的學(xué)習(xí),具備一定的學(xué)科能力水平。

可能存在的困難與問題:學(xué)生欠缺一定的讀圖、析圖能力和獲取有效地理信息以及整合與轉(zhuǎn)換圖文信息的能力。

解決問題的初步設(shè)想:基于學(xué)生的基礎(chǔ),本節(jié)課通過案例分析法和讀圖分析法,歸納總結(jié)出我國(guó)當(dāng)前能源資源的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)能源安全的影響,闡述石油供需、煤炭開發(fā)利用與我國(guó)能源安全的關(guān)系,滲透地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生從國(guó)家安全的高度認(rèn)識(shí)我國(guó)能源資源安全現(xiàn)狀、問題及對(duì)應(yīng)措施,結(jié)合實(shí)例了解能源資源對(duì)國(guó)家安全的重要性,重點(diǎn)闡述石油和煤礦供需變化如何影響我國(guó)能源安全以及能源安全衍生的其他安全問題。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)如下:

區(qū)域認(rèn)知:通過國(guó)內(nèi)區(qū)域發(fā)展實(shí)例,認(rèn)識(shí)中國(guó)能源資源生產(chǎn)和消費(fèi)的供需特點(diǎn)。

綜合思維:運(yùn)用實(shí)際案例,說明石油能源供需、煤炭開發(fā)利用與我國(guó)能源安全的關(guān)系。

地理實(shí)踐力:分析國(guó)家現(xiàn)階段和未來能源供需風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)措施。

人地協(xié)調(diào)觀:結(jié)合區(qū)域資源特征,說明能源在開采與使用過程中對(duì)區(qū)域發(fā)展及環(huán)境的影響,樹立正確的環(huán)境觀。

(二)整體設(shè)計(jì)

首先,結(jié)合相關(guān)資料和圖表總結(jié)我國(guó)能源供需和分布特點(diǎn),介紹我國(guó)能源安全戰(zhàn)略;其次,以我國(guó)重要戰(zhàn)略能源資源石油和煤炭為例,從不同角度和多個(gè)層次分析我國(guó)能源供需的安全風(fēng)險(xiǎn)及其衍生的各種安全風(fēng)險(xiǎn);最后,展望我國(guó)未來能源需求的特點(diǎn)和保障措施(圖2)。教學(xué)過程中需注意培育學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知方面的素養(yǎng)。

圖2 課時(shí)整體設(shè)計(jì)

在具體教學(xué)過程中,需要注意整篇教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)空尺度線索和能力素養(yǎng)線索(圖3)。時(shí)空尺度線索主要體現(xiàn)為“一動(dòng)一靜”,動(dòng)態(tài)體現(xiàn)出時(shí)間差異,靜態(tài)體現(xiàn)出空間差異。能力素養(yǎng)尺度主要體現(xiàn)在思維認(rèn)知能力和知識(shí)獲取能力兩方面,思維認(rèn)知能力體現(xiàn)為歸納概括能力、辯證思維能力和演繹推理能力等,知識(shí)獲取能力體現(xiàn)為圖表信息獲取能力、文字信息獲取能力和對(duì)地理信息整合的能力等。

圖3 素養(yǎng)與尺度線索

三、教學(xué)過程(以第一課時(shí)為例)

課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)任務(wù)一我國(guó)能源供需特點(diǎn)圖4 2016年中國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu) 圖5 中國(guó)石油產(chǎn)量、進(jìn)口量和對(duì)外依存度1.讀圖4,分析并歸納我國(guó)能源供需特點(diǎn)。2.讀圖5,分析我國(guó)能源安全與風(fēng)險(xiǎn)?？偨Y(jié)提升1.有限的化石能源的生產(chǎn)和消費(fèi)所造成的環(huán)境問題使能源安全風(fēng)險(xiǎn)更為嚴(yán)重。2.我國(guó)的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)以煤炭為主,油氣資源相對(duì)短缺,所以我國(guó)的能源安全戰(zhàn)略是“以煤為主自給,以引進(jìn)油氣為重心”。3.我國(guó)能源供給與消費(fèi)空間配置錯(cuò)位,使我國(guó)能源在長(zhǎng)距離運(yùn)輸過程中存在重大安全風(fēng)險(xiǎn),加劇了能源安全風(fēng)險(xiǎn)。通過對(duì)相關(guān)圖表的討論分析,歸納我國(guó)能源供需特征和安全風(fēng)險(xiǎn),在分析問題中培育學(xué)生圖表信息獲取能力、綜合思維能力和地理信息整合能力,并滲透區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。第一課時(shí)任務(wù)二石油資源1.分析20世紀(jì)60年代后我國(guó)石油資源供需關(guān)系變化及其與能源安全的關(guān)系。2.過去70年我國(guó)石油供需關(guān)系變化對(duì)我國(guó)能源安全有何影響及其所衍生的其他安全問題是什么?3.結(jié)合我國(guó)石油進(jìn)口的相關(guān)資料和圖表分析目前我國(guó)石油安全與能源安全面臨哪些挑戰(zhàn)。圖6 中國(guó)石油產(chǎn)量、消費(fèi)量與自給率變化總結(jié)提升石油生產(chǎn)總量遠(yuǎn)低于石油需求總量,導(dǎo)致我國(guó)石油供需矛盾日益突出,我國(guó)石油對(duì)外依存度高達(dá)74%,我國(guó)的石油安全與國(guó)際石油市場(chǎng)和石油運(yùn)輸狀況密切聯(lián)系,受地區(qū)政治不穩(wěn)定因素的影響,我國(guó)的油氣資源進(jìn)口面臨嚴(yán)重的威脅。通過我國(guó)石油資源開采歷史,結(jié)合我國(guó)石油進(jìn)口量和消費(fèi)量等數(shù)據(jù)分析我國(guó)石油資源供需關(guān)系在時(shí)間上的演變,歸納我國(guó)石油安全與風(fēng)險(xiǎn),以及面臨的挑戰(zhàn),培育學(xué)生圖表信息獲取能力、地理信息理解整合能力、圖文轉(zhuǎn)換能力以及綜合思維能力等,并在解決問題過程中對(duì)綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

