摘 要：根據(jù)國(guó)家教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！督鹑诠こ叹C合實(shí)驗(yàn)》作為金融專業(yè)的一門(mén)核心課程，文章結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體智慧，形成育人合力，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)，按照“一體兩翼”梳理教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展“黨建+課程思政”模式，從紅色金融、建疆穩(wěn)疆英模、金融時(shí)事和行業(yè)名家事跡等方面多維度挖掘思政元素，構(gòu)建“黨史學(xué)習(xí)教育”“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”“家國(guó)情懷”“金融職業(yè)道德”等課程思政元素庫(kù)，形成了顯性育人和隱性育人結(jié)合、課內(nèi)育人和課外育人結(jié)合的《金融工程綜合實(shí)驗(yàn)》課程思政教育體系，為相關(guān)課程推進(jìn)“課程思政”建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：《金融工程綜合實(shí)驗(yàn)》 課程思政設(shè)計(jì) 課程思政應(yīng)用

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）03-225-03

金融學(xué)專業(yè)要在信息數(shù)字化、市場(chǎng)化改革和商業(yè)3.0變革中培養(yǎng)人才，更要通過(guò)課程思政教育，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)滲透于課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容中，潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值理念和理想信念、社會(huì)責(zé)任和職業(yè)道德、家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?、能夠?dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！督鹑诠こ叹C合實(shí)驗(yàn)》是金融工程專業(yè)的必修課，也是金融學(xué)專業(yè)必修課。該課程在理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用中起到承上啟下、融會(huì)貫通的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決復(fù)雜問(wèn)題的思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，樹(shù)立職業(yè)道德操守起著重要作用。以新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)本科生的《金融工程綜合實(shí)驗(yàn)》課程為例，介紹該課程融入思政教育的設(shè)計(jì)理念與應(yīng)用過(guò)程，希望能對(duì)高?！督鹑诠こ虒?shí)驗(yàn)》及其他相關(guān)課程思政建設(shè)提供參考與啟示。

一、《金融工程綜合實(shí)驗(yàn)》課程思政的必要性

《金融工程綜合實(shí)驗(yàn)》課程思政建設(shè)將價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授的“三位一體”育人理念貫穿課程的始終，在課程教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的；對(duì)“課程思政”內(nèi)涵進(jìn)行深入分析，把思想政治教育融入課程教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)了中華民族共同體意識(shí)和胡楊精神教育，培養(yǎng)了“志存高遠(yuǎn)，學(xué)以報(bào)國(guó)”的愛(ài)國(guó)主義情懷、科學(xué)精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的品質(zhì)。因此，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感及民族自信心、有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕鹑谌瞬?，另一方面為其他專業(yè)邏輯較強(qiáng)的課程提供全方位、多角度融入思政建設(shè)的核心思想。

二、《金融工程綜合實(shí)驗(yàn)》課程思政的設(shè)計(jì)思路

（一）課程分析

《金融工程綜合實(shí)驗(yàn)》作為金融工程專業(yè)必修課程，是唯一專門(mén)綜合實(shí)驗(yàn)課程。本課程將金融工程和金融學(xué)專業(yè)中股票、債券、期貨期權(quán)等金融工具系統(tǒng)整合，培養(yǎng)學(xué)生在金融投資與投資組合管理的基本理論、基本知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作能力，利用金融投資模擬軟件、金融數(shù)據(jù)終端和統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)期貨期權(quán)交易和金融實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，使學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，加深專業(yè)知識(shí)的理解與領(lǐng)會(huì)；通過(guò)一系列金融投資、交易和定價(jià)問(wèn)題的分析和研究，使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的思路與方法，是將金融專業(yè)相關(guān)課程融會(huì)貫通、有機(jī)地結(jié)合在一起，將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐課程。

