摘"要：《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》是黨的歷史上第三個(gè)決議，對(duì)提升中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課政治性、學(xué)理性、目標(biāo)導(dǎo)向具有重要意義。決議融入“綱要”課需正確處理《決議》內(nèi)容和教材內(nèi)容的關(guān)系、價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授的關(guān)系"、綱領(lǐng)宣講與學(xué)理闡釋之間的關(guān)系?！稕Q議》融入“綱要”課可從歷史方法、歷史自信、歷史主動(dòng)等教學(xué)途徑發(fā)力。

關(guān)鍵詞：第三個(gè)歷史決議；“綱要”課；"歷史自信；歷史主動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：D9"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.05.054

2021年11月，黨的十九屆六中全會(huì)審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決議》）。《決議》運(yùn)用唯物史觀(guān)、正確黨史觀(guān)和大歷史觀(guān)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗取得的歷史成就、歷史經(jīng)驗(yàn)和歷史意義展開(kāi)了系統(tǒng)闡釋?zhuān)宫F(xiàn)出百年大黨的歷史自信、歷史主動(dòng)和歷史創(chuàng)造精神。黨的二十大號(hào)召全黨“堅(jiān)定歷史自信，增強(qiáng)歷史主動(dòng)”?！稕Q議》作為“具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義”的政治綱領(lǐng)，是彰顯歷史自信的重要政治文本，也是中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“綱要”）課程的重要理論資源。《決議》的核心要義融入“綱要”課，對(duì)提升“綱要”課政治性、學(xué)理性和價(jià)值性具有重要意義。

1"《決議》融入“綱要”課的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1"提升課程政治性

第三個(gè)歷史決議是新時(shí)代的重要政治綱領(lǐng)，是共產(chǎn)黨根據(jù)實(shí)事求是原則，基于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)經(jīng)會(huì)議討論表決形成的權(quán)威觀(guān)點(diǎn)和評(píng)價(jià)，具有明顯的政治屬性。中國(guó)共產(chǎn)黨在重要?dú)v史關(guān)頭已先后制定了兩個(gè)歷史決議，基本解決了建黨到改革開(kāi)放之初黨的重大是非問(wèn)題，前兩個(gè)歷史決議對(duì)黨歷史上的重大事件、重要會(huì)議、重要人物作過(guò)了鄭重評(píng)價(jià)和結(jié)論。三個(gè)歷史決議是一脈相承的，第三個(gè)歷史決議從時(shí)間維度拓展了黨的歷史決議，是豐富“綱要”課教材的重要教學(xué)資源和政治理論資源，為“綱要”課教學(xué)提供重要的政治導(dǎo)引，幫助學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，提升學(xué)生政治敏銳性和政治領(lǐng)悟力。尤其第三個(gè)歷史決議全面闡釋黨的百年奮斗實(shí)踐和偉大成就，有助于堅(jiān)定學(xué)生的歷史自信，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、歷史認(rèn)同、情感認(rèn)同。

1.2"提升課程學(xué)理性

習(xí)近平總書(shū)記指出“用科學(xué)的理論武裝青年”。回顧百年黨史，每逢黨產(chǎn)生重要的理論創(chuàng)新成果，黨內(nèi)會(huì)及時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹。第三個(gè)歷史決議作為新時(shí)代權(quán)威性的政治宣言，重點(diǎn)體現(xiàn)了黨的十八大以來(lái)黨中央關(guān)于百年黨史的新認(rèn)識(shí)、新論斷、新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中重要的理論創(chuàng)新成果。2015年，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦；2020年，中共中央宣傳部、教育部頒布的《新時(shí)代學(xué)校思政政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》提出思政課要把握新時(shí)代。所以，《決議》中的新理論、新判斷、新思想融入“綱要”課，是落實(shí)思政課老師“思維要新”的具體要求，也是貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神的實(shí)踐必然，也是提升“綱要”課學(xué)理性、時(shí)代性、價(jià)值性的重要徑路。

1.3"明確課程目標(biāo)導(dǎo)向

《決議》發(fā)布的目的是“總結(jié)歷史、把握規(guī)律、堅(jiān)定信心、走向未來(lái)”?！稕Q議》是共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的行動(dòng)指南，是激勵(lì)全黨在新時(shí)代新征程上爭(zhēng)取更大榮光的宣言書(shū)?！熬V要”課的授課對(duì)象為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興目標(biāo)的生力軍?！熬V要”課的教學(xué)目標(biāo)是“更加堅(jiān)定地在中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗”，二者的目標(biāo)具有高度契合性。發(fā)揮《決議》的政治引領(lǐng)作用，有助于增強(qiáng)“綱要”課的目標(biāo)導(dǎo)向，提升“綱要”課鑄魂育人的功能。

