摘要：“雙減”政策的頒布與實施對當前我國青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的運營提出更高要求。其中，數(shù)字經(jīng)濟憑借其高聯(lián)通、低成本等諸多優(yōu)勢成為我國青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向的關(guān)鍵動能引擎。據(jù)此，本研究立足于數(shù)字經(jīng)濟賦能青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向的學(xué)理構(gòu)成，挖掘數(shù)字經(jīng)濟賦能青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向的阻滯困境，發(fā)現(xiàn)技術(shù)嵌入不足致使體育培訓(xùn)課程同質(zhì)化嚴重、青少年體育培訓(xùn)從業(yè)人員數(shù)字素養(yǎng)與應(yīng)用能力欠缺、數(shù)字化監(jiān)管能力不足致使青少年體育培訓(xùn)市場亂象頻發(fā)等問題，并建議從加速體育培訓(xùn)課程研發(fā)技術(shù)融入、注重教練員數(shù)字素養(yǎng)“微能力”培育、優(yōu)化青少年體育培訓(xùn)市場數(shù)字化監(jiān)管協(xié)同機制三方面入手，提升數(shù)字經(jīng)濟賦能青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向的驅(qū)動效能，以期進一步促進青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟；青少年體育培訓(xùn)；體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)；運營轉(zhuǎn)向

中圖分類號：G80-05文獻標識碼：A文章編號：1008－2808（2024）02－0037－07

Abstract：The promulgation and implementation of the “double reduction” policy has put forward higher requirements for the operation of China’s youth sports training industry. Among them， the digital economy， with its advantages such as high connectivity and low cost， has become a key driving force for the operation and transformation of China’s youth sports training industry. Based on this， this study focuses on the theoretical composition of the digital economy empowering the operation and transformation of the youth sports training industry， and explores the obstacles and difficulties in the operation and transformation of the digital economy empowering the youth sports training industry. It is found that insufficient technology embedding leads to serious homogenization of sports training courses， insufficient digital literacy and application ability of young and young sports training practitioners， and insufficient digital supervision ability leads to frequent chaos in the youth sports training market， And it is suggested to start from three aspects： accelerating the integration of sports training course research and development technology， emphasizing the cultivation of digital literacy “micro abilities” of coaches， and optimizing the digital supervision and coordination mechanism of the youth sports training market， in order to enhance the driving efficiency of the digital economy empowering the operation and transformation of the youth sports training industry， in order to further promote the high-quality development of the youth sports training industry.

Key words：digital economy; youth sports training; sports training industry; operational shift

數(shù)字經(jīng)濟時代，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能與物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)持續(xù)賦能我國體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》指出，“各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)”，且明確了在開展校外培訓(xùn)時體育按照非學(xué)科類進行管理，青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)迎來前所未有的發(fā)展熱潮［1］。據(jù)國家體育總局統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國參與體育消費人數(shù)比例位于前兩位的年齡組為3歲至9歲和10歲至18歲，分別為53.4%和48.6%，表明家長對兒童、青少年體育消費的支持力度相對較高［2］。與此同時，隨著2020年初爆發(fā)的新冠疫情導(dǎo)致青少年體育培訓(xùn)市場進入“停滯期”，大多數(shù)青少年體育培訓(xùn)機構(gòu)與俱樂部無法正常開課，數(shù)字經(jīng)濟的出現(xiàn)卻能夠有效地扭轉(zhuǎn)這一不利局面，通過線上直播、數(shù)字視頻課程與智能可穿戴設(shè)備等形式，青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)也逐漸展現(xiàn)出由線下到線上、由現(xiàn)實到虛擬的運營轉(zhuǎn)向趨勢，吸引社會各界的廣泛關(guān)注與高度熱議［3-6］?；诖?，本文在厘清數(shù)字經(jīng)濟賦能青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向?qū)W理構(gòu)成的基礎(chǔ)上，審視數(shù)字經(jīng)濟賦能青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向的現(xiàn)存問題，并給予針對性的實踐通路，以期為推動數(shù)字時代我國青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供理論鏡鑒與實踐參考。

