文樂昌市中等職業(yè)技術(shù)學校 胡朝陽

中職學校屬于我國培育基礎應用型人才的主要路徑之一，其法治教育水平與國民法治教育體系之間存在著緊密的聯(lián)系。在中職思政課堂教學中，融入法治教育內(nèi)容可以發(fā)揮出更好的教學作用，有利于增強中職學生法治意識，有利于推動全面建設法治國家。

一、將法治教育融入中職思政課堂的策略

（一）加強教學方式改革

為了能夠讓法治教育更好地融入中職思政課堂教學過程中，首先應重視對教學模式的全面改革。具體教學時，教師需要在課堂教學中引導學生積極參與，并增強法治教育的吸引力，鏈接學生實際生活，扭轉(zhuǎn)學生對法治教育的傳統(tǒng)印象，使其成為課堂教學的主體。

第一，可以采取理論與實際相結(jié)合的教學方式。為了豐富課堂教學，可以讓學生參與其中，采用案例教學法，教會學生站在法律的立場去考慮社會問題。二是結(jié)合講座、報告、演講比賽、辯論會、法律知識競賽、手抄報比賽等形式，讓學生參與，建立模擬法庭等法治教育的校內(nèi)實踐基地，建立校外實踐基地，組織學生旁聽庭審、參觀少管所，利用節(jié)假日上街宣傳環(huán)保等。三是開展豐富多彩的法治教育課外實踐活動。我們可加大法治宣傳力度，可通過法治講座、校園網(wǎng)、黑板報、櫥窗、校園廣播等加強法治宣傳，在校園內(nèi)形成法治教育的濃厚氛圍。

同時，中職需要發(fā)揮黨委職能作用。組建法治教育研究小組，設置校本教研活動，共同探索在思政課堂中融入法治教育的有效方法，并創(chuàng)設良好的教學與學習環(huán)境，使學生在課堂上得到更好的學習經(jīng)驗。對于實踐過程中效果良好的各類案例，課題組需要深入探究。明確其中存在的教育規(guī)律，并通過座談會等相關(guān)方式，讓學生能夠正確認識自己才是學習的主人，調(diào)動其主觀能動性。

（二）構(gòu)建有廣度的課堂

在中職思政課堂教學中融入法治教育內(nèi)容，有利于學生更加詳細地了解與掌握我國現(xiàn)行的部分法律法規(guī)，進而拓寬其法律知識廣度，形成遵紀守法、依法辦事的思想觀念，并能使用法律方式保護自己的正當權(quán)益。例如，針對《未成年人保護法》，中職教師在思政課堂中可向?qū)W生解釋未成年人擁有哪些權(quán)利以及能夠得到哪些保護。同時，告誡學生警惕校園霸凌，懂得尋求法律與教師等的幫助，或者糾正自身的不良習慣。對此，教師可向?qū)W生提供青少年違法犯罪的真實案例，督促學生及時改正不良習慣，杜絕不良行為。同時，教師還應根據(jù)中職教育特點，為學生今后步入社會奠定良好的根基，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。

另外，在具體的思政課堂中，中職教師還需融入相關(guān)法律法規(guī)，確保在開闊學生視野同時，形成保護國家與集體利益的良好意識。課堂中，教師可以把學生組織起來，開展分組實踐活動。根據(jù)事先設計好的情景教學內(nèi)容，要求學生扮演相應角色，以此加強對知識的理解。根據(jù)職業(yè)教育與專業(yè)特點，讓學生了解專業(yè)領(lǐng)域中可能會遇到的違法問題，然后和學生共同探討解決這些問題的正確方式，防止做出違反法律法規(guī)的行為。

（三）建立健全督導機制

關(guān)于中職學生現(xiàn)階段的法治教育，法治觀念的培養(yǎng)屬于關(guān)鍵點。中職學校需要發(fā)揮出思政教育的作用，加強和法治教育的融合，并設置科學合理的督導機制，轉(zhuǎn)變過去將“倡導”作為重點的思政與法治教育融合方式，準確認知在思政課堂中開展法治教育的必要性、重要性以及可行性等。此過程中，中職學校要根據(jù)師生實際，量體裁衣，為了方便第一時間解決已經(jīng)發(fā)生的問題設置相應的考核評估體系，并采取多元化的推廣方式，讓思政與法治教育取向達到統(tǒng)一，更好地培養(yǎng)學生法治意識。

二、結(jié)語

中職學校作為我國培養(yǎng)應用型人才的主要渠道，把法治教育融入思政課堂教學中，意義重大。引導學生養(yǎng)成良好的法治意識。屬于現(xiàn)階段中職學校需要深入研究的課堂。對此，中職學校應運用多種教育形式，把法治教育融入思政課中，使學生在今后的生活、學習和工作中都能學有所成，積極踐行社會主義核心價值觀，成為遵紀守法的良好公民。