2"《決議》融入“綱要”課的原則

《決議》融入“綱要”課，需把《決議》精神、教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換。在具體轉(zhuǎn)換過(guò)程中，處理好政治文本與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系、政治導(dǎo)向與學(xué)理闡釋的關(guān)系、價(jià)值引領(lǐng)與學(xué)理闡釋的關(guān)系。

2.1"正確處理政治文本和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

《決議》屬于正式權(quán)威的政治文本，不同于適用性、可讀性、科學(xué)性強(qiáng)的“綱要”課教學(xué)文本。若在課程講授過(guò)程中直接生硬融入，易成為枯燥的政治宣講或政治說(shuō)教，大學(xué)生不易接受。授課過(guò)程中，將政治文本與教學(xué)文本有機(jī)融合和轉(zhuǎn)化，將歷史敘事、案例敘事和理論闡釋相結(jié)合，論從史出，以史論政，增強(qiáng)課程的親和力和感染力、理論性。課程授課過(guò)程中，圍繞近現(xiàn)代歷史發(fā)展規(guī)律和主題、主線(xiàn)，遵循“綱要”課與《決議》的共性，將百年奮斗的歷史實(shí)踐、歷史成就、歷史意義、歷史經(jīng)驗(yàn)、歷史啟迪融入到課程中。

2.2"正確處理政治導(dǎo)向與學(xué)理闡釋之間的關(guān)系

《決議》是新時(shí)代的政治綱領(lǐng)，在授課過(guò)程中需秉持用學(xué)術(shù)講政治，深刻領(lǐng)會(huì)思政課需“政治統(tǒng)率學(xué)術(shù)，學(xué)術(shù)支撐政治”。第三個(gè)歷史決議政治內(nèi)涵豐富，政治意義深遠(yuǎn)，要保證《決議》的權(quán)威性，《決議》中的內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中需精確引用、正確領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確闡釋?zhuān)坏脭嗾氯×x。“綱要”課的學(xué)理闡釋注重從共產(chǎn)黨百年奮斗實(shí)踐的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯角度出發(fā)，體現(xiàn)“綱要”課區(qū)別于中學(xué)歷史課的分層性、高階性和政治性，幫助學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，運(yùn)用大歷史觀(guān)和正確黨史觀(guān)，認(rèn)識(shí)分析解決理論問(wèn)題和重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.3"正確處理價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授的關(guān)系

《決議》是新時(shí)代統(tǒng)一全黨思想、意志、行動(dòng)的偉大政治宣言，具有重要的價(jià)值引領(lǐng)作用?！熬V要”課的課程目標(biāo)是塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、政治觀(guān)、歷史觀(guān)，與《決議》價(jià)值引導(dǎo)功能高度契合。授課過(guò)程中，需以學(xué)生為中心，緊扣《決議》和“綱要”課中重點(diǎn)內(nèi)容，立足于共產(chǎn)黨百年艱苦實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)同；立足于共產(chǎn)黨百年實(shí)踐基礎(chǔ)上的偉大成就和世界性貢獻(xiàn)，增強(qiáng)情感認(rèn)同；立足于共產(chǎn)黨百年奮斗成功的歷史經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)理性認(rèn)同；從歷史、情感、理性多維度建構(gòu)學(xué)生的歷史認(rèn)同，與堅(jiān)定信仰、塑造人格的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)有機(jī)融合，達(dá)成理性與情感共鳴，發(fā)揮其政治導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)作用。

3"《決議》融入“綱要”課的教學(xué)途徑

3.1"歷史方法：《決議》是提供歷史方法的重要文獻(xiàn)

《決議》是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷史的凝練總結(jié)，是筑牢歷史記憶、尊重歷史史實(shí)、敬畏歷史真相的重要彰顯，其主要運(yùn)用的歷史方法是大歷史觀(guān)和正確黨史觀(guān)。歷史方法的正確使用，有助于提升“綱要”課授課內(nèi)容的完整度，幫助學(xué)生把握好課程重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生答疑解惑的能力。

