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        借助光影游戲激發(fā)科學(xué)探索興趣

        2024-05-05 09:43:36黃紅霞江蘇省南通市南通開發(fā)區(qū)中興街道順發(fā)御園幼兒園
        家教世界 2024年9期
        關(guān)鍵詞:軍山卡通人物光影

        □ 黃紅霞 江蘇省南通市南通開發(fā)區(qū)中興街道順發(fā)御園幼兒園

        科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,它包羅萬(wàn)象、充滿神秘感,幼兒園的孩子好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛,對(duì)于未知的科學(xué)現(xiàn)象有著極大的探索興趣。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)探究環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒與材料進(jìn)行互動(dòng),在操作與體驗(yàn)中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn),豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,獲得精神上的愉悅。比如,光影現(xiàn)象是幼兒十分感興趣的科學(xué)現(xiàn)象,教師應(yīng)追隨幼兒的興趣點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的光影探究環(huán)境,滿足幼兒對(duì)科學(xué)探究的需求,讓幼兒在自主探究中獲得認(rèn)知與情感的滿足。

        根據(jù)幼兒興趣點(diǎn),開展光影班本課程

        光影是十分常見的科學(xué)現(xiàn)象,在自然界中,只要有陽(yáng)光的地方,就可以進(jìn)行光影游戲。一次,幼兒園組織師生遠(yuǎn)足,在軍山的森林里,孩子們嬉戲于樹蔭下,偶然間,他們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光透過(guò)樹葉,在地面上形成一個(gè)個(gè)光的斑點(diǎn)。這些斑點(diǎn)是什么?從哪兒來(lái)?陽(yáng)光透過(guò)樹葉還會(huì)產(chǎn)生哪些光影現(xiàn)象?為什么會(huì)產(chǎn)生光影?孩子們心中充滿了疑問,隨后展開了對(duì)光影現(xiàn)象的深入探討。

        投放圖書,激發(fā)光影探索興趣。幼兒喜愛讀書,喜歡看繪本故事,為了提高幼兒對(duì)光影的認(rèn)識(shí),教師可以在科學(xué)游戲區(qū)投放光影方面的繪本圖書,激發(fā)幼兒對(duì)光影的探索興趣。比如,通過(guò)閱讀繪本《光影魔術(shù)師》,孩子們知道了人、大樹等在光下都會(huì)產(chǎn)生影子,同樣的草地,在影子內(nèi)與影子外的顏色不一樣。在影子內(nèi),草地顏色要深一些;在影子外,草地顏色要淺一些。在繪本閱讀中,孩子們還接觸到了平面鏡、凸透鏡與凹透鏡,認(rèn)識(shí)到這些鏡像成像時(shí)的不同,之后,他們對(duì)光影的探索興趣更加濃厚了。

        搜集材料,開展光影小實(shí)驗(yàn)。有光才能形成影,在光影小游戲中,教師需要給孩子們準(zhǔn)備相應(yīng)的發(fā)光工具,讓孩子們?cè)谟螒蛑凶约喊l(fā)現(xiàn)光與影之間的秘密,體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的精神愉悅。比如,在光影小實(shí)驗(yàn)“有趣的影子”中,教師為孩子們準(zhǔn)備了手電筒、卡通人物、背景卡等,讓孩子們自己想辦法找到卡通人物的影子。有些孩子第一次玩這種游戲,沒有光影經(jīng)驗(yàn),他們將卡通人物放在前面,后面放背景卡,再后面放手電筒,結(jié)果怎么也找不到卡通人物的影子。失敗后,孩子們沒有氣餒,而是嘗試變換三者之間的順序。再次游戲時(shí),他們將卡通人物放在了背景卡與手電筒之間,背景卡上終于出現(xiàn)了卡通人物的影子,孩子們因此感受到了科學(xué)探索的成就感。

        游戲過(guò)程中,教師要及時(shí)提醒孩子在科學(xué)記錄本上記錄下自己的操作過(guò)程與操作結(jié)果,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候分享成功的經(jīng)驗(yàn)??茖W(xué)探索不可能一次就成功,有時(shí)候需要無(wú)數(shù)次的嘗試,教師要做的就是支持與鼓勵(lì)幼兒,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提醒,幫助幼兒鞏固自己的科學(xué)發(fā)現(xiàn),使之形成自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

        光影變幻,支持幼兒的光影探索。孩子們無(wú)論是在操場(chǎng)上游戲,還是在樹下玩耍,都有可能發(fā)現(xiàn)光與影之間的秘密。教師可以借助幼兒園現(xiàn)有資源,開展光與影的班本課程的探索,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)光與影之間的關(guān)系,并帶領(lǐng)幼兒玩各種光影小游戲,促進(jìn)幼兒對(duì)光影的了解,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索光影的興趣。比如在戶外游戲“影子變變變”中,孩子們?cè)陉?yáng)光下用手指模擬各種小動(dòng)物的頭像,一會(huì)兒模擬小兔子的頭像,一會(huì)兒模擬孔雀開屏的形象,一會(huì)兒又模擬小狗汪汪叫的樣子。他們把太陽(yáng)當(dāng)作光源,用自己的身體充當(dāng)遮光物,使自己的影子在地面上形成多種光影形象,這種游戲有趣且好玩,滿足了幼兒的光影探索興趣。