1數(shù)字經(jīng)濟賦能青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向的作用機制

產(chǎn)業(yè)作為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，是指由利益相互聯(lián)系的、具有不同分工的、由各個相關(guān)行業(yè)所組成的業(yè)態(tài)總稱［7］。就青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)而言，其既有產(chǎn)業(yè)的共性，也具有體育培訓(xùn)行業(yè)的專屬性與特殊性。青少年體育培訓(xùn)，主要指以傳授和提升青少年各項體育技能為主要目標的培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)的運動項目方面，主要包括乒乓球、羽毛球、足球、籃球與跆拳道等；培訓(xùn)主體方面，主要包括青少年體育俱樂部、體育培訓(xùn)機構(gòu)、體育運動學(xué)校、學(xué)校體育社團等；產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)方面，基于價值鏈視角，產(chǎn)業(yè)鏈被認為是同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)價值互動活動連續(xù)追加的關(guān)聯(lián)形態(tài)，是由產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)服務(wù)、產(chǎn)業(yè)運營、消費體驗等不同環(huán)節(jié)相互聯(lián)系而共同形成的鏈式結(jié)構(gòu)關(guān)系。延伸至青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，青少年體育培訓(xùn)課程與產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)等環(huán)節(jié)位于產(chǎn)業(yè)鏈上游；相關(guān)體育培訓(xùn)教練、師資團隊與場地設(shè)施服務(wù)企業(yè)等屬于青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)及運營環(huán)節(jié)，位于其產(chǎn)業(yè)鏈中游；與青少年體育培訓(xùn)活動相關(guān)的零售與營銷團隊位于青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)下游，同時還包括青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的消費者，例如青少年群體、家長等，共同組成完整的青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈。與此同時，運營是對企業(yè)生產(chǎn)過程的計劃、組織、實施和控制，是與產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)創(chuàng)造密切相關(guān)的各項管理工作的總稱［8］。在新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革浪潮的席卷下，數(shù)字經(jīng)濟作為新時代我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要動能與關(guān)鍵抓手之一，是以數(shù)據(jù)資源為關(guān)鍵要素，以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為主要載體，以信息通信技術(shù)融合應(yīng)用、全要素數(shù)字化轉(zhuǎn)型為重要推動力，引導(dǎo)、促進各類資源快速優(yōu)化配置與再生，促進公平與效率更加統(tǒng)一的新經(jīng)濟形態(tài)［9］。其中，數(shù)字經(jīng)濟憑借其自身便利性、低成本、規(guī)模效應(yīng)等核心優(yōu)勢，對傳統(tǒng)青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在資源要素流動、服務(wù)提質(zhì)擴容與深度交叉融合等方面具有顯著的驅(qū)動作用，是推動青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向的重要新動能。

具體而言，數(shù)字技術(shù)、數(shù)字人才、數(shù)據(jù)信息與數(shù)字平臺監(jiān)管屬于數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的核心組成要素，共同賦能青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向。首先，大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)字技術(shù)能夠?qū)\動項目、技能特點、體育文化等多元內(nèi)容與材料進行不同程度的設(shè)計和整合，能夠吸納、融合更多傳統(tǒng)青少年體育培訓(xùn)課程中難以全面覆蓋的教學(xué)重點，如體育培訓(xùn)文字內(nèi)容、語音內(nèi)容、視頻內(nèi)容以及各類體育訓(xùn)練虛擬模擬工具等，有助于豐富青少年體育培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)的深度與廣度。其次，數(shù)字平臺與數(shù)據(jù)信息的高聯(lián)動性與低成本等優(yōu)勢，能夠有效提升體育培訓(xùn)教練、師資團隊與場地設(shè)施服務(wù)企業(yè)等產(chǎn)業(yè)鏈中游附加值，通過借助視頻講解與智能可穿戴設(shè)備等途徑，相關(guān)專業(yè)化、抽象化技術(shù)動作與知識要點能夠在教練員示范和講解下能夠以生動易懂的方式呈現(xiàn)于青少年群體［10］，5G、物聯(lián)網(wǎng)等也能夠推動中游主體更高效地承接青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)的價值傳遞過程，即由上游體育培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)至下游營銷與推廣環(huán)節(jié)，青少年體育培訓(xùn)從業(yè)人員能夠借助更多數(shù)字化、智能化手段提升教授課程的輸出質(zhì)量，推動青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在實際教授環(huán)節(jié)中的運營模式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。最后，相關(guān)數(shù)據(jù)信息的算法、算力能夠引發(fā)青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)下游營銷與反饋環(huán)節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)變。相關(guān)體育培訓(xùn)企業(yè)能夠通過青少年群體過往消費信息更精準地定位潛在用戶，如利用banner、視頻、音頻、HTML5、AR與VR等對體育培訓(xùn)課程內(nèi)容進行展示，通過Cookie定向追蹤、語義行為定向等方式進行精準投放，逐漸摒棄傳統(tǒng)報紙、雜志、廣播、電視與戶外平面廣告等傳統(tǒng)廣告?zhèn)鞑ポd體在內(nèi)容與效率方面的缺點與劣勢，更多地以智能設(shè)備的形式豐富體育培訓(xùn)的營銷功能，如鏈接、互動、購買等，使青少年與家長群體對于原有被動的廣告接受變?yōu)橹鲃邮降膹V告選擇。與此同時，青少年與家長群體對于體育培訓(xùn)有形產(chǎn)品與無形服務(wù)的服務(wù)體驗、感知價值與質(zhì)量評價等，能夠以更為豐富的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)形式加以體現(xiàn)，通過大數(shù)據(jù)、云計算與人工智能等數(shù)字技術(shù)反饋至青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)上、中、下游，為青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向提供決策原料，促使青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈上的不同企業(yè)始終以青少年體育培訓(xùn)消費需求為第一要義，不斷改變體育培訓(xùn)課程研發(fā)設(shè)計、教育傳授與零售營銷的運營重點與服務(wù)質(zhì)量，從而推動青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)不斷向更高水平的供需動態(tài)均衡進行轉(zhuǎn)型升級。