3.1.1"堅(jiān)持大歷史觀(guān)，提升授課內(nèi)容完整度

《決議》充分運(yùn)用大歷史觀(guān)，以黨的百年為時(shí)間維度，以人類(lèi)、世界、中華民族為空間維度，全景式闡述黨的百年奮斗重大成就、歷史經(jīng)驗(yàn)、歷史意義，大歷史觀(guān)也可為“綱要”課提供重要的方法指引?！稕Q議》運(yùn)用大歷史觀(guān)全景式展現(xiàn)共產(chǎn)黨百年奮斗的歷程，將繁雜的歷史事件提綱挈領(lǐng)闡釋?！熬V要”課可運(yùn)用大歷史觀(guān)，結(jié)合教材內(nèi)容，按照《決議》的敘史邏輯和方法，明確教學(xué)重難點(diǎn)，有效解決“綱要”課時(shí)間跨度長(zhǎng)、教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)時(shí)間少之間的矛盾。如以《決議》中四個(gè)歷史時(shí)期的矛盾和任務(wù)為邏輯起點(diǎn)，明確每個(gè)歷史進(jìn)程中黨的工作特點(diǎn)、歷史經(jīng)驗(yàn)、歷史成就，講清楚共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律，“綱要”課上重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題也就會(huì)迎刃而解。

3.1.2"樹(shù)立正確黨史觀(guān)，回應(yīng)學(xué)生疑點(diǎn)問(wèn)題

習(xí)近平總書(shū)記在2021年黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)首次正式提出“樹(shù)立正確黨史觀(guān)”?！稕Q議》作為新時(shí)代彰顯正確黨史觀(guān)的重要綱領(lǐng)性文件，全篇貫穿正確黨史觀(guān)。而幫助學(xué)生樹(shù)立正確黨史觀(guān)，是“綱要”課的重要職責(zé)。

一是提升學(xué)生答疑解惑的能力。正確黨史觀(guān)是認(rèn)識(shí)主體在唯物史觀(guān)指導(dǎo)下，以實(shí)事求是對(duì)待共產(chǎn)黨的歷史實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)共產(chǎn)黨的歷史形成的根本看法和根本觀(guān)點(diǎn)。授課過(guò)程中，結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗經(jīng)驗(yàn)和成就講清楚“中國(guó)共產(chǎn)黨是什么、要干什么”這個(gè)根本問(wèn)題，注重“對(duì)重大事件、重要會(huì)議、重要人物的評(píng)價(jià)同黨中央已有結(jié)論相銜接”。如在“綱要”課教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以三個(gè)歷史決議和黨中央有關(guān)精神為依據(jù)，分析改革開(kāi)放前和改革開(kāi)放后兩個(gè)時(shí)期的歷史，“既不能因?yàn)槌删投乇苁д`和曲折，也不能因?yàn)樘剿髦械氖д`和曲折而否定成就”，幫助學(xué)生在分析具體問(wèn)題時(shí)，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，旗幟鮮明回應(yīng)錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。

二是幫助學(xué)生向錯(cuò)誤黨史觀(guān)“亮劍”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感。在信息爆炸、娛樂(lè)至上的網(wǎng)絡(luò)世界里，黨史碎片化、娛樂(lè)化、庸俗化的行為層出不窮，丑化英雄、惡搞黨史的行為時(shí)而有之。要引導(dǎo)學(xué)生不能對(duì)黨史任意剪裁、肆意娛樂(lè)、隨意打扮。在課堂中通過(guò)辯論賽、課堂互動(dòng)、小組學(xué)習(xí)等向以歷史虛無(wú)主義為重要表現(xiàn)的錯(cuò)誤黨史觀(guān)“亮劍”，做好思想引導(dǎo)和正本清源。

三是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)百年黨史的情感認(rèn)同。以三個(gè)歷史決議為依據(jù)，廣泛搜集黨史史料和案例，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，幫助學(xué)生充分了解中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民艱苦卓絕的奮斗實(shí)踐，百年奮斗的偉大成就和歷史性貢獻(xiàn)，發(fā)揮“綱要”課潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、潛移默化作用，讓學(xué)生與教師的講授之間產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生對(duì)百年黨史抱有溫情，對(duì)革命英雄、勞模、革命活動(dòng)敬畏和尊重。讓其情感從自發(fā)到自覺(jué)，形成高度的政黨認(rèn)同，增強(qiáng)愛(ài)黨興黨強(qiáng)黨的責(zé)任感。

3.2"歷史自信：《決議》是堅(jiān)定歷史自信的重要資源

2021年，習(xí)近平總書(shū)記指出“這次全會(huì)《決議》充分顯示了我們黨高度的歷史自信，向黨內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外展示了一個(gè)百年大黨的清醒和成熟?！薄熬V要”課程的主要特點(diǎn)就是基于歷史史實(shí)開(kāi)展思想政治教育，具有顯性的意識(shí)形態(tài)色彩。因此，歷史自信的核心要義是提升“綱要”課政治屬性、增強(qiáng)學(xué)生歷史認(rèn)同和政治認(rèn)同的重點(diǎn)內(nèi)容。