（二）學(xué)生分析

《金融工程綜合實(shí)驗(yàn)》面向金融工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)必修課，后續(xù)將會(huì)給金融學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)相關(guān)的《證券與期貨模擬實(shí)驗(yàn)》課程，均在大四第一學(xué)期進(jìn)行。大四學(xué)生已系統(tǒng)地完成本專業(yè)80%的專業(yè)課程，有較全面的專業(yè)理論體系，具備較為成熟的價(jià)值觀，同時(shí)對(duì)就業(yè)規(guī)劃、實(shí)際問(wèn)題解決能力和畢業(yè)論文撰寫(xiě)能力均有較高的需求。對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)用性和適用性也有待檢驗(yàn)和判斷，對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的興趣和吸引力。同時(shí)，對(duì)于金融本科生在應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求，課程在知識(shí)能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，更要有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及綜合文字撰寫(xiě)能力的提升。

（三）構(gòu)建多維課程思政體系

依托新疆維吾爾自治區(qū)黨建工作標(biāo)桿支部，開(kāi)展“黨建+課程思政”模式，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體智慧，形成育人合力，集中研討，圍繞“一體兩翼”培養(yǎng)目標(biāo)，從紅色金融、建疆穩(wěn)疆英模、金融時(shí)事和行業(yè)名家事跡等方面多維度挖掘思政元素，構(gòu)建“黨史學(xué)習(xí)教育”“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”“家國(guó)情懷”“金融職業(yè)道德”等課程思政元素庫(kù)，形成了顯性育人和隱性育人結(jié)合、課內(nèi)育人和課外育人結(jié)合的《金融工程綜合實(shí)驗(yàn)》課程思政教育體系，如圖1所示（見(jiàn)下頁(yè)）。

（四）思政融入方式

從《金融工程綜合實(shí)驗(yàn)》課程的特點(diǎn)和內(nèi)容出發(fā)，以學(xué)習(xí)過(guò)程中的“問(wèn)題鏈”為中心，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作式學(xué)習(xí)兩種策略，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、仿真模擬、實(shí)地研討（業(yè)內(nèi)交流）三類活動(dòng)結(jié)合，逐步實(shí)施研究性教學(xué)模式。同時(shí)，從“新文科”建設(shè)任務(wù)出發(fā)，從學(xué)情、人才培養(yǎng)和金融行業(yè)發(fā)展要求出發(fā)，構(gòu)建“課程思政與專業(yè)知識(shí)融合、理論與實(shí)踐融合、線上與線下融合、課內(nèi)與課外融合”的四融合體系，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，如圖2所示。

三、《金融工程綜合實(shí)驗(yàn)》課程思政的具體應(yīng)用

（一）課堂實(shí)施過(guò)程

本課程的課程思政“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)，按照“一體兩翼”梳理教學(xué)內(nèi)容，以能力為導(dǎo)向構(gòu)建分階、分層、分類的教學(xué)內(nèi)容與資源。本課程以應(yīng)用能力與高階能力培養(yǎng)為目標(biāo)重構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力提升、文化品格與道德養(yǎng)成，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，搭建差異化、多元性、區(qū)域性的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與行業(yè)報(bào)告資源庫(kù)。將課程按“知識(shí)塊”分成若干個(gè)教學(xué)階級(jí)，低階知識(shí)以基本概念、原理及交易規(guī)則為主，高階知識(shí)以產(chǎn)品定價(jià)、投資策略、風(fēng)險(xiǎn)管理為主。通過(guò)結(jié)構(gòu)化分階知識(shí)模塊，組織開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)的知識(shí)單元、課程思政元素、個(gè)人實(shí)驗(yàn)練習(xí)、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、小組研討、合作性學(xué)習(xí)等，達(dá)到本課程的課程思政目標(biāo)和綜合應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

從“課程思政與專業(yè)知識(shí)融合、理論與實(shí)踐融合、線上與線下融合、課內(nèi)與課外融合”的四融合體系出發(fā)，圍繞“分層+結(jié)構(gòu)”化教學(xué)思路，創(chuàng)新實(shí)踐模式。教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)11個(gè)實(shí)驗(yàn)單元?jiǎng)澐?，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)+小組合作學(xué)習(xí)，借助國(guó)泰安虛擬交易所、東方財(cái)富choice金融終端、wind金融終端等交易軟件及數(shù)據(jù)庫(kù)，完成單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、仿真模擬實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三類教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合策略，圍繞“一體兩翼”目標(biāo)，設(shè)計(jì)“一中心兩種策略三類結(jié)合”創(chuàng)新教學(xué)模式。