2數(shù)字經(jīng)濟賦能青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向的現(xiàn)實審視

2.1技術(shù)嵌入不足致使體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)上游資源端運營乏力

就青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)而言，其涉及的培訓(xùn)內(nèi)容主要包括培訓(xùn)有形產(chǎn)品與無形服務(wù)兩方面，其內(nèi)容設(shè)計、IP構(gòu)建主要來源于青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)上游資源端。然而，就目前青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)市場內(nèi)所具備的有形產(chǎn)品與無形服務(wù)，仍面臨著青少年群體大量涌入但體育培訓(xùn)課程資源同質(zhì)化嚴重的不利局面。具體而言，2021年7月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》為青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向帶來了政策紅利與絕佳契機，大量體育社會資本涌入青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，以不同運動項目或技能教學(xué)的青少年體育培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍般“破土而出”。但受資本逐利因素影響，大多把握市場機遇涌入青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的俱樂部與培訓(xùn)機構(gòu)對于“青少年體育教育”“青少年體育培訓(xùn)”并不了解。與此同時，在青少年體育培訓(xùn)俱樂部與培訓(xùn)機構(gòu)自身辦學(xué)規(guī)模的影響下，其所采用的教學(xué)模式、教學(xué)課程較為陳舊落后，青少年體育培訓(xùn)機構(gòu)從業(yè)人員未能通過大數(shù)據(jù)、云計算與人工智能等技術(shù)算力剖析青少年群體實際學(xué)習(xí)需求，對于青少年群體在參與體育培訓(xùn)課程過程中的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對體能、技戰(zhàn)術(shù)等知識點掌握情況未能通過數(shù)字技術(shù)手段加以掌握，無法將青少年群體對于體育培訓(xùn)項目的多樣化需求與實際“心聲”納入課程研發(fā)設(shè)計范疇，致使部分青少年體育培訓(xùn)機構(gòu)無法將課程體系、器材設(shè)施、信息平臺等體育培訓(xùn)產(chǎn)品開發(fā)端的生產(chǎn)資源要素充分運營利用，進而影響體育培訓(xùn)課程與青少年群體間的供需適配。此外，由于青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)起步較晚，但市場整體需求規(guī)模較大，導(dǎo)致現(xiàn)有青少年體育培訓(xùn)課程體系不成熟，無論是課程體系還是課程交付的標準化水平均處于較低狀態(tài)，許多青少年體育培訓(xùn)機構(gòu)課程無體系、連續(xù)性差，未能通過合理高效的數(shù)字技術(shù)手段進行針對性教學(xué)，并對教學(xué)、訓(xùn)練結(jié)果進行數(shù)據(jù)化效果呈現(xiàn)。如現(xiàn)有大部分培訓(xùn)機構(gòu)未能針對青少年教學(xué)、訓(xùn)練測試結(jié)果以及其自身各項身體素質(zhì)數(shù)據(jù)作為決策依據(jù)，對不同測試結(jié)果的青少年群體進行分班、分難度教學(xué)，并針對性制定教學(xué)訓(xùn)練計劃、進行定期測評等，從而導(dǎo)致體育培訓(xùn)課程同質(zhì)化嚴重、教學(xué)訓(xùn)練表面化等亂象頻發(fā)，阻滯數(shù)字經(jīng)濟賦能青少年體育培訓(xùn)課程研發(fā)設(shè)計方面運營轉(zhuǎn)向的實際進程。

2.2從業(yè)人員數(shù)字素養(yǎng)水平欠缺掣肘體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)中游服務(wù)運營價值提升