首先，歷史自信的重要基礎(chǔ)是共產(chǎn)黨創(chuàng)造的歷史成就和貢獻(xiàn)?！稕Q議》對(duì)黨中央?yún)^(qū)別于過(guò)去“三件大事”而依據(jù)新歷史分期而做出的“四個(gè)偉大成就”，是黨領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)人民百年奮斗進(jìn)程中偉大成就的高度概括。將其融入“綱要”課，有利于豐富歷史自信認(rèn)知、增強(qiáng)歷史認(rèn)同、提升歷史自信內(nèi)涵。其次，將黨傳承的奮斗精神融入到“綱要”課。奮斗精神的自信是歷史自信的重要組成部分，是歷史自信的原動(dòng)力。2021年，中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的第一批偉大精神已經(jīng)發(fā)布，以建黨精神為源頭的精神譜系是黨的百年奮斗實(shí)踐的提煉與凝華?！熬V要”課上，為避免“綱要”課單調(diào)的歷史敘事，以各時(shí)段的奮斗精神為坐標(biāo)，精選相關(guān)案例，闡釋精神坐標(biāo)的核心要義，提升課程的親和力和感染力。最后，將歷史自信的光明未來(lái)融入到“綱要”課。中國(guó)共產(chǎn)黨未來(lái)成功與否，“關(guān)鍵在于有沒(méi)有堅(jiān)定的歷史自信”。在“綱要”課中，需將歷史自信帶來(lái)的光明未來(lái)融入“綱要”課中，增強(qiáng)“綱要”課的價(jià)值引領(lǐng)作用。授課過(guò)程中，緊密?chē)@中華民族偉大復(fù)興主題和主軸，講授中國(guó)人民追夢(mèng)圓夢(mèng)的歷史路徑，在新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨已構(gòu)建明確的時(shí)間表和路線(xiàn)圖，將帶領(lǐng)中國(guó)人民“不可逆轉(zhuǎn)地走向中華民族偉大復(fù)興”。

3.3"歷史主動(dòng)：《決議》是培育歷史主動(dòng)的重要資源

歷史主動(dòng)是歷史自信生成的精神動(dòng)力。首先，闡釋歷史主動(dòng)的理論內(nèi)涵。歷史主動(dòng)是人通過(guò)生產(chǎn)活動(dòng)超越認(rèn)識(shí)世界的階段，逐步改變世界、增強(qiáng)支配世界的意識(shí)與能力。馬克思曾盛贊過(guò)具有世界歷史意義的巴黎和會(huì)運(yùn)動(dòng)工人是具有重要的歷史主動(dòng)性。列寧也曾指出：“要是我們俄國(guó)社會(huì)民主黨人從馬克思身上學(xué)到怎樣來(lái)估計(jì)俄國(guó)工人和農(nóng)民在1905年10月和12月所表現(xiàn)的歷史主動(dòng)性，那該多好啊?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨的歷史主動(dòng)是總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)和深入研究歷史規(guī)律的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確定位歷史方位、精確把握歷史大勢(shì)后自覺(jué)能動(dòng)的狀態(tài)?！稕Q議》總結(jié)黨百年奮斗的成功經(jīng)驗(yàn)為“十個(gè)堅(jiān)持”，揭示了黨始終掌握歷史主動(dòng)的根本原因。其次，在具體的教學(xué)案例選擇中，可從正反兩方面講清楚黨帶領(lǐng)人民發(fā)揮歷史主動(dòng)的重要實(shí)踐和重要性。如近代中國(guó)因未能把握世界大勢(shì)發(fā)展潮流，固步自封于天朝上國(guó)的美好幻想，錯(cuò)失工業(yè)革命，導(dǎo)致近百年來(lái)受到西方列強(qiáng)侵略的損害。改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨把握世界發(fā)展大勢(shì)，抓住歷史變革時(shí)機(jī)，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。后被譽(yù)為“決定當(dāng)代中國(guó)前途命運(yùn)的關(guān)鍵一招”。黨的十八大以來(lái)，黨帶領(lǐng)人民，抓住時(shí)代脈搏，掌握歷史主動(dòng)，推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。

總之，第三個(gè)歷史決議融入“綱要”課教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，要發(fā)揮《決議》的融入優(yōu)勢(shì)，把《決議》的核心要義轉(zhuǎn)化為“綱要”課教學(xué)的重要內(nèi)容，把《決議》的方法論轉(zhuǎn)化為“綱要”課教學(xué)的重要手段，解決“綱要”課的重難點(diǎn)問(wèn)題，提升課程的政治性、學(xué)理性和針對(duì)性，才能有效發(fā)揮第三個(gè)歷史決議的時(shí)代動(dòng)能。

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