四、總結(jié)與反思

(一)創(chuàng)設(shè)情境案例,拓寬學(xué)生區(qū)域認(rèn)知

本課教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)我國(guó)近年的主要能源(石油與煤炭)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,收集相關(guān)能源的真實(shí)數(shù)據(jù)(包括但不限于年產(chǎn)量、年用量、進(jìn)口量等相關(guān)數(shù)據(jù)),向?qū)W生展示我國(guó)能源(石油與煤炭)安全與風(fēng)險(xiǎn),引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際數(shù)據(jù)出發(fā),探討我國(guó)能源資源的使用現(xiàn)狀和典型特征——“富煤、少油、缺氣、豐水、多風(fēng)”,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)區(qū)域的認(rèn)知能力,使其了解各區(qū)域能源資源區(qū)位優(yōu)勢(shì),能合理地分析其原因,并提出開發(fā)能源資源的相關(guān)措施。

(二)巧用圖表資料,培養(yǎng)學(xué)生綜合思維

針對(duì)我國(guó)當(dāng)前和未來能源資源區(qū)的特點(diǎn),本課提供了大量的統(tǒng)計(jì)圖表。在利用統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行教學(xué)時(shí),需注意以下幾點(diǎn):其一,引導(dǎo)學(xué)生從能源資源稟賦和能源需求兩個(gè)方面歸納我國(guó)當(dāng)前和未來的能源特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力;其二,注重對(duì)比,關(guān)注不同時(shí)期我國(guó)生產(chǎn)量和消費(fèi)量的對(duì)比、增長(zhǎng)速度的對(duì)比和我國(guó)與世界在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)上的差異,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力;其三,注重各圖表表達(dá)內(nèi)容背后的因果關(guān)系,如我國(guó)能源資源特點(diǎn)與我國(guó)能源資源稟賦及我國(guó)能源安全戰(zhàn)略的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在學(xué)生探究與分析圖表資料時(shí),需加強(qiáng)綜合思維素養(yǎng)的滲透,引導(dǎo)其多角度、全方位思考并解決相關(guān)問題。

(三)追蹤熱點(diǎn)時(shí)事,強(qiáng)化學(xué)生地理實(shí)踐力

我國(guó)的能源安全與每一種戰(zhàn)略性能源資源的安全息息相關(guān)。為此,教學(xué)中以某種具體戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源為例,關(guān)注熱點(diǎn)事件。例如,2022年12月20日全球主要天然氣輸出國(guó)俄羅斯向歐洲輸送天然氣的管道遭到襲擊發(fā)生爆炸,這是自2022年9月底以來,俄羅斯向歐洲輸氣的“北溪-1”和“北溪-2”接連發(fā)生爆炸之后發(fā)生的第三起輸氣管道爆炸事件;據(jù)此可引導(dǎo)學(xué)生思考本次俄羅斯天然氣管道遇襲事件對(duì)我國(guó)能源安全的影響。又如,2019年9月28日,我國(guó)一次性建成的運(yùn)煤大通道浩吉鐵路(由內(nèi)蒙古浩勒?qǐng)?bào)吉南站至江西吉安站)正式開通運(yùn)營(yíng);據(jù)此可引導(dǎo)學(xué)生分析浩吉鐵路的開通運(yùn)營(yíng)對(duì)我國(guó)能源安全的影響。

(四)關(guān)注能源演化,厚植學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀

從時(shí)間和空間等不同尺度層面關(guān)注我國(guó)戰(zhàn)略能源資源的動(dòng)態(tài)演化。在宏觀層面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)當(dāng)前能源資源的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)能源安全的影響,以及我國(guó)未來能源需求及發(fā)展的變化。在微觀層面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過去70年我國(guó)石油供需關(guān)系經(jīng)歷的三個(gè)發(fā)展階段,即石油資源儲(chǔ)量和產(chǎn)量不足主導(dǎo)的短缺、自給有余、消費(fèi)主導(dǎo)的進(jìn)口依賴,了解供需變化對(duì)資源安全的影響。學(xué)生通過對(duì)能源資源生產(chǎn)和消費(fèi)過程對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的一系列影響的分析,厚植正確的環(huán)境觀,樹立人地協(xié)調(diào)、綠色發(fā)展的理念。