在數(shù)字經(jīng)濟逐漸嵌入、改變青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營模式的同時，為提升產(chǎn)業(yè)服務(wù)運營能力，也對青少年體育培訓(xùn)教練員等從業(yè)人員的數(shù)字素養(yǎng)水平提出更高要求。然而，當前我國青少年體育培訓(xùn)從業(yè)人員普遍存在教學(xué)觀念、課程內(nèi)容與課程教學(xué)方式等方面數(shù)字素養(yǎng)與應(yīng)用能力欠缺問題。具體而言，青少年體育培訓(xùn)教練員的數(shù)字教育觀念是發(fā)展其數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)鍵。現(xiàn)階段，部分教練員數(shù)字化體育培訓(xùn)意識薄弱，未能從傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念中轉(zhuǎn)變出來，其數(shù)字服務(wù)意識與青少年體育培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)方法等部分匹配度不足。隨著數(shù)字技術(shù)與體育培訓(xùn)的深度融合，傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式與教練員工作方式應(yīng)進一步轉(zhuǎn)變，而部分大多數(shù)中小型青少年體育培訓(xùn)機構(gòu)囿于經(jīng)濟壓力，缺乏匹配專業(yè)數(shù)字化體育培訓(xùn)的專業(yè)硬件、軟件及師資，致使其難以基于現(xiàn)有體育培訓(xùn)內(nèi)容及方法結(jié)合數(shù)字化器械及平臺，進而采取更具針對性的訓(xùn)練模式輔助青少年體育培訓(xùn)活動的開展。此外，數(shù)字化體育培訓(xùn)資源不是簡單的數(shù)據(jù)堆疊，而是運用數(shù)字化體系對體育培訓(xùn)過程及教學(xué)資源進行系統(tǒng)性重構(gòu)，因而對教練員的體育運動能力水平及數(shù)字技術(shù)的掌握與運用提出了較高的要求。而現(xiàn)有青少年體育培訓(xùn)數(shù)字化資源較少且教練員、管理人員的體育培訓(xùn)從業(yè)者運用能力不足。究其原因，青少年體育培訓(xùn)教練員普遍以教學(xué)工作為主，無暇顧及體育培訓(xùn)數(shù)字化平臺構(gòu)建及資源開發(fā)的相關(guān)問題，且其數(shù)字培訓(xùn)意識普遍薄弱，大多僅僅為了完成體育培訓(xùn)工作，缺乏數(shù)字創(chuàng)新意識，難以將數(shù)字技術(shù)實際轉(zhuǎn)化成為培訓(xùn)成果。正因如此，青少年體育培訓(xùn)從業(yè)人員數(shù)字素養(yǎng)與應(yīng)用能力呈現(xiàn)出嚴重不足的狀態(tài)，絕大多數(shù)青少年體育培訓(xùn)教練員尚未具備充分運用數(shù)字技術(shù)改善傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與方式的意識與能力。與此同時，與培育專業(yè)運動員投入大、周期長、見效慢等特征相反，應(yīng)試類青少年體育培訓(xùn)的周期較短，且受資本逐利因素影響，絕大部分社會資本涌入青少年體育培訓(xùn)行業(yè)均處于“快速收割”狀態(tài)，導(dǎo)致青少年體育培訓(xùn)教練員也同樣如此，體育培訓(xùn)行業(yè)中教練員不夠?qū)I(yè)，且流動性普遍較高，不同機構(gòu)當中的體育培訓(xùn)教學(xué)又缺乏銜接性，絕大多數(shù)青少年體育培訓(xùn)教練員未能以積極的心態(tài)接受教學(xué)過程中所必須面對的數(shù)字化趨勢，未能正確看待數(shù)字技術(shù)、智能可穿戴設(shè)備等在體育培訓(xùn)教學(xué)過程中的積極作用，主要表現(xiàn)為“不用”“難用”“怕用”，對青少年體育培訓(xùn)過程中的數(shù)字化應(yīng)用易產(chǎn)生畏難情緒，從而拉低整體青少年體育培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量水平。

2.3數(shù)字化監(jiān)管能力不足致使體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)下游運營不暢

在一系列利好政策推動下，青少年體育培訓(xùn)機構(gòu)總體規(guī)?？焖贁U張。然而在這一新興市場蓬勃發(fā)展過程中，場地不固定、師資不專業(yè)、標準不統(tǒng)一、質(zhì)量參差不齊等已經(jīng)成為青少年體育培訓(xùn)市場較為普遍的情況，其背后暴露出的核心問題即地方政府、地方體育局監(jiān)管手段、監(jiān)管能力不足，亟待通過數(shù)字化、智能化途徑提升青少年體育培訓(xùn)市場監(jiān)管力度，規(guī)范青少年體育培訓(xùn)市場運營秩序。具體而言，由于運動項目多有專業(yè)門檻，體育培訓(xùn)行業(yè)一直存在著信息的高度不對稱，體育培訓(xùn)服務(wù)也出現(xiàn)了從線下到線上、從固定到靈活、從單一到多元的運營變化，導(dǎo)致青少年與家長群體幾乎只能依靠自身經(jīng)驗來選擇體育培訓(xùn)機構(gòu)，傳統(tǒng)行業(yè)監(jiān)管或市場監(jiān)管模式已經(jīng)難以適應(yīng)青少年體育培訓(xùn)市場發(fā)展要求，致使地方政府、地方體育局與體育社會組織等主體出現(xiàn)監(jiān)管失靈問題。盡管當前我國針對青少年體育培訓(xùn)機構(gòu)與俱樂部營業(yè)流程審批有所優(yōu)化，即所申請的體育培訓(xùn)營業(yè)范圍只要不屬于高危項目，如游泳、潛水、滑雪等，直接去市場監(jiān)管局辦理手續(xù)、領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照即可，并不需要通過其他體育行政部門的審批許可，且部分審批流程已經(jīng)可以通過“互聯(lián)網(wǎng)＋政務(wù)服務(wù)”的形式在線上數(shù)字平臺辦理［12］。然而，雖然部分青少年體育培訓(xùn)市場監(jiān)管問題已通過數(shù)字化途徑取得積極成效，但地方政府、地方體育局在針對青少年體育培訓(xùn)市場數(shù)字化監(jiān)管能力建設(shè)的協(xié)同能力不盡相同，全國各省市、東中西部間針對青少年體育培訓(xùn)市場數(shù)字化監(jiān)管的落實進度存在較大差異。如當前沒有專門針對青少年體育培訓(xùn)的數(shù)字化監(jiān)管平臺，無法實時、全面地對培訓(xùn)機構(gòu)和教練員進行監(jiān)管和評估；數(shù)據(jù)安全措施缺失，青少年體育培訓(xùn)領(lǐng)域包含個人和機構(gòu)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生信息、培訓(xùn)內(nèi)容、教練員資質(zhì)等，極易導(dǎo)致信息泄露或濫用風(fēng)險。與此同時，地方政府、地方體育局上下級之間、部門之間、機構(gòu)之間政務(wù)處理銜接不暢，如體育培訓(xùn)機構(gòu)到底是由體育局還是教育局來監(jiān)管這一關(guān)鍵問題始終未有明確說法，青少年體育培訓(xùn)機構(gòu)詳細數(shù)據(jù)摸查和信息查詢等方面均存在較大難度，導(dǎo)致當前青少年體育培訓(xùn)市場雖有數(shù)字化監(jiān)管趨勢但實際效果不佳，數(shù)據(jù)缺失、信息壁壘等“信息孤島”效應(yīng)持續(xù)影響青少年體育培訓(xùn)市場數(shù)字化監(jiān)管的良性運營，難以為數(shù)字經(jīng)濟時代下青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向提供強有力的支撐保障。

