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        融入信息化銜接效果佳

        2024-05-05 09:39:18葉敏李冀安徽省合肥市琥珀山莊第一幼兒園
        家教世界 2024年9期
        關(guān)鍵詞:幼小家校幼兒園

        □ 葉敏 李冀 安徽省合肥市琥珀山莊第一幼兒園

        隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,信息化成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要特征。在教育領(lǐng)域中,信息化也發(fā)揮著越來越重要的作用。尤其是在幼小銜接教育方面,信息化的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義,但就目前的現(xiàn)狀來說,信息化的開展還存在著一些困惑,需要通過一次次實(shí)踐活動(dòng)來論證。我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也要注意避免其帶來的負(fù)面影響,讓幼小銜接活動(dòng)更加健康、有序地進(jìn)行。

        2021 年3 月,教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》。課題《幼小銜接視角下信息化助力入學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)踐研究》于2022 年10 月被安徽省電化教育館批準(zhǔn)為安徽省教育信息技術(shù)研究課題(課題立項(xiàng)號(hào):AH2022033),重點(diǎn)研究幼小銜接視角下信息技術(shù)對(duì)大班下學(xué)期幼兒在入學(xué)準(zhǔn)備實(shí)踐中的助力作用。合肥市琥珀山莊第一幼兒園作為幼小銜接試點(diǎn)幼兒園,積極推動(dòng)課題的進(jìn)程,并通過一系列活動(dòng),結(jié)合信息技術(shù)手段緩解家長(zhǎng)、幼兒入學(xué)的焦慮。下面,我們將針對(duì)幼小銜接活動(dòng)中如何有效嵌入信息化技術(shù)進(jìn)行探討和分析,并提出合理的方案,以供相關(guān)人員借鑒。

        信息技術(shù)在幼小銜接中的作用

        幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡,是兒童從幼兒園到小學(xué)的適應(yīng)過程。幼兒從幼兒園步入小學(xué),進(jìn)入到一個(gè)全新的環(huán)境,并且小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和幼兒園完全不同,幼兒需要一個(gè)過渡期和適應(yīng)期。因此,幼兒園教師一定要幫助即將升入小學(xué)的幼兒做好充分的銜接準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中,信息化技術(shù)可以作為一種有效的手段來幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

        教師應(yīng)及時(shí)改變幼小銜接的授課方式,積極采用多媒體信息化教學(xué)手段,進(jìn)一步優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如:收集和小學(xué)相關(guān)的圖片、視頻供幼兒觀看,幫助幼兒初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活;通過交流、討論等活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往;或者組織一次和小學(xué)連線的直播課堂,讓幼兒直觀地看到小學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,并與小學(xué)生相互介紹名字、活動(dòng)等,聽小學(xué)的哥哥姐姐們介紹小學(xué)班級(jí)。同時(shí),教師可以利用信息化設(shè)備,為幼兒多展示一些積極向上、能吸引幼兒注意力的內(nèi)容,幫助幼兒做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。這些銜接活動(dòng)的開展,能夠及時(shí)緩解幼兒的入學(xué)焦慮,幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)生活。

        信息技術(shù)在幼小銜接教學(xué)中的應(yīng)用措施有很多,例如,可以利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段,將幼兒園和小學(xué)的知識(shí)體系有機(jī)地結(jié)合起來,使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí),教師和家長(zhǎng)可以利用信息技術(shù)來豐富教育手段,拓展教育內(nèi)容。比如,教師可以讓家長(zhǎng)和幼兒一起欣賞有關(guān)小學(xué)生活的歌曲,并一起用家庭演唱會(huì)的形式進(jìn)行表演。教師也可以拍攝幼兒即將就讀的小學(xué)的環(huán)境或活動(dòng)圖片,并制作成短視頻,和幼兒一起欣賞,或是一起觀看該小學(xué)的宣傳片。再如,家長(zhǎng)可以和孩子一起制作簡(jiǎn)單的課件,并教會(huì)孩子使用課件,然后配合孩子玩“我是小老師”的游戲,由幼兒當(dāng)“老師”,家長(zhǎng)當(dāng)“小學(xué)生”,使孩子在游戲中體驗(yàn)老師的辛苦,理解老師的工作,減少孩子對(duì)小學(xué)老師的恐懼感。家長(zhǎng)還可以和幼兒一起討論上學(xué)路線、繪制上學(xué)路線圖,并將路線圖用電腦制作成電子版,加深幼兒對(duì)上學(xué)路線的印象,緩解幼兒的入學(xué)焦慮。

