彭佳

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；戲曲；小學(xué)校園；融合策略

在當(dāng)今信息化背景下，如何有效地將戲曲藝術(shù)引入學(xué)校教育是眾多學(xué)校及教師研究的重點(diǎn)。戲曲藝術(shù)作為中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)含了豐富的歷史、文化和審美價(jià)值。戲曲進(jìn)校園，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、民族文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情懷[1]。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，戲曲融入校園仍面臨著一定挑戰(zhàn)。戲曲藝術(shù)在校園里的普及度和影響力尚不足，部分學(xué)生對(duì)戲曲的興趣缺失甚至對(duì)戲曲存在誤解。這迫切需要教師加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，助力戲曲與教師教學(xué)及文化建設(shè)工作的融合。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下戲曲教育的重要意義

戲曲是我國(guó)文化的重要組成部分，其中的每一個(gè)動(dòng)作、每一段唱詞都蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的審美價(jià)值[2]。而“互聯(lián)網(wǎng)+”則為戲曲教育提供了更多樣的傳播方式。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師可以突破時(shí)空限制，為戲曲的傳承與創(chuàng)新提供平臺(tái)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下戲曲進(jìn)校園實(shí)踐策略

（一）借助“云資源”優(yōu)化戲曲與音樂(lè)教學(xué)的融合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師可借助“云資源”優(yōu)化戲曲與音樂(lè)教學(xué)的融合，如教師借助整合戲曲視頻、音頻、圖片等多媒體材料，將專家對(duì)戲曲內(nèi)容的講解整理成微課等，能更好地提升戲曲的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生戲曲學(xué)習(xí)興趣、改善教師戲曲教學(xué)效率。

1.借助多樣化資源提升學(xué)生戲曲學(xué)習(xí)興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師可通過(guò)豐富的在線資源展示戲曲藝術(shù)的獨(dú)特魅力。例如，小學(xué)湘教版教材六年級(jí)下冊(cè)中涉及“聽(tīng)賞——京調(diào)”內(nèi)容。教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，圍繞這一主題開(kāi)展一節(jié)生動(dòng)活潑的戲曲體驗(yàn)課。首先，教師可以搜集并選取《霸王別姬》《貴妃醉酒》等經(jīng)典京劇片段，這些戲曲極具感染力，能引起學(xué)生注意力。再加上高清晰度的演出視頻，能讓學(xué)生感受到戲曲的視覺(jué)沖擊力和聽(tīng)覺(jué)美感，激發(fā)他們對(duì)京劇藝術(shù)的好奇心和興趣。隨后，教師則可借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)模擬身臨其境的戲曲舞臺(tái)體驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中嘗試戲曲表演，感受到純正的戲曲藝術(shù)，培養(yǎng)深厚的文化興趣。

2. 借助互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)教師戲曲教學(xué)效率

對(duì)教師而言，“云資源”能夠有效輔助戲曲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)。湘教版六年級(jí)教材中的《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂(lè)素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助智慧校園平臺(tái)搜集有關(guān)《龍里格龍》的創(chuàng)作背景等，以此輔助教師構(gòu)建高效音樂(lè)課堂。通過(guò)這種線上與線下結(jié)合的教學(xué)方式，教師能提高戲曲教學(xué)效率，促進(jìn)戲曲與校園的融合。

（二）創(chuàng)建“云課堂”促進(jìn)戲曲文化的傳播

教師創(chuàng)建“云課堂”，可以選擇運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播、錄播等形式，為戲曲進(jìn)校園做出積極貢獻(xiàn)。借助網(wǎng)絡(luò)直播等形式，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、時(shí)空限制小的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生放假在家期間培養(yǎng)自己的戲曲愛(ài)好。在課堂中，教師則可以以“云課堂”的內(nèi)容為主題開(kāi)展有關(guān)戲曲的文化活動(dòng)，如“猜猜戲曲名”活動(dòng)，以此豐富學(xué)校戲曲文化建設(shè)、促進(jìn)戲曲在學(xué)校的傳播，增強(qiáng)戲曲的影響力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上而言，教師可借助“云資源”優(yōu)化戲曲與音樂(lè)教學(xué)的融合，如借助多樣化資源提升學(xué)生戲曲學(xué)習(xí)興趣、借助互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)教師戲曲教學(xué)效率。同時(shí)，教師還可以創(chuàng)建“云課堂”促進(jìn)戲曲文化的傳播。學(xué)校可借助“云教研”優(yōu)化教師專業(yè)素養(yǎng)與能力，助力戲曲與音樂(lè)等課程教學(xué)的融合，使戲曲在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下發(fā)揮出重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雯笛.中小學(xué)“戲曲進(jìn)校園”實(shí)踐路徑探析[J].教育理論與實(shí)踐，2023，43（17）：62-64.

[2]方儀，肖龍泉，頓佳，曹薇，唐菁陽(yáng)“. 互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)戲曲進(jìn)高校的策略研究[J]. 互聯(lián)網(wǎng)周刊，2023，（04）：74-76.