3數(shù)字經(jīng)濟賦能青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向的實踐通路

3.1加速體育培訓(xùn)課程研發(fā)技術(shù)融入，助力體育培訓(xùn)教學(xué)個性化、精準化

推動青少年體育培訓(xùn)課程因材施教，始終是青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展愿景，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能與物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)正加速這一愿景步入現(xiàn)實。具體而言，校內(nèi)體育培訓(xùn)方面，數(shù)字技術(shù)能夠顯著提升青少年群體在體育教學(xué)訓(xùn)練過程中相關(guān)數(shù)據(jù)處理效率，探索青少年群體參與體育培訓(xùn)教學(xué)課程時所展現(xiàn)出的潛在表現(xiàn)，為個性化體育培訓(xùn)課程研發(fā)與設(shè)計注入嶄新動能。究其緣由，受體育培訓(xùn)的行業(yè)專屬特征影響，其課程研發(fā)設(shè)計尚未能夠按照其他學(xué)科領(lǐng)域的成熟生產(chǎn)流程進行創(chuàng)作，因此青少年體育培訓(xùn)課程開發(fā)與設(shè)計環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。首先，校外青少年體育培訓(xùn)機構(gòu)與俱樂部應(yīng)借鑒現(xiàn)有校內(nèi)體育培訓(xùn)數(shù)字化課程設(shè)置，如揚美實驗學(xué)校引入的“智慧體育教學(xué)管理系統(tǒng)”平臺，其通過體育培訓(xùn)課前備課管理、課中運動負荷調(diào)控、課后體育家庭作業(yè)布置等各個環(huán)節(jié)，通過“互聯(lián)網(wǎng)平臺+教育”模式，在運動項目教學(xué)、技戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)等方面與數(shù)字技術(shù)進行深度融合與創(chuàng)新，運用數(shù)據(jù)感應(yīng)器監(jiān)控并記錄學(xué)生的各項運動數(shù)據(jù)，并將備課數(shù)據(jù)、課堂數(shù)據(jù)、運動數(shù)據(jù)與成績數(shù)據(jù)等作為調(diào)整青少年體育培訓(xùn)課程研發(fā)設(shè)計的數(shù)據(jù)支撐，讓教練員能夠?qū)崟r查看青少年學(xué)員的運動狀態(tài)，便于調(diào)整教學(xué)方案。驅(qū)動傳統(tǒng)體育培訓(xùn)課程到數(shù)字體育培訓(xùn)課程的過渡。與此同時，應(yīng)加快青少年體育培訓(xùn)課程研發(fā)設(shè)計的校企合作進程，以學(xué)校體育與體育產(chǎn)業(yè)協(xié)同聯(lián)動的方式，如構(gòu)建青少年體育培訓(xùn)教學(xué)教案資源庫，不僅能夠解放體育教師機械抄寫教案的時間成本，還能夠隨時隨地借助智能移動設(shè)備進行體育培訓(xùn)教學(xué)反思，鞭策青少年體育培訓(xùn)教練員、從業(yè)人員隊伍持續(xù)創(chuàng)新。其次，應(yīng)加強青少年體育培訓(xùn)課程研發(fā)設(shè)計過程中數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的目的性，即必須從青少年群體興趣愛好、體能測試與體育考試等實際需求出發(fā)，運用數(shù)字化手段推動青少年體育培訓(xùn)課程與其實際需求無縫式銜接，將傳統(tǒng)體育培訓(xùn)課程教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)課程、資源庫、學(xué)生體質(zhì)信息電子檔案袋等數(shù)字化課程資源，促進青少年體育培訓(xùn)課程開發(fā)和青少年體育培訓(xùn)課程應(yīng)用并重。如可根據(jù)體測報告、測試成績定制化推出分級培訓(xùn)方案，對于班級測評報告可安排差異化班級培訓(xùn)課程計劃，從而跟進前沿體育培訓(xùn)教學(xué)動態(tài)，實時更新體育培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，且應(yīng)進一步完善青少年學(xué)員體征和運動負荷數(shù)據(jù)跟蹤與預(yù)警系統(tǒng)，全面掌控教學(xué)效果、管控運動風(fēng)險，為下一節(jié)青少年體育培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。校外體育培訓(xùn)方面，青少年體育培訓(xùn)機構(gòu)可通過虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)員打造身臨其境的體育培訓(xùn)體驗，如開發(fā)虛擬的運動場地和比賽場景，促使學(xué)員在虛擬環(huán)境中進行實戰(zhàn)模擬和技巧練習(xí)，提升體育培訓(xùn)課程的趣味性和效果。其次，青少年體育培訓(xùn)機構(gòu)可通過數(shù)字技術(shù)手段收集學(xué)員在體育訓(xùn)練中的數(shù)據(jù)，如運動數(shù)據(jù)、技能水平等，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)為每個學(xué)員制定個性化的訓(xùn)練計劃和指導(dǎo)，進而了解學(xué)員的強項和改進方向，設(shè)計和調(diào)整培訓(xùn)課程內(nèi)容，提供有針對性的個性化體育培訓(xùn)輔導(dǎo)。再次，青少年體育培訓(xùn)機構(gòu)可通過開發(fā)移動應(yīng)用和智能設(shè)備，為學(xué)員提供創(chuàng)新的學(xué)習(xí)工具和資源，如通過提供學(xué)習(xí)資料、訓(xùn)練視頻、技巧分享等內(nèi)容，推動學(xué)員通過手機或平板電腦隨時隨地獲取信息并進行學(xué)習(xí)，進而提升培訓(xùn)課程的靈活性和便捷性。最后，青少年體育培訓(xùn)機構(gòu)可通過建立社交媒體和在線社區(qū)，為學(xué)員提供交流和合作的平臺，如開設(shè)討論區(qū)、分享區(qū)等，促進學(xué)員互相交流、分享經(jīng)驗和培訓(xùn)成果。

