馮濟(jì)川 趙彥青 蔡海紅

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育作了頂層設(shè)計(jì)和全面部署，意義重大、影響深遠(yuǎn)。針對(duì)不同學(xué)段、類(lèi)型學(xué)生特點(diǎn)，孝義市青年路小學(xué)開(kāi)設(shè)開(kāi)全開(kāi)足勞動(dòng)教育課程，保障學(xué)生每周1課時(shí)勞動(dòng)教育，并納入具有辦學(xué)特色的生命教育課程體系范疇，逐步探索出一條符合學(xué)校實(shí)際、具有特色的勞動(dòng)教育模式。學(xué)校的“九個(gè)一”活動(dòng)讓勞動(dòng)教育真正“活”起來(lái)，即一次啟動(dòng)儀式、一節(jié)主題班會(huì)課、一張勞動(dòng)教育主題展板、一本勞動(dòng)成果冊(cè)、一次勞動(dòng)技能賽、一次校園大清掃、一周家庭勞動(dòng)、一場(chǎng)種植體驗(yàn)、一批優(yōu)秀典型代表評(píng)選。

在“九個(gè)一”勞動(dòng)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，學(xué)校從四個(gè)方面予以重點(diǎn)統(tǒng)籌把握。

全面性、針對(duì)性相結(jié)合，激活全體?；顒?dòng)面向?qū)W校全體學(xué)生，人人參加，人人制定周勞動(dòng)計(jì)劃，感受勞動(dòng)的辛苦與不易，收獲成功的喜悅與快樂(lè)。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)目標(biāo)不同的活動(dòng)：低年級(jí)注重學(xué)生自理能力的培養(yǎng)（如穿衣背包、妙手剝蛋、神機(jī)妙“蒜”、有序擺放等），中年級(jí)注重學(xué)生文明意識(shí)培養(yǎng)（如“指尖生花”競(jìng)賽、“揀”出文明垃圾分類(lèi)實(shí)踐等），高年級(jí)注重學(xué)生高階能力的培養(yǎng)（如疊出精彩、樂(lè)削蘋(píng)果、滿(mǎn)“面”紅“光”、巧手設(shè)計(jì)、“包”住幸福、變“廢”為寶等）。“九個(gè)一”勞動(dòng)教育活動(dòng)讓學(xué)生人人有事干、有勞動(dòng)可參與。針對(duì)性的活動(dòng)，符合學(xué)生身心年齡特點(diǎn)，不同的學(xué)生參加后，各有所獲，心有方向，技能鍛煉更有意識(shí)。

過(guò)程性、增值性相結(jié)合，激活評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是勞動(dòng)教育的關(guān)鍵，一子落而全盤(pán)活。巧設(shè)增值評(píng)價(jià)，以“勞動(dòng)技能大賽”為支點(diǎn)，明確參賽標(biāo)準(zhǔn)，組織所有班級(jí)學(xué)生代表參加學(xué)校層面的勞動(dòng)技能賽，以賽促勞、以賽育人、以賽激智，讓學(xué)生在比賽中增長(zhǎng)才干和素養(yǎng)。凸顯過(guò)程評(píng)價(jià)，組織班主任團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、家委參與策劃，學(xué)生們自己動(dòng)手，將日常在校內(nèi)、校外、家庭中勞動(dòng)過(guò)程性資料整理“一班一手冊(cè)”（勞動(dòng)成果冊(cè)），班班設(shè)計(jì)展示“一班一展板”（勞動(dòng)成果展），展示各班勞動(dòng)教育的亮點(diǎn)和成果。強(qiáng)化綜合評(píng)價(jià)，大力表彰“勞動(dòng)教育先進(jìn)班集體”、勞動(dòng)技能大賽“優(yōu)秀學(xué)生”，發(fā)揮榜樣的示范作用，帶動(dòng)全校學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，掀起勞動(dòng)最光榮的浪潮，激勵(lì)各班級(jí)把勞動(dòng)教育這一育人體系，貫穿到日常教育的各個(gè)方面?！熬艂€(gè)一”勞動(dòng)教育看似林林總總，其實(shí)學(xué)校充分考慮了學(xué)生增值性發(fā)展的方方面面，化繁為簡(jiǎn)，通過(guò)技能競(jìng)賽激勵(lì)優(yōu)秀勞動(dòng)小能手、勞動(dòng)成果展展現(xiàn)班級(jí)勞動(dòng)過(guò)程、勞動(dòng)教育表彰體現(xiàn)各年級(jí)各班優(yōu)秀集體和優(yōu)秀個(gè)人，分層次激活了學(xué)校勞動(dòng)教育參與各主體的最大主動(dòng)性。