        此外,信息技術(shù)還可以提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取更多的知識(shí)和信息,或者使用一些互動(dòng)性強(qiáng)的App 軟件來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,豐富其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        信息技術(shù)能幫助幼兒提升各種能力

        在信息技術(shù)時(shí)代,幼兒可以通過各種數(shù)字媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源獲得豐富的信息和知識(shí)。這些資源還可以幫助幼兒提高認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力、社交能力和創(chuàng)造力,可以為幼小銜接活動(dòng)做好鋪墊。首先,信息技術(shù)可以幫助幼兒提高認(rèn)知能力。通過使用數(shù)字媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源,幼兒可以接觸到各種各樣的信息和知識(shí),涵蓋科學(xué)、歷史、文化等各個(gè)領(lǐng)域。這些信息可以幫助幼兒更好地理解世界,增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外,信息技術(shù)還可以幫助幼兒發(fā)展空間感知能力、邏輯思維能力和問題解決能力等認(rèn)知技能。

        其次,信息技術(shù)可以幫助幼兒提高語(yǔ)言能力。通過使用數(shù)字媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源,幼兒可以接觸到豐富的語(yǔ)言材料,包括英語(yǔ)、漢語(yǔ)等多種語(yǔ)言。這些語(yǔ)言材料可以幫助幼兒提高聽、說、讀、寫能力,增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。最后,信息技術(shù)可以幫助幼兒提高社交能力。通過使用社交媒體和在線游戲等數(shù)字媒體資源,幼兒可以與其他小朋友進(jìn)行交流和互動(dòng)。這種交流和互動(dòng)可以幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系,增強(qiáng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

        利用信息技術(shù),促進(jìn)家校共育

        家長(zhǎng)是幼兒教育的重要參與者之一。在信息化背景下,家長(zhǎng)可以通過各種渠道獲取幼兒的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。幼兒園和小學(xué)可以通過建立家校溝通平臺(tái)的方式,加強(qiáng)家校合作。家長(zhǎng)也可以通過家校溝通平臺(tái)及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),與教師進(jìn)行交流和互動(dòng),為幼小銜接教育做好充足的準(zhǔn)備。

        信息共享平臺(tái)的建設(shè)。在幼兒園和家庭之間建立信息共享平臺(tái),可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和生活狀況。例如,幼兒園可以建立微信公眾號(hào)或網(wǎng)站,定期發(fā)布幼兒的學(xué)習(xí)成果、活動(dòng)安排等信息。家長(zhǎng)可以通過這些平臺(tái)及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,與教師進(jìn)行溝通交流。

        數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用。數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用可以讓家長(zhǎng)更加方便地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。例如,幼兒園可以將教學(xué)資料制作成電子版,供家長(zhǎng)下載查看;或者使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái),讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地都可以參與到幼兒的學(xué)習(xí)中來。

        信息技術(shù)培訓(xùn)的開展。通過開展信息技術(shù)培訓(xùn),可以讓家長(zhǎng)更好地掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法,從而更加有效地參與到幼兒的教育中來。例如,可以組織家長(zhǎng)參加信息技術(shù)培訓(xùn)班,學(xué)習(xí)如何使用各種教育軟件和工具,提高家長(zhǎng)的信息技術(shù)水平。

        信息技術(shù)在家校共育中發(fā)揮著重要的作用。通過建立信息共享平臺(tái)、應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源和開展信息技術(shù)培訓(xùn)等方式,可以促進(jìn)家校合作,提高幼小銜接活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

        現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展使得很多學(xué)科在教學(xué)的過程中都開始逐步融入信息化的教學(xué)模式。在現(xiàn)代化的教學(xué)背景當(dāng)中,信息化教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn),幼兒不僅能夠利用信息技術(shù)了解多種學(xué)習(xí)內(nèi)容,還能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于即將上小學(xué)的幼兒來說,信息技術(shù)的運(yùn)用能夠更好地激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往,提升幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,并營(yíng)造合適的教學(xué)情境,幫助幼兒了解更加多樣的小學(xué)生活。在幼小銜接方面,信息化的應(yīng)用更是具有深遠(yuǎn)的意義。因此,作為幼兒教師,我們應(yīng)該充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),助力幼小銜接的順利完成,使幼兒未來能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

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