3.2注重教練員數(shù)字素養(yǎng)“微能力”培育，完善職前職后數(shù)字應(yīng)用水平培養(yǎng)體系

數(shù)字經(jīng)濟時代，提升青少年體育培訓(xùn)從業(yè)人員數(shù)字素養(yǎng)與應(yīng)用能力已然成為推動青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)從構(gòu)建青少年體育培訓(xùn)從業(yè)人員數(shù)字素養(yǎng)的“微能力”評價指標體系入手，即通過把提升青少年體育培訓(xùn)從業(yè)人員數(shù)字素養(yǎng)這一目標分解為多個“小而實”的基本能力，一方面可關(guān)注教練員在實際技能教學(xué)方面的數(shù)字技術(shù)、數(shù)字平臺與數(shù)字基建等工作應(yīng)用能力，將教練員在實踐教學(xué)過程中的智能設(shè)備使用時長、數(shù)字化技能展示與教學(xué)視頻制作等方面作為數(shù)據(jù)資料進行記錄，并結(jié)合教練員的實踐成果或行為作為考評依據(jù)，進而促使教練員在實踐教學(xué)過程中有意識、積極主動地運用相關(guān)數(shù)字技術(shù)，提升教練員應(yīng)用數(shù)字化進行教學(xué)的實踐能力，彌合教練員數(shù)字意識與實踐應(yīng)用之間的隔閡與斷層。另一方面，通過構(gòu)建青少年體育培訓(xùn)從業(yè)人員數(shù)字素養(yǎng)與應(yīng)用能力“微能力”評價指標體系應(yīng)注重長期性與實踐性，將提升青少年體育培訓(xùn)從業(yè)人員數(shù)字素養(yǎng)與應(yīng)用能力劃分為職前和職后兩個階段。具體而言，職前階段應(yīng)著重關(guān)注體育培訓(xùn)機構(gòu)的數(shù)字化培養(yǎng)課程設(shè)置，應(yīng)從技術(shù)理論學(xué)習(xí)和運動訓(xùn)練實踐等兩條主線展開，在青少年體育培訓(xùn)教練員職前培訓(xùn)中加入相關(guān)數(shù)字教學(xué)資源開發(fā)及智能設(shè)備應(yīng)用等相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，以提升其在教學(xué)實踐過程中的數(shù)字轉(zhuǎn)化意識及數(shù)字技術(shù)運用能力。如勤鳥校園智慧體育整體服務(wù)方案基于軟硬件結(jié)合的方式助力YUE Sports重慶國博青少年體育中心從場地管理、課程體驗、課程制定等多方面提升體育培訓(xùn)管理人員的數(shù)字化應(yīng)用水平。勤鳥的課堂記錄及課后反饋系統(tǒng)為教練員在體育培訓(xùn)課程開始前提供指導(dǎo)方向，同時通過數(shù)字化平臺直觀查看各種課程卡的消耗情況，幫助青少年體育培訓(xùn)機構(gòu)分析相關(guān)課程受歡迎程度，進而驅(qū)動課程優(yōu)化，提升青少年消費者續(xù)費能力，提升其產(chǎn)業(yè)運營水平［13］。職后方面，應(yīng)關(guān)注不同運動項目、體育技能等層次青少年體育培訓(xùn)從業(yè)人員群體，分類制定青少年體育培訓(xùn)從業(yè)人員數(shù)字素養(yǎng)與應(yīng)用能力培養(yǎng)方案與評價指標體系，以及依照從業(yè)人員實際數(shù)字素養(yǎng)與應(yīng)用能力水平設(shè)立相應(yīng)的培養(yǎng)目標，保證培養(yǎng)方案的可落實性與實踐針對性，從而為賦能青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈中游環(huán)節(jié)運營提質(zhì)增效。