勞動(dòng)實(shí)踐、全面發(fā)展相結(jié)合，激活童趣。把握全面育人理念，系統(tǒng)設(shè)計(jì)勞動(dòng)比賽項(xiàng)目。勞育與德育相結(jié)合，針對(duì)低年級(jí)自理能力弱，設(shè)計(jì)疊衣服、穿衣背包、有序擺放學(xué)習(xí)物品比賽，組織開(kāi)展校園衛(wèi)生大清掃（用自己的勞動(dòng)美化自己的校園），讓學(xué)生從小就重視個(gè)人行為習(xí)慣培養(yǎng)。勞育與智育相結(jié)合，各班級(jí)圍繞勞動(dòng)周活動(dòng)主題，精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)，通過(guò)閱讀歌頌勞動(dòng)的古詩(shī)，學(xué)習(xí)勞模事跡、開(kāi)展主題演講以及分享勞動(dòng)小故事或感悟等形式豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟勞動(dòng)育人的價(jià)值體現(xiàn)。勞育與體育相結(jié)合，在學(xué)生穿衣背包比賽中，要求學(xué)生在穿衣背包的基礎(chǔ)上，進(jìn)行20米的往返跑，讓勞動(dòng)教育競(jìng)賽更有趣。勞育與美育相結(jié)合，在學(xué)生包餃子、垃圾再利用比賽中，要求學(xué)生不僅餃子要包得快還要大小均勻、整齊美觀，垃圾變廢為寶需要學(xué)生體現(xiàn)整體的設(shè)計(jì)觀、外在美、和諧美等。五育并舉的比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生勞動(dòng)得不累，勞動(dòng)并快樂(lè)著。

校內(nèi)教育、校外教育相結(jié)合，激活協(xié)同。處處皆勞動(dòng)，時(shí)時(shí)可勞動(dòng)。延伸教育鏈條，要求六年級(jí)學(xué)生人人種植綠植，畢業(yè)前夕作為送母校的禮物，紀(jì)念自己的小學(xué)畢業(yè)生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩母校。拓展教育空間，種植體驗(yàn)中，利用學(xué)校的知農(nóng)園、桃李園、柿園、月季園四園，班班劃分試驗(yàn)田、試驗(yàn)樹(shù)，學(xué)生除草間苗、施肥松土，在大自然的芬芳中，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)校愛(ài)自然愛(ài)勞動(dòng)。注重家校協(xié)同，借助社會(huì)廣闊天地引導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)，組織學(xué)生在家庭中勞動(dòng)，以不同的形式來(lái)親身體驗(yàn)感受父母的辛苦，到鄉(xiāng)村爺爺奶奶家勞動(dòng)，到父母的生產(chǎn)崗位勞動(dòng)，在勞動(dòng)教育中融合學(xué)科教育，使學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)科知識(shí)參與勞動(dòng)。

“九個(gè)一”勞動(dòng)教育是學(xué)校的一次嘗試，體現(xiàn)了學(xué)校全面育人、全程育人在勞動(dòng)教育中的滲透，激活了學(xué)校的評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃了學(xué)生的童心，豐富了全校學(xué)生的文化生活，讓家庭、社會(huì)都感受到了學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的重視，無(wú)形中影響了家長(zhǎng)的教育理念。這只是學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的一個(gè)縮影，這些活動(dòng)的成功舉辦，激發(fā)了師生“勞動(dòng)創(chuàng)造美，勞動(dòng)最光榮”的樸素意識(shí)，對(duì)于學(xué)校貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“培養(yǎng)什么人”這一根本任務(wù)和核心課題作了有益的探索。

下一步，孝義市青年路小學(xué)將扎根鄉(xiāng)土、開(kāi)拓創(chuàng)新，健全完善勞動(dòng)教育課程保障鏈，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育活動(dòng)新設(shè)計(jì)，構(gòu)建小學(xué)勞動(dòng)教育的新模式，為學(xué)生的生命成長(zhǎng)賦能，為教育高質(zhì)量發(fā)展夯基。

（作者單位：孝義市青年路小學(xué)）

責(zé)任編輯石岳巍