根據(jù)課程思政目標(biāo)及我國(guó)金融衍生市場(chǎng)前沿?zé)狳c(diǎn)，重新梳理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用課堂理論教授與學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作為主，小組合作學(xué)習(xí)、情景模擬和學(xué)生資料文獻(xiàn)查閱和各類金融發(fā)展報(bào)告、金融紀(jì)錄片、財(cái)經(jīng)訪談點(diǎn)評(píng)等多種教學(xué)方式，采用多媒體和智慧交互式等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。突出實(shí)驗(yàn)課程的應(yīng)用性，同時(shí)利用產(chǎn)學(xué)研基地資源，合理設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題研討，通過(guò)專家線上線下教學(xué)或?qū)嵉乜疾斓乳_(kāi)展“課內(nèi)與課外”融合的實(shí)踐活動(dòng)。

聚焦第二課堂，增加學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感。利用第二課堂拓展理論知識(shí)的應(yīng)用，如大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目、雙創(chuàng)賽、挑戰(zhàn)杯、金融科技大賽、證券模擬投資等實(shí)踐活動(dòng)“以賽促教”，通過(guò)關(guān)注當(dāng)前的金融熱點(diǎn)話題，為各類實(shí)踐活動(dòng)提供選題方向，鍛煉文獻(xiàn)、wind、國(guó)泰安數(shù)據(jù)收集、研究設(shè)計(jì)等分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，多方位培養(yǎng)學(xué)生的金融興趣，為后續(xù)就業(yè)工作崗位做好鋪墊。

（三）多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

制定多元化評(píng)價(jià)主體，多樣化評(píng)價(jià)內(nèi)容，針對(duì)知識(shí)、技能、素質(zhì)、課程思政目標(biāo)分別設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，采用四級(jí)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。形成評(píng)價(jià)包括教師課堂觀察評(píng)價(jià)、課堂（課后）實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自主評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。

融入學(xué)生思政考核機(jī)制。在個(gè)人實(shí)驗(yàn)練習(xí)和小組實(shí)驗(yàn)報(bào)告、綜合金融投資報(bào)告研討匯報(bào)和仿真投資模擬決策中，要求體現(xiàn)課程思政要求，側(cè)重社會(huì)主義核心價(jià)值觀、四個(gè)自信、愛(ài)國(guó)主義、科學(xué)精神和職業(yè)操守等方面給出學(xué)習(xí)感悟。納入考核評(píng)價(jià)體系中。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生小組匯報(bào)和學(xué)習(xí)成果展示，無(wú)形中形成師生課程思政互動(dòng)機(jī)制。

實(shí)驗(yàn)課程以分組學(xué)習(xí)進(jìn)行，將評(píng)價(jià)分成三個(gè)部分，分別為自評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

《金融工程綜合實(shí)驗(yàn)》課程作為金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程，肩負(fù)著專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)和思想政治教育的雙重任務(wù)。教師一方面需要不斷努力提高自身的思想政治素養(yǎng)和能力，秉承以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，另一方要立足中國(guó)金融改革實(shí)踐，深度挖掘中國(guó)金融改革開(kāi)放以來(lái)所累積的中國(guó)金融故事及其蘊(yùn)含的思政教育元素，有效推進(jìn)課程思政與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合，為培養(yǎng)應(yīng)用型、高水平、德才兼?zhèn)涞慕鹑谌瞬咆暙I(xiàn)自己的力量。

[課題項(xiàng)目：新疆維吾爾自治區(qū)高校本科教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目（綜合教改項(xiàng)目）：新文科背景下思政引領(lǐng)金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐（課題編號(hào)：ZH-2021012）、新疆維吾爾自治區(qū)研究生精品示范課程《金融市場(chǎng)與金融機(jī)構(gòu)》。]

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（作者單位：新疆財(cái)經(jīng)大學(xué) 新疆烏魯木齊 830012）

［作者簡(jiǎn)介：謝婷婷，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：金融市場(chǎng)與金融機(jī)構(gòu)；李曉琴，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院博士研究生，湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師，研究方向：金融市場(chǎng)與金融機(jī)構(gòu)。］

（責(zé)編：賈偉）