3.3橫向縱向“雙管齊下”，優(yōu)化青少年體育培訓(xùn)市場數(shù)字化監(jiān)管協(xié)同機制

《中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會報告》中明確指出，要“扎實推進依法行政，轉(zhuǎn)變政府職能，優(yōu)化政府職責(zé)體系和組織結(jié)構(gòu)，提高行政效率和公信力，全面推進嚴格規(guī)范公正文明執(zhí)法”［14］。可見，面對師資、場地與教學(xué)質(zhì)量等諸多亂象與風(fēng)險，以及規(guī)?？焖贁U張的青少年體育培訓(xùn)市場，原有多層次、職能性、金字塔式的體育行政監(jiān)管等級體制已經(jīng)嚴重阻礙對于青少年體育培訓(xùn)市場問題的快速反應(yīng)和迅速決策，著力推進青少年體育培訓(xùn)市場營商環(huán)境優(yōu)化，加快提升青少年體育培訓(xùn)市場數(shù)字化監(jiān)管能力已然成為當務(wù)之需。具體而言，地方政府、地方體育局與體育社會組織等監(jiān)管主體政務(wù)監(jiān)管邏輯需重新梳理。一方面，應(yīng)建立央地統(tǒng)籌建設(shè)機制以及省以下層級有關(guān)青少年體育培訓(xùn)市場數(shù)字化監(jiān)管協(xié)同機制，以縱向角度提升青少年體育培訓(xùn)市場數(shù)字化監(jiān)管能力建設(shè)深度，完善中央部門與地方體育行政之間的反饋與溝通。值得注意的是，應(yīng)進一步明確地方政府、地方體育局與體育社會組織等監(jiān)管主體與中央部門間的協(xié)同關(guān)系，即地方體育行政部門屬于青少年體育培訓(xùn)市場監(jiān)管的“中流砥柱”，上受中央政府領(lǐng)導(dǎo)、下為群眾、企業(yè)政務(wù)服務(wù)，同時中央政府也將依據(jù)地方體育行政部門監(jiān)管治理實際情況改變監(jiān)管指導(dǎo)方略。如漢中市體育局持續(xù)推進全國校外培訓(xùn)機構(gòu)綜合管理平臺應(yīng)用，結(jié)合實地檢查、年審換證等工作，進一步督促所有培訓(xùn)機構(gòu)通過平臺上傳售賣課程、消課或退費，實現(xiàn)高質(zhì)量的全流程監(jiān)管。同時也不斷關(guān)注監(jiān)管平臺的預(yù)警提示，嚴格核查資金異常、成交訂單量或成交金額過低的機構(gòu)情況，針對以“一對一”“眾籌私教”“培訓(xùn)內(nèi)容與資質(zhì)不符”等各類名義違規(guī)開展的體育類培訓(xùn)予以懲罰管制，并將相關(guān)機構(gòu)納入日常巡查重點關(guān)注名單［15］。另一方面，應(yīng)以橫向視角，擴大青少年體育培訓(xùn)市場數(shù)字化監(jiān)管廣度，加強大數(shù)據(jù)、云計算與物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)與數(shù)字平臺投入力度，破除不同區(qū)域、不同部門間數(shù)字利益藩籬，彌合區(qū)域間體育行政部門數(shù)據(jù)壁壘，從而為我國青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)進一步運營轉(zhuǎn)向保駕護航。