        隨著光影游戲的進(jìn)一步開展,教師利用照片、視頻等方式將孩子們的探索過(guò)程進(jìn)行保存,并加上孩子們的操作記錄,整理成班本課程的資料,在科學(xué)區(qū)域中加以展示,激勵(lì)幼兒對(duì)光影現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

        在自然環(huán)境中探索森林光影的奧秘

        為了進(jìn)一步探究光影的奧秘,有目的、有計(jì)劃地開展戶外光影探索很有必要。

        走進(jìn)軍山,在自然環(huán)境中感知光影。我園就在軍山腳下,陽(yáng)光明媚的季節(jié),教師可以帶孩子們走進(jìn)軍山,借助“軍山綠野”的自然環(huán)境,讓他們感知光與影的奇妙。比如,讓孩子們站在陽(yáng)光下,觀察陽(yáng)光下自己的影子是什么樣子的,并將其畫下來(lái),再站到大樹下,看看自己的影子是什么樣子的,有沒有什么變化,也將其畫下來(lái)。接著,引導(dǎo)孩子比較站在不同地點(diǎn)的影子有什么不同,從而讓孩子認(rèn)識(shí)到光的直射原理。

        此次軍山之行,孩子們還認(rèn)識(shí)了光的折射原理。他們?cè)谲娚侥_下的溪水邊玩耍時(shí),發(fā)現(xiàn)自己明明看到水草在石頭中間,但是手伸進(jìn)去抓取水草時(shí),水草卻到了石頭旁邊,這是為什么呢?教師借此契機(jī)講解了光的折射原理,孩子們聽完后,明白了光透過(guò)水面時(shí)會(huì)產(chǎn)生較大折射,所以我們看到的位置與真正接觸到的位置之間會(huì)有誤差。

        在美麗的大自然中,進(jìn)行光影想象。在軍山的森林里,孩子們?nèi)齼蓛傻亟Y(jié)伴探索光影。有些孩子拿著小手帕、樹枝、野草等,利用自己的四肢,擺出各種姿勢(shì),在陽(yáng)光下呈現(xiàn)出各式各樣的影子,其他孩子則看著同伴呈現(xiàn)的影子,展開想象。他們一會(huì)兒將影子想象成“解放軍捉敵人”,一會(huì)兒將影子想象成“大老虎要吃小動(dòng)物”。擺姿勢(shì)的孩子得意洋洋,不斷展現(xiàn)各種姿態(tài)的影子,負(fù)責(zé)猜想的孩子,則根據(jù)影子進(jìn)行合理想象,并用語(yǔ)言合理表達(dá),表現(xiàn)得興致勃勃、妙語(yǔ)如珠。當(dāng)擺姿勢(shì)的孩子滿足了愉悅感后,孩子們會(huì)交換角色,繼續(xù)游戲。根據(jù)光影進(jìn)行想象,在一定程度上激發(fā)了幼兒思維的活躍性,提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,有利于其創(chuàng)造力的發(fā)展。

        結(jié)合科學(xué)操作,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行深入學(xué)習(xí)

        學(xué)習(xí)測(cè)量。為了讓幼兒對(duì)光影知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí),教師鼓勵(lì)幼兒們學(xué)習(xí)用測(cè)量的方法表現(xiàn)物體長(zhǎng)度和影子長(zhǎng)度在光的移動(dòng)前與移動(dòng)后的變化。比如一朵5 厘米高的小花,太陽(yáng)光直射時(shí),它的影子長(zhǎng)度是5 厘米左右,但是一個(gè)小時(shí)后,同樣的位置,陽(yáng)光卻是斜射的,這時(shí)候,孩子們用測(cè)量的方法,發(fā)現(xiàn)小花的影子被拉長(zhǎng)了1 厘米。

        光的透視。在科學(xué)游戲區(qū),教師投放了許多與光影相關(guān)的材料,如手電筒、雪碧瓶,墨鏡、可以裝卸的彩色眼鏡等。孩子們對(duì)光影的探索再一次開始了。他們將綠色的雪碧瓶放在手電筒上,結(jié)果發(fā)現(xiàn),手電筒的光透過(guò)綠色的雪碧瓶照射在投影布上,光就變成了綠色的。他們又將黃色的麻油瓶放在手電筒上,結(jié)果發(fā)現(xiàn),手電筒的光透過(guò)黃色的麻油瓶照射在投影布上,光就變成了黃色的。經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn),他們發(fā)現(xiàn)透過(guò)倒了醬油的水杯,光變成了淡淡的醬油色;透過(guò)紅色的玻璃香水瓶,光呈現(xiàn)出鮮明的紅色光圈。有趣的光影透視游戲,極大地拓展了幼兒的視野,讓他們知道日常生活中許多物體都是可以透過(guò)光的,于是,針對(duì)還有哪些物體可以透光的問題,孩子們開始了新一輪的探討。

        自然界中存在著無(wú)數(shù)有趣的科學(xué)現(xiàn)象,教師要引導(dǎo)幼兒深入觀察,讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)原理,產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探索的興趣。同時(shí),教師應(yīng)積極投放相應(yīng)的光影材料,鼓勵(lì)幼兒與材料互動(dòng),學(xué)習(xí)并掌握基本的科學(xué)方法,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣,讓幼兒長(zhǎng)大后為祖國(guó)科學(xué)發(fā)展助力。

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