4結(jié)語

青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)作為我國體育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，利用數(shù)字技術(shù)、數(shù)據(jù)信息、數(shù)據(jù)平臺等數(shù)字經(jīng)濟要素賦能其運營轉(zhuǎn)向已然成為題中應(yīng)有之義。研究指出，數(shù)字經(jīng)濟正逐漸嵌入青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，其通過改變上游體育培訓(xùn)課程研發(fā)設(shè)計、提升中游體育培訓(xùn)師資團隊與場地設(shè)施服務(wù)附加值、精準收集監(jiān)測下游青少年群體體育培訓(xùn)相關(guān)信息等方面，賦能青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營模式轉(zhuǎn)型升級，同時也暴露出數(shù)字經(jīng)濟賦能青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向過程中的現(xiàn)實問題。據(jù)此，本文勾勒出數(shù)字經(jīng)濟賦能青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向的學(xué)理框架，并給予數(shù)字經(jīng)濟賦能青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運營轉(zhuǎn)向的實踐通路，以期為促進數(shù)字經(jīng)濟時代我國青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)與實踐參考。

參考文獻：

［1］新華社.關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見［EB/OL］.［2021-07-24］.（2023-05-28）.https：//www.gov.cn/zhengce/2021-07/24/content_5627132.htm.

［2］青少年國防體育.經(jīng)濟日報：體育教培總規(guī)模超2000億！青少年體育培訓(xùn)春天來臨？［EB/OL］.［2022-05-17］.（2023-05-28）.https：//mp.weixin.qq.com/s？__biz=MzU1NTU3NzUwMQ==amp;mid=2247491952 amp;idx=1amp;sn=af3515b9f8dacbf7d9ab7b9383 ae5542amp;chksm=fbd09882cca71194ea5ca399 d65bf5aed359e2de7ea8af 99351c04d8a85d5d4 bba15c26dde6eamp;scene=27.

［3］潘磊，方春妮.我國體育產(chǎn)業(yè)與數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的水平測度［J］.體育與科學(xué)，2023，44（3）：72-79.

［4］曾玉蘭，許文鑫，沈克印.數(shù)字經(jīng)濟驅(qū)動體育消費升級的內(nèi)在機理、問題審視與推進策略［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報，2023，40（2）：147-155.

［5］劉麗霞，付群.機遇、挑戰(zhàn)、對策：“雙減”政策背景下青少年體育培訓(xùn)業(yè)發(fā)展研究［J］.浙江體育科學(xué)，2023，45（1）：27-34.

［6］任波.數(shù)字經(jīng)濟時代中國體育產(chǎn)業(yè)與體育消費互動的內(nèi)在機制與升級策略［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報，2022，38（3）：25-34.

［7］楊棟，李洪心.中國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)特征分析［J］.蘭州財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2022，38（2）：106-116.

［8］陳璐，陳菡.福建社區(qū)智慧體育運營管理指標構(gòu)建研究［J］.體育科學(xué)研究，2022，26（5）：30-36.

［9］國務(wù)院.關(guān)于印發(fā)“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃的通知［EB/OL］.［2021-12-12］.（2023-05-28）.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2022-01/12/content_5667817.htm.

［10］李湘濃，修文麗.“雙減”政策下體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)價值鏈轉(zhuǎn)型升級研究［J］.體育學(xué)刊，2022，29（6）：64-70.

［11］人民網(wǎng)江蘇頻道.江蘇：校外體育培訓(xùn)以“考試提分”作宣傳 教練沒資質(zhì)是痛點［EB/OL］.［2022-05-19］.（2023-05-28）.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1733222194447931355amp;wfr=spideramp;for=pc.

［12］海外網(wǎng).體育培訓(xùn)行業(yè)迅速升溫 “野蠻”生長亂象多［EB/OL］.［2022-05-20］.（2023-05-28）.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1733329401087512555amp;wfr=spideramp;for=pc.

［13］體教融合，勤鳥助力YUE Sports重慶國博青少年體育中心數(shù)字升級?。跡B/OL］.［2022-08-23］.（2023-05-28）.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=177572 9923795500606amp;wfr=spideramp;for=pc.

［14］新華社.習(xí)近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］.［2022-10-25］.（2023-05-28）.https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

［15］搜狐網(wǎng).市體育局多措并舉扎實開展體育類校外培訓(xùn)機構(gòu)治理工作［EB/OL］.［2023-03-05］.（2023-05-28）.https：//learning.sohu.com/a/649831735_121124695.

［16］王凱.體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的人才需求與高?！爱a(chǎn)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”融合培養(yǎng)路徑研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報，2020，19（6）：1-10，2.

［17］周文福.我國體育產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展面臨的問題及發(fā)展策略研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報，2020，19（6）：11-20.

［18］李燕領(lǐng).融合視野下體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展：效應(yīng)、路徑模式與政策選擇［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報，2019，2（11）：1-11，2.

［19］付群，王雪莉，鄭成雯.全面深化改革：我國體育產(chǎn)業(yè)推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報，2019，2